Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
|
1.1.3.1жоғарғы, орта, төменгі регистр, темп, динамика (f, p), қысқа, ұзақ дыбыстар, соль және ми ноталарының биіктігін естіп анықтау
|
Сабақтың басы
20 мин
Сабақтың ортасы
15 мин
5 мин
|
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері.Балалар бір-біріне жмиып күлу арқылы ,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.
Жұмыс ережесін келісу
Сабақтабір-біріміздісыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақыттыүнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақтаөзіміздіңшапшаңдығымызды, тапқырлығымыздыкөрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы бағааламыз!
Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)
Ширату тапсырмасы.
1-тапсырма. Зерттеу
2-тапсырма.Орындау
Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)
Бір сәт үнтаспадан шыққан дыбыстарға құлақ салайық. Естігін дыбыстарды сипаттап көр.
Дескриптор:
Музыканы тыңдап талдай алады.
Берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
«Көршіңе әңгімелеп бер»
Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.
Кері байланыс.
|
Оқулықпен жұмыс
Сарапшылар пікірталас барысында топ пікірін қорғайды.
Әнді тыңдайды
Берілген сұраққа жауап беріп, тапсырмаларды талапқа сай орындайды.
Белсенді оқу тапсырмалары
Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау
«Екі тілек, бір ұсыныс» стратегиясы
Суретін салу, ән орындау
«Білім шыңы»
|
Формативті бағалау.
Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды
Дескриптар нәтижесінде «Басбармақ» тәсілімен бағалаймын
Дескриптор нәтижесінде «Бағдаршам» әдісімен бағаланады.
ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.
|
Жеке тапсырмалар
Оқулық
Оқулық
Суреттер
СмайликБейнежазба көрсетіле
Бейнежазба
Кері байланыс тақтайшасы
|
