Жаңа сабақ
|
Мұғалім слайдтардан көрсете отырып, ежелгі адамдардың мысты қалай өндіргендігі туралы түсіндіреді.
Ж Ақиқат немесе жалған.
Тапсырма
|
ақиқат
|
жалған
|
Палеолит дәуірінде ең көп таралған жануарлар - мамонттар
|
|
|
Ғылымда “мезолит төңкерісі” деп аталатын құбылыс бар
|
|
|
Мезолит дәуірінің өнертабысы - садақ
|
|
|
Ботай тұрағы Солтүстік Қазақстаннан табылды
|
|
|
Адамдардың шығу тегін жануарлармен байланыстыру анемизм деп аталады
|
|
|
Ежелгі адамдар Оңтүстік Қазақстанда бұдан 1 млн. жыл бұрын пайда болған
|
|
|
Ең алғашқы қоғамдық бөлініс - егіншіліктен қолөнердің бөлінуі
|
|
|
Неолит дәуірінде қыш құмыра жасау пайда болды
|
|
|
Мұғалім оқушылардың жұмыстарын қарап әр дұрыс жауапқа 1 балдан қойып шығады.
Зерттеу мен талдау
Сыныпты төрт топқа бөліп, мысты-тас дәуірін сипаттайтын мәтін ұсынамыз.
Оқушыларға тапсырмаларды түрлендіріп береміз.
Алдын-ала мысты тас дәуіріндегі тұрақтарға қатысты сөздер мен суреттерді ұсынамыз. Оқушыға өздерінің тапсырмасына сәйкес сөздер мен суреттерді таңдап алуды тапсырыңыз.
Интерактивті тақтаға кесте шығарыңыз.
|
Шаруашылы
ғы
|
Табыл
ған бұйымдар
|
Айырмашылығы
|
Ұқсастығы
|
Ботай мәдениеті
|
|
|
|
|
Шебір тұрағы
|
|
|
|
|
Кен өндірудің әдіс-тәсілдерін зерттейді;
Металлдан жасалған еңбек құралдарының шаруашылық салаларына тигізген ықпалын тірек-сызбамен дәлелдеп түсіндіреді.
Қолөнерде: ...
Металл бұйымдар мен құралдардың шаруашылыққа әкелген өзгерістері
Мал шаруашылығында: ...
Егін шаруашылығында: ...
Оқушылар өзінің зерттеулерін қорғайды. Оқушылардың бір-біріне сұрақ қоюын ұйымдастырыңыз.
Интерпретация
Жұмыс нәтижелерін, яғни Қазақстан жеріндегі алғашқы кен өндіру адамдардың өмірін қалай өзгерткенін оқушылар шығармашылық түрде көрсетулері тиіс.
Сурет салу
Макет жасау
Фотоколлаж құрастыру
Постер жасау
Баяндама жазу
Мұғалім оқушыларды жұмыс жасау барысында бақылап жүреді, қажет болса кеңестер береді.
|
Мыс-тас дәуірінде екі ірі өзгеріс: еңбек бөлінісі мен аталық рудың орнай бастағандығы туралы түсінік қалыптастырады.
Оқушылар тапсырманы дәпрерлеріне орындайды
І және ІІ топ оқушылары Шебір және Ботай тұрақтары бойынша мәліметтерді жинақтайды, стикерлерге ерекшеліктерін жазып, тақтадағы кестеге жабыстырып, толтырады.
өз жұмыстарын аяқтағаннан кейін, мұғалім жақсы жақтарын атап өтеді. Үздік жауаптар берген оқушыларды атайды.
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
«Ең үздік жауап»
«Алақан-жұдырық»
«Жұлдызшалар»
|
Ежелгі Қазақстан тарихы.
1-бөлім, Т.С. Садыков,
А.Т. Толеубаев, Г. Халидуллин, Б.С. Сарсекеев. - Алматы: Атамұра, 2011 ж.
Кесте
Ботай тұрағына қатысты суреттер
Тірек-сызбалар
|
Қорытынды
|
Кері байланыс «бағалау ағашы» арқылы жүргізіледі. Қатысушылар себеттегі алма, жапырақ, гүл суреттерін флипчартта бейнеленген алма ағашының суретіне апарып жапсырады.
Алма – бүгін мен көп үйрендім
Гүл – маған ұнады
Жапырақ – менің сұрақтарым бар
|
Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды
|
А4, конспект
|
