Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Оқулықтағы сызбаны сызып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. ДНҚ-ның метилденуін сипаттайды.
|
|
|
Білу, түсіну және қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Адамдарда ДНҚ-ның метилденуі қалай жүреді?
2. Гистондардың ацетилденуі дегеніміз не?
3. ДНҚ нуклеотидтерінің реттілігі үшін метилденудің мәні неде?
4. Метилтрансфераза қандай фермент және ол қайда орналасқан?
5. Жоғары сатыдағы өсімдіктерде ДНҚ метилденуінің ерекшелігі неде?
6. Жануарлардағы ДНҚ метилденінің ерекшелігі неде?
7. Тірі организимдер үшін ДНҚ метилденуінің маңызын түсіндіреді.
8. Адамдағы ДНҚ метилденуінің ерекшеліктерін бөліп көрсетеді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1. Тапсырманы орындайды,
түсіндіреді.
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Талдау,синтез және бағалау айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1.Гемосистематика қандай зерттеулерге сүйенеді?
2. Метилдену сұлбасын сызады.
3. Геномның энзиматикалық модификациялануы неліктен болатынын түсіндіреді.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
1.Тапсырмаларды дәлелдеп, талдайды.
2.Сызба сызады.
|
ДК экраны
11-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
