Сабақтың тақырыбы п п дыбысы мен әрпі Сілтеме Жоспар Жалпы мақсаты

• 
  Оқушылар П п әрпін біледі .
  
• 
  П п әрпінің дауыссыз дыбыс екенін біледі.
  
• 
  Дыбыс пен әріпті ажырата алады.
  

1. Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу (5мин)

Қайырлы таң досым
Қайырлы күн болсын
Жеті күннің әр кезі
Сәттілікке толсын
Біздің алар бағамыз,

Кілең бестік болсын!

Оқушыларды өз есімдерінің бас әрпі бірдейлері бойынша топтастыру.

1-топ. Жазда үйде тыныс алып тұрады,

Қыстай ағаш, көмір асап шығады.

( Пеш)
2-топ. Жесең ащы?

Көзіңнен шығарар жасты

(Пияз)

Жони-жони жұқарды.

(Пышақ)

4-топ. Мұрны насос кран да,

(Піл)

Әр топ бірін –бірі бағалайды. Басбармақ бойынша бағалайды.

Оқулықпен жұмыс.

Піл, апа,па, та, ата сөздерін бірге оқу,буынға бөлу. П п дыбысының осы сөздердегі орнын жұпта түсіндіру.

V. Жеке жұмыс. (7 мин)

Дәптермен жұмыс.

Жазу дәптерін толтыру.

6.Кері байланыс (сұрақ не үйрендім,не қиын болды 5 мин)

7.Кейінгі тапсырмалар	Дыбыстық талдау жасау.
Кейінгі оқу	П п дыбысы сөздерді оқу,буынға бөлу.

1 «Арқар» тобына.Ақын жазушылардың суреттері аттары беріледі,Ақын жазушылардың аттарын суретпен сәйкестендіру.

2 «Киік» тобына Ақын жазушылардың өмірбаянын таратамын,бұл өмірбаяндар кімдікі екенін тапқызу.

3 «Құлан» тобына Ақын жазушылардың шығармаларын таратамын,бұл шығармалар кімдікі екенін айтқызу.

4 «Марал» тобына өлеңнің үзінділерін беріп, бұл өлең үзінділері кімдікі екенін айтқызу.Бақылаушылар смайликтер арқылы бағалайды.

Бейнематериалды көрсетемін.

Төрт топқа «Ақсақ киік»өлеңін оқуға беремін.Бақылаушы топтарды критерий арқылы бағалайды.Ең көп ұпай жинаған оқушыға осы өлеңді өзің қалай жалғастыра едің? деп тапсырма беріледі.

Сергіту сәті.
3.Жұптық жұмыс. «Пилот -новиготор» (15 минут)

(Штурман – басқарушы, Навигатор – орындаушы)

Берілген кестеге қарап өлеңнің мазмұнына берілген сұрақтармен жұмыс.Неліктен ?деген сурақтарга жауап жазу. Штурман айтып отырады, Навигатор өлеңнің ішінен оқып айтып отырады.

1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/

Бетпақ даланы неге шөл деп айтады? Киік қандай жерді мекендейді? Киікті тағы қалай атайды? Ақын киіктің сұлулығы туралы не дейді? Киіктің пайдасы туралы өлеңде не делінген? Киік мүйізінен нелер жаса

ады?

Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру («Бармақпен» бағалау).
4.Жеке жұмыс. Өлеңнен алған әсерлерін суреттеу.Салған суреттерін әр оқушыға беремін.

/10мин/

.

Жырдың мазмұнын түсінеді

Оқушы көшбасшылыққа ұмтылады,өзін-өзі реттейді.

1.2. Топтастыру. Оқушыларға төрт түлік бейнеленген қима суреттерін ортаға тастап, қима қағаздағы бейнеленген төрт түлікті құрастыру арқылы топтастыру.

Бірінші топқа « Құлын», екінші топқа «Лақ», үшінші топқа «Сиыр» және төртінші топқа «Қой» деп ат беріледі.

Әр топ топ ішінен төмендегідей рольдерді сайлайды.

1 « Құлын»тобына.Төрт түліктің пірлері кімдер?

2 «Лақ» тобына.Төрт түліктің өмірде пайдасы барма?

3 «Сиыр » тобына.Төрт түлікті қалай шақырамыз?

4 «Қой» тобына.Төрт түлік қалай дыбыстайды?

.Бақылаушылар «Бас бармақпен бағалау» арқылы бағалайды.

Бейнематериалды көрсетемін.

Төрт топқа Төр түлік туралы жырды оқуға беремін.Бақылаушы топтарды критерий арқылы бағалайды.

(Мұғалім – басқарушы, Оқушы – орындаушы)

Өлеңнің мазмұнына берілген сұрақтармен жұмыс.Теңеу сөздердің мағынасын түсіндіру. Мұғалім айтып отырады, Оқушы өлеңнің ішінен оқып айтып отырады.

1/ 2/ 3/ 4/

Тақтаға құлын мүшелерін баған түрінде жазып теңеу сөздерді тұсына жаз? Сиыр туралы өлеңдегі оқыра,сәйгел,мөңкіген,жөңкіген,қақтаған деген сөздердің мағынасын айтып бер? Қой туралы өлеңдегі аңыраған,жамыраған деген сөздердің мағынасын айтып бер? Ешкі туралы өлеңдегі қалақтай,бұлақтай,жасқаған деген сөздердің мағынасын айтып бер?

Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру («Бармақпен» бағалау).
4.Жеке жұмыс. Тест тапсырмасымен жұмыс.

/12мин/