Сабақтың тақырыбы: Күз келді Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары



бет151/163
Дата16.01.2020
өлшемі31,97 Mb.
#55945
түріСабақ
1   ...   147   148   149   150   151   152   153   154   ...   163
Байланысты:
3-орыс сыныбы қазақ тілі қмж-1



Сабақ : №

Мектеп:

Күні:

Мұғалім:

Сынып: 3

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:


Тараудың тақырыбы:

Сабақ тақырыбы:

Суды үнемде

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаты:

3.5.1.5 мұғалімнің көмегімен үлгі бойынша сөйлемдегі сөздердің орын тәртібін сақтап жай сөйлем құру.

Сабақ мақсаты:

Тақырыптың аясында қазақша сөйлемдер құрату арқылы судың пайдасы жайлы ақпарат беру.

Сабақ барысында интербелсенді әдістерді қолдану арқылы ақпараттық-танымдық қабілетін дамыту.



Жетістік критерийлері:

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): судың пайдасы, судың қасиеті туралы қазақ тілінде ақпарат бере алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): қазақ тіліндегі қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы судың пай- дасын айтады, сипаттайды.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): сыныптастарымен қазақша тілдесе алады, қарапайым сөйлеу үлгілері арқылы сұхбаттасады.


Құндылықтарды игерту:

Өзіне және өзгелерге құрмет мұғалім мен оқушылардың бір-бірімен амандасуында, сыпайы, ойын ашық білдіріп, тыңдауда, сабақты уақытында бастап, аяқтауда, тапсырмаларды нұсқалық бойынша орындауда көрініс табады. Өмір бойы оқу құндылығы сабақ мақсатын түсінуі, кері байланыс, рефлексия, алған білімінің практикалық мәнін түсінуде көрініс табады. Ашықтық оқушыларға ақпаратты алуда бірдей мүмкіндіктер беруде, өз білімін бағалау мен кері байланыс беруде орын алады. Еңбексүйгіштік оқушылардың жеке және жұпта белсенді жұмыс жасауында көрініс табады.Патриотизм және азаматтық жауапкершілігі мәтіндегі мәселені түсіне отрып, жұбына жеткізуде жүзеге асады.

Пәнаралық байланыс:

Жаратылыстану, экология

АКТ-ны қолдану дағдылары:

PowerPoint таныстырылымы

Бағалау критерийлері:

Мәтінде көтерілген мәселеге қатысты өз пікірін білдіреді.

Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді қолданады.



Дескрипторлар:

Берілген мәселені топта талқылайды;

Мәтіндегі ақпараттарды, жаңа сөздерді қолданады;

Мәселені шешудің кем дегенде 3 жолын көрсетеді;

Өзге топтарға таныстырады.



Тілдік мақсаттар:

Оқушылар:

Пән лексикасы және терминология:

Тұщы су тапшылығы, ауыз су мәселесі, су жетіспеушілігі, су бизнесі, су үшін соғыстар


Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Бұл мәселені шешудің мынадай жолдарын ұсынамыз:.........



Осыған дейін меңгерілген білім

Оқушылар алдыңғы сабақта судың, шомылудың адам денсаулығына пайдасы туралы мәтіндермен танысып, тақырыпқа қатысты сөздік қорларын байытты.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақ басы

5 минут



Қызығушылықты ояту

«Көңілді доп»

Өткен сабақтардағы сөздерді еске түсіру мақсатында оқушылар шеңбер бойында тұрып, бірінші оқушы бір сөз айтып, допты екінші оқушыға лақтырады. Екінші оқушы сөзден сөз тіркесін құрайды немесе сөйлем құрап айтады.


Оқушылар қима суреттерді сәйкестендіру арқылы

6 топқа бөлінеді. (Суреттер дидактикалық материалда)



Доп

Қима суреттер



Сабақ ортасы

36 минут


Мұғалім оқушыларды сабақ тақырыбы, оқу мақсаты және сабақ мақсатымен таныстырады.

Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты дайындаған слайдтарды көрсетеді. «Балалар энциклопедиясынан» («Балалар энциклопедиясы»,

3-том. Алматы: «Қазақ энциклопедиясы», 2011.-103 бет) судың пайдасына қатысты мәліметтерді оқиды, оқушылармен бірге талдайды.

... Су — табиғатта ең көп таралған құбылыс. Бүкіл гидросфера судан тұрады. Судың тіршілік үшін маңызы зор. Су– иіссіз, дәмсіз, түссіз сұйықтық. Атмосферада су бу, тұман, бұлт, тамшы және қар кристалдары түрінде кездеседі...


Бағалау критерийімен таныстырады. 2 минут

Оқылымалды тапсырмасы 3 минут

Мұғалім слайдтан су тапшылығы мәселесіне қатысты оқушыларды жұпқа бөлуде қолданған суреттерді көрсетеді. Әр жұп өздеріне тиісті сурет туралы пікірлерін айтады. Алдыңғы сабақтардағы мәтіндермен байланыстырады. (Суреттер таныстырылымда)


Оқылым мәтіні

Халықаралық зерттеушілер 2030 жылдары планета тұрғындарының 47 пайызына тұщы су жетіспеушілігі болатынын айтады.

БҰҰ-ның Бас хатшысы Пан Ги Муннің: «Әлем тұщы су үшін соғыс жағдайына жақындады» деген сөзі қауіп-қатердің мәнін байқатады. Ұйымның Бас хатшысы бекер алаңдамайды. Оны халықаралық сарапшылардың зерттеулері де дәлелдей түседі. БҰҰ сарапшыларының зерттеулеріне қарағанда, 2020 жылдан кейін әлемнің 22 ірі мега­полисі құбырлар арқылы келетін тазартыл­ған судың жетіспеушілігіне ұшырайды. Әсіресе Африка мен Қытай елдерінде қатты білінетін болады. Соның салдарынан Африка халқы Еуропаға көше бастайды екен. 2025 жылы әлемдік нарықта су экспорты халықаралық бизнеске жол ашады. Ғаламшардағы су тапшылығы мәселесі суды қайталап пайдалану технологиясын жасауға әкеледі . Ауыз судың бағасы мұнай бағасынан да бірнеше есе қымбат болады. Бұл болашақта күрделі мәселеге айналып, ауызсу үшін болатын соғыстарға әкелуі мүмкін.
Оқылым тапсырмасы. 7 минут

Әр оқушы мәтінді оқу барысында мәселе көтерілген сөйлемдердің астын сызып отырады. Топта өзара анықтаған сөйлемдерін салыстырып, толықтырады. Мұғалімнің көмегімен оқушылардың жауаптары толықтырылады, мәтіндегі мәселе кездесетін сөйлемдер айқындалады.

Тақтада кластер арқылы мәселелерді толтыруға болады.


Мәселелер

Тұшы су жетіспеушілігі су үшін соғыс


Су экспорты судың бағасы



Оқылымнан кейінгі тапсырма 8 минут

Әр жұп өздеріне тиісті мәселенің шешу жолдарын постерге түсіреді.



1-2топ

Ауыз су жетіспеушілігін қалай шешуге болады?

3-4-топ

Суды қалай үнемдеуге болады?

5-6-топ

Су үшін соғысты қалай болдырмауға болады?

1. Сөздікпен жұмыс. А) Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады. Оларды оқиды, оқушыларға қайталатады.

2. Мәтіналды жұмыс.

А) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 1-тапсырманы орындатады.

Ә) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 2-тапсырманы орындатады.

3. Мәтінмен жұмыс. А) Тыңдалым. Оқылым. Мәнерлеп, дұрыс оқуға, жаңа ақпаратты қабылдауға машықтан- дыру үшін 3-тапсырманы орындатады.

Ә) Айтылым. Дұрыс айтуға, жаңа ақпаратты қабыл- дауға машықтандыру үшін 4-тапсырманы орындатады.

Б) Жазылым. Дұрыс, сауатты жазуға машықтандыру үшін 5-тапсырманы

1,3,5-топтар, 2,4,6-топтар бірге топтасады. Әр топ өз постерлерін өзге топтарға қорғайды. Әр топқа 2 минуттан уақыт беріледі. 6-7 минут
Бағалау

Топтар әр топты тыңдап болғаннан кейін, бағалау парағына бағалау критерийі мен дескрипторлар бойынша өзара бағалайды.



Топ

Бағалау критерийлері




Мәтінде көтерілген мәселеге қатысты өз пікірін білдіреді.

Тақырыпқа қатысты жаңа сөздерді қолданады.










Кері байланыс. 5 минут

Мәселеге қатысты өз пікірімді топқа ұсындым ба?

Қай топтың жұмысы ұнады?

Қандай маңызды ақпарат алдым?


Суреттер топтамасы

Таратпа материал


Сабақ соңы

4 минут


Жұптық жұмыс. Оқулықтағы 9-тапсырманы орындата- ды.

Мұғалім оқушыларға «Атаулар туралы үш сұрақ» тәсілін қолданып, жаңа сөздерге қатысты тапсырманы орындауын сұрайд

Айтылым. Диалог құрады.

Тақырып бойынша берілген сөз не сөз тіркесінен біреуін таңдап алады. Сұрақтарға ауызша жауап береді. Мысалы, «су» сөзін алайық.

1.Бұл сөзді қай кезде кездестірдіңіз? (үнемі).



  1. Бұл сөзді қалай қолданасыз? (жиі).

Болашақта бұл сөздер қандай қолданыста болады? (үнемі қолданамын).
Рефлексия

Оқушылар таудың қай жерінде тұрғаны өздері ауызша айтады.






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   147   148   149   150   151   152   153   154   ...   163




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет