тапсырма. Пернетақтада мына сөздерді тер.
тапсырма. Алдымен қате сөздерді тер, содан кейін оларды түзе.
тапсырма.
Пернетақтадан мына символдарды
тер.
|
|
|
|
|
(Ж) 1- тапсырма. Берілген кестедегі сөздерді теруде қате жіберілген. Осы қателерді тауып, жөндеу реті нұсыныңдар.
|
Дескриптор
Тапсырмамен танысып, талқылайды.
Кестеде берілген сөздердің дұрыс терілуін ұсынады.
Түзетілген сөздерді жазады.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) 2-тапсырма.
Жұмыс дəптері
«Перненің атауын қызметімен сəйкестендір» тапсырмасын орында.
|
Тапсырма мен танысады.
Перненің атауы мен қызметін сəйкестендіреді.
|
Оқушылар тапсырманы дұрыс немесе бұрыс орындағанынақарай өзін-өзі
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Жарайсың! Жақсы! Талпын!
|
Интерактивтітақта
|
Сабақтың соңы (7мин.)
Сабақтыбекіту. Рефлексия
|
(Ө)«Жетістік баспалдағы» əдісі
«Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын, өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында). Балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлер мен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады.
Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді.
|
Мұғалім оқушылардың белсенділігіне қарай «Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды: Жарайсың!
Жақсы! Талпын!
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулықтарын жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалымен ресурстарды оқушылардың жеке
Қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді қамтиды.
|
|
