Сабақтың тақырыбы Мəтін теруде пернетақтаны басқару
1 2
Байланысты:Бөлімі
- Бұл бет үшін навигация:
- (Ж) 2- тапсырма. Дескриптор
- «Қошеметтеу» əдісі
- (Т) «ВЕНН» диаграммасы 3- тапсырма.
- Сабақтың соңы
- «Қошеметтеу» əдісі.
- Жалпы бағалау
| «Қошеметтеу» əдісі
бойынша бағалайды. | ||||
|
Интерактивті тақта | ||||
|
|
пернетақтада |
|
| |
|
|
орналасу орнын |
|
| |
|
|
анықтаңдар. |
|
| |
|
|
Мысалы, ң =>4 . |
|
| |
|
|
Дескриптор |
|
| |
|
|
| Қазақ əліппесінің пернетақтадағы орналасуын анықтайды. |
|
|
|
|
(Ж) 2- тапсырма. |
Дескриптор |
Жұптағы оқушылар |
|
|
Мəтіндік редакторда | Кестеде мəтіндік |
бірін-бірі тапсырма |
Интерактивті | |
|
берілген символдарды |
редакторда берілген |
орындау деңгейіне |
тақта | |
|
теріңдер. Кейбір |
символдарды тереді. |
байланысты |
| |
|
символдар ағылшын |
|
«Қошеметтеу» əдісі |
| |
|
алфавитінің |
|
бойынша бағалайды. |
| |
|
орналасуына қатысты. |
|
|
| |
|
Shift+Alt пернелерін |
|
|
| |
|
бірге бас. KK – қазақ |
|
|
| |
|
жəне EN – ағылшын |
|
|
| |
|
тілдерінің жазылу |
|
|
| |
|
алфавитіне |
|
|
| |
|
ауыстырады. |
|
|
| |
|
|
(Т) «ВЕНН» диаграммасы 3- тапсырма. Мəтінді қаламмен жазған ыңғайлы ма, əлде компьютерде терген ыңғайлы ма? Салыстыр. Мысал келтір. | Венн диаграммасы |
Топ мүшелері |
|
|
бойынша берілген |
тапсырма |
Интерактивті | ||
|
тапсырманы |
орындағанына қарай |
тақта | ||
|
салыстырады. |
бірін-бірі |
| ||
| Ерекшеліктерін |
«Қошеметтеу» əдісі |
| ||
|
анықтайды. |
бойынша бағалайды. |
| ||
| Ұқсастықтарын |
|
| ||
|
жазады. |
|
| ||
|
Сабақтың соңы |
(Ө) «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жəшігі» əдісі. Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды «шабаданның» тұсына жазса, ал «əлі де оқуым керек», «толықтыруым керек» дегендері болса, «еттартқыштың» тұсына жазады. Сонымен қатар керек болмаған, артық дүниені «қоқыс жəшігінің» тұсына жазады. Осылайша мұғалім өткен сабақтан қандай білім алғанын біледі. |
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды «Қошеметтеу» əдісі бойынша бағалайды. | ||
|
|
Мақсаты: оқушы алған білімін саралауға дағдыланады. Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. |
| ||
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек |
Бағалау. Сіз |
Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережесін | ||
|
қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті |
оқушылардың |
сақтау. | ||
|
оқушылардың алдына қандай |
материалды игеру |
| ||
|
тапсырмалар қоясыз? |
деңгейін қалай |
| ||
|
|
тексеруді жоспарлап |
| ||
|
|
отырсыз? |
| ||
|
«Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды. |
«Қошеметтеу» əдісі. |
Денсаулықты сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||
|
Жалпы бағалау Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту жəне сабақ беру туралы не айтасыз? 1: 2: | ||||
жүктеу/скачать 27,73 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1 2