«Ақылды тас» тәсілі
Мұғалім оқушылар пакеттен немесе матадан жасалған қоржыннан бір тастан таңдап алуды ұсынады, сұрау белгісі бейнеленген тас кімде болса, сол қатысушыларға сабақ мақсатының мағынасын түсіндіреді. Қандай да бір қиындық туындаған жағдайда сыныптастары жауабын түзете отырып, көмектеседі.
|
Оқушылар амандасып ,бір-біріне сәттілік тілейді.
Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі
|
Қалыптастырушы бағалау: Өзін-өзі бағалау.
|
оқулық
Қазақтың ұлттық бас киімдері мен камзол әртүрлі сәндеп бейнеленген
киімдер фотосурет- тері
|
Ортасы
|
1. Бірлескен әңгіме
Оқушылар алдыңғы сабақтағыдай сол құрамда топқа бірігеді және алдыңғы сабақта жасалған болашақ жоба бұйымының шығармашылық эскиздерін қарап шығады. Мұғалім әр топқа бір-бір сұрақтан таңдап және ойланып, жауап беруді ұсынады:
Бұл бұйымға қандай ою-өрнек қолайлы?
Бұл бұйымды жасауға қандай материалдарды қолданған ыңғайлы?
Өз эскиздеріңді тағы да немен толықтырғыларың келеді? Неліктен?
Топтар осы жайында өз ойларын ортаға салады
Сарамандық жұмыс. Кестемен жұмыс.
кезең.
-Бас киімнің сызбасын құру үшін өлшем алу кезінде қандай өлшем алу ережелерін сақтау қажет? (2 қосымша)
-Бас киімнің – тақия, сәукеле және т.б. сызбасын құру үшін қандай өлшемдер алу керек?
-Өлшем алыңдар және нәтижесін кестеге жазыңдар (3 қосымша).
Конструкциялау кезінде, яғни сызба жасау кезінде БА (бас айналымы) өлшемінің бөлінуі немесе бөлінбеуі де мүмкін. 2,4,6,8,10,12 немесе басқа санға бөлінуі мүмкін. Бұл бас киімнің моделіне байланысты. Яғни, егер артқы жағынан тір тігіс түскен жаздық бас киім болса, онда құрылым кезінде бөлінбейді. Ал егер, мысалы, қиықты тақия болса, онда 4-тен 12-ге дейін бөлінеді. Яғни БА өлшемі жоспарланған қиық санына бөлінеді.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
