Сабақтың тақырыбы
Сабақтың мақсаты
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Сабақта 7 модульдің кіріктерілуі
|
Күтілетін нәтиже
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса бағалау
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Негізгі дереккөздер немесе ресурстар
|
1
|
Кіріспе
Оқушылар қазақ әдебиеті жайлы оқығанды еске түсіре отырып, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді,ойын тиянақтап жеткізе білуге дағдыланады, шыншылдыққа,батылдыққа дағдыланады
|
Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Тақырыптардың мазмұнын игеріп, сын тұрғысынан ойлап, жауап береді.
Өз пікірін, ойын ашық айтып, өз бетімен ізденеді
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
2
|
Халық ауыз әдебиеті
Халық ауыз әдебиетімен танысады, кейіпкерлер жайлы айта отырып, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, топпен тапсырмаларды дұрыс орындауға пайдаланады
|
Миға шабуыл, Жигсо, Жұптық әңгіме, Кубиз
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару, көшбасшылық”.
|
Тақырыпты түсініп оқуға, жатқа оқуға дағдыланады.. Тақырыптың идеясын түсіне білуге топпен жағдай жасайды
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3
|
Тұрмыс-салт жырлары
Оқушылар тұрмыс салт дәстүрлер туралы айта келіп,халқымыздың салт дәстүрлері жайлы біледі, түсінік қалыптасады, батылдыққа, халқын сүюге үйренеді
|
Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Интервью әдісі,
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты талдауға үйрене отырып тақырыптарды мағанасын, негізгі мүмкіндіктерін меңгереді , топпен жұмыс істеуге пайдаланады
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Батырлар жыры. «Қамбар батыр» жырынан үзінді
Батырлар жыры арқылы батырлардың өмірімен таныстыру, түсініп оқып, жүйелеп айтуға үйренеді, есте сақтау, жүйелі сөйлей білу, өз ойын тұжырымдап айта білуге дағдыланады.
|
Кім жылдам, Кім алғыр, Жигсо, Дебат
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау
|
Өз ойларын еркін жеткізуге, байланыстырып сөйлеуге үйренеді
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3
|
Лиро-эпостық жырлар
Оқушылар лиро-эпостық жырлардың идеялық мазмұнын ашу арқылы жырларды жатқа айту, есте сақтау әдіс-тәсілдерін үйрету, оқушының ойлау қабілеттерін дамыту, сөйлеу тілдерін байыту.
|
Миға шабуыл, Көңілді тапқырлар ойыны, Ыстық орындық, Ойлан- бірік- бөліс
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты талдауға үйрене отырып тақырыптарды мағанасын, негізгі мүмкіндіктерін меңгереді , топпен жұмыс істеуге пайдаланады
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
2
|
«Қозы Көрпеш-Баян сұлу» жыры
Оқушыларға «Қозы Көрпеш-Баян сұлу» жыры жайлы түсінік беру, тақырыптың мазмұнын игеру арқылы ойын толық жеткізіп сөйлеу дағдылары мен жазбаша тілдерін жетілдіруге дағдыландыру.
|
Миға шабуыл,
Салыстыру кестесі,
Эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылар тақырыппен жұмыс істеу тәсілдерін еркін пайдаланады, түснеді және тапсырмаларды қатесіз орындайды
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
8
|
Айтыс
Айтыс туралы ақпаратпен таныстыру, оны түсініп оқып, жүйелеп айтуға үйрету, есте сақтау, мәдениетті жүйелі сөйлей білуге, өз ойын тұжырымдап, салыстыра отырып топпен жұмыс істеуге пайдалану
|
Миға шабуыл, Инсерт, Сөздер банкісі, Ыстық орындық, Кім шапшаң
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Патриоттық,адамгершілік, танымдық тәрбие арқылы еліміздің кең байтақ даласы Қазақстанда өмір сүріп жатқандары жайлы түсініктер алуға мүмкіндік беру
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
«Біржан мен Сара» айтысы
Айтыстағы ақындық шеберлік туралы мағлұмат беру; Біржан мен Сараның бойындағы ізгі қасиеттерден үлгі алуға,адамның жан дүниесін тани білуге,көркем әдебиетті сүйіп оқуға, өлеңді талдату арқылы елін, жерін құрметтеуге тәрбиелеу.
|
Миға шабуыл, Инсерт, Сөздер банкісі, Ыстық орындық, Кім шапшаң
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Патриоттық,адамгершілік, танымдық тәрбие арқылы еліміздің кең байтақ даласы Қазақстанда өмір сүріп жатқандары жайлы түсініктер алуға мүмкіндік беру
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3
|
Орхон ескеркіштері «Күлтегін жазуы»
Мәтін мазмұнын тарау тақырыбымен байланыстыра отырып түсіну арқылы тақырыпты өмірмен байланыстыруға мүмкіндік жасап, мәтін идеясын ашу.
|
Миға шабуыл,» «Жигсо» , Спираль, Өмірлік ахуалды талдау
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау
|
Оқушылар тақырып ұғымын біледі, түснеді және тапсырмалармен жұмыс жасауда пайдаланады
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
1
|
Асан қайғы «Бұл заманда не ғаріп?», «Еділ бол да, Жайық бол» жырлары
Жырлардың мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау, өз ойларын қорытындылай білуге жағдай жасау. Тіл белсенділігін арттыру, оқу мен жазу мәдениетін дамыту.
|
Миға шабуыл, Венн диаграмма-сы, эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
2
|
Бұқар жырау «Ай, Абылай», «Батырың өтті Бөгенбай» толғаулары
Автор туралы мәлімет бере отырып, жырларының мазмұнын, негізгі идеясын түсінуге жағдай жасау, сөз тіркестері арқылы сөйлеу тілдерін, зейінін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
|
Композициялық талдау, Венн диа-граммасы , Бес жолды өлең, Адасқан әріптер
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
9
|
Махамбет Өтемісұлы «Баймағамбет сұлтанға айтқаны», «Мен, мен мен едім», «Арқаның қызыл изені-ай» өлеңдері
М.Өтемісұлының өмірінен мәлімет бере отырып, өлеңінің негізгі идеясын ашу. Ақын шығармаларын оқи отырып, Отанын сүюге, еңбексүйгіштікке, ұқыптылыққа тәрбиелеу.
|
Композициялық талдау, Венн диагамманы , Бес жолды өлең, Адасқа әріптер
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
4
|
Нысанбай жырау «Кенесары – Наурызбай» жыры . Жырдың мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау.Өз ойларын қорытындылай білуге жағдай жасау. Тіл белсенділігін арттыру, оқу мен жазу мәдениетін дамыту.
|
Миға шабуыл, Венн диаграмасы, Эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту,талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау.
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы,тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3.
|
Шоқан Уәлиханов «Ыстықкөл күнделігі» (үзінді)
Автор туралы мәлімет бере отырып, «Ыстықкөл күнделігі» еңбегіндегі көркем шығарманың сыры мен сипатын тану
|
Топқа бөлу, Миға шабуыл,
Ойлан- талқыла,
Эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Еңбектің сөз өнерін танып, пайымдаудағы тарихи қызметін біледі.
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
1
|
Ыбырай Алтынсарин «Бақша ағаштары», «Мейірімді бала», «Атымтай Жомарт» әңгімелері
Әңгімелерінің тақырыбын ашу, мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау, өз ойларын қорытындылай білуге жағдай жасау.
|
Миға шабуыл, Венн диаграмма-сы, эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты түсіне отырып ойын жеткізе білу арқылы, тақырыпты дұрыс орындауға дағдыланады
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
10,
11,
|
Абай Құнанбайұлы «Әуелден бір суық мұз ақыл зерек», «Өлең сөздің патшасы, сөз сарасы».
Абай Құнанбайұлы туралы білгенін тиянақтай отырып, ойын толық жеткізе білуге үйрету, өлеңдерінің мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау, өз ойларына қорытынды жасауға үйрету.
|
Миға шабуыл, Жигсо, Аквариум, Эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасау
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3
|
Абай Құнанбайұлы «Ескендір» поэмасы.
Поэманың мазмұнын түсіну. шығарма жазу туралы алғашқы түсінік беру.Поэманы түсініп оқуға, мәтіннің негізгі ойын табуға үйрету, дұрыс ойлау, сөйлеу қабілетін, ой өрісін дамытуға дағдыландыру.
|
Суреттер сөйлейді, Салыстыру кестесі, Семантикалық карта, Кім біледі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
2
|
Жамбыл Жабаев «Патша әмірі тарылды», «Зілді бұйрық» өлеңдері. Автор туралы мәлімет бере отырып, өлеңдерінің мазмұнын, негізгі идеясын түсінуге жағдай жасау, сөздік қорын байыту арқылы сөйлеу тілінің дамуына жағдай жасау.
|
Композициялық талдау, Венн диаграмма-сы ,5 жолды өлең, Адасқан әріптер
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты топпен меңгереді, түсінеді, өткен білімдері пысықтап, қорытындылауға үйренеді
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
1
|
Мағжан Жұмабаев«Түркістан» өлеңі, «Батыр Баян» поэмасы.
Мағжан Жұмабаев шығармаларын оқыта отырып, поэмасының тақырыбы мен идеясын ашу,ақынның өз бейнесін таныту жолын меңгерту.
|
Ептілер, жүйріктер, алғырлар, Сәйкестендіру, Миға шабуыл, Кім жүйрік ойыны
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Өлеңнің мазмұнын жетік түсінеді. Сабаққа қызығушылығы артып, өз ойын жүйелі түрде жеткізеді
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3
|
Ілияс Жансүгіров«Күй» поэмасы
Поэманың мазмұнын түсіну, тіл байлығының ,сөздік қорын байыту арқылы сөйлеу тілінің дамуына жағдай жасау, дұрыс ойлау, сөйлеу қабілетін, ой өрісін дамытуға дағдыландыру.
|
Суреттер сөйлейді, Салыстыру кестесі, Кім біледі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
10,
11,
|
Мұхтар Әуезов
Мұхтар Әуезовпен таныстыру. Өмірі мен ақындық жолы туралы мәлімет беру. М.Әуезовтің қазақ әдебиеті тарихындағы орнын білу.
|
Миға шабуыл, Жигсо, Аквариум, Ойлан бірік. Бөліс,
Эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау.
|
Сыни тұрғыдан ойлау арқылы жаңа білімді ұштай біледі.
Топта жұмыс жасау
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Мұхтар Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясы.
Жазушының шығармашылық мұрасы «Абай жолы» роман-эпопеясымен таныстыру, суреткерлік шеберлігін білу, қоғамдық-әлеуметтік қызметі туралы әңгімелеу.
|
Суреттер сөйлейді, Салыстыру кестесі, Семантикалық карта, Кім біледі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Тақырыпты түсінін оқи білуге баулу. Тілін, сөздік қорларын дамыту арқылы сабаққа деген қызығушылығын арттыру
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
9
10
|
Мұхтар Әуезов «Абай жолы» роман-эпопеясынан үзінді.
«Абай жолы» роман-эпопеясымен таныстыруды жалғастыру, поэманың мазмұнын, негізгі идеясын түсінуге жағдай жасау, шығарманы тыңдау арқылы есте сақтау қабілеттерін дамыту.
|
Суреттер сөйлейді,
Салыстыру кестесі, Семантикалық карта, Кім біледі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылар жаңа тақырып жайлы малғұматтар алады ол туралы оқып үйренеді..
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау. Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
2.
|
Ғабит Мүсірепов «Боранды түнде» әңгімесі.
Ғабит Мүсірепов туралы білгенін тиянақтай отырып, ойын толық жеткізе білуге үйрету, әңгіменің мазмұны мен идеясын ашуға мүмкіндік жасау, өз ойларына қорытынды жасай білуге үйрету.
|
Ойын, ББУ, тренинг,диалог,тәжірбиелік, аквариум ойыны
Кім жылдам
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
«Қырық мысал», «Маса» жинақтарындағы өлеңдерінің мазмұны мен мәнін түсінеді.
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3.
|
Ілияс Есенберлин «Көшпенділер» трилогиясынан үзінді.
Ілияс Есенберлин еңбектеріндегі көркем шығарманың сыры мен сипатын тану. «Көшпенділер» трилогиясының жанрлық ерекшелігін білу.
|
Топқа бөлу,
Миға шабуыл,
Ойлан, талқыла.
Эссе
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Еңбектің сөз өнерін танып, пайымдаудағы тарихи қызметін біледі.
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
4.
|
Тәкен Әлімқұлов «Қараой» әңгімесі.
Тәкен Әлімқұлов өмірі, шығарма-ы жайлы түсінік беру, «Қараой» әңгімесінің мазмұнымен таныстыру,қосымша мағлұмат беру,оқушы сезімімен ұштастыру.
|
Миға шабуыл
Жигсо, Спираль
Топтастыру СТО
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Жамал бейнесінің реалистік сипатын ашады.
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
5.
|
Мұқағали Мақатаев «Райымбек, Райымбек!» поэмасы.
Ақынның өміріне қысқаша шолу. Поэмадағы қазақ халқының бастан кешкен қиын кезеңдерінде азаттық үшін арпалысқан алып тұлға – Райымбек баба өмірі, жасаған ерліктері, жорықтары жайлы мағлұмат беру.
|
Кім жылдам
Миға шабуыл
Жигсо әдісі
Венн диаграмма
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
«Райымбек,Райымбекпоэмасындағы әлеуметтік жағдай, өмір шындығын біледі. Райымбек образының ұлттық сипатын ашады, кейіпкерге мінездеме, портрет бере алады.
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
6-7.
|
Тәуелсіздік жылдардағы қазақ әдебиеті
Тәуелсіздік әдебиеті туралы түсінік бере отырып, оқушының сабаққа деген қызығушылығын арттыру, оқушылардың сөйлеу тілін жетілдіре отырып, шешендік өнерге баулу.
|
Миға шабуыл
Болжау
Стикерлік диалг
Сэнквейн» әдісі Бес жолды өлең
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Әдебиет кейіпкеріне мінездеме, портрет бере алады. Автордың образ сомдау, адам психологиясын беру шеберлігін талдайды.
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Тәуелсіздік жылдардағы қазақ әдебиеті
Тәуелсіздік әдебиеті туралы түсініктерін жалғастыру, шешендік өнерге баулу, оқушылардың білімін бақылау арқылы мәнерлеп оқуға дағдыландыру.
|
Миға шабуыл
Болжау
Стикерлік диалг
Сэнквейн» әдісі
Бес жолды өлең
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Әдебиет кейіпкеріне мінездеме, портрет бере алады. Автордың образ сомдау, адам психологиясын беру шеберлігін талдайды.
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
10.
|
Шығарма
Логикалық ойлау қабілеттерін, өмірге деген көз қарасын дамыту. Шығармашылық белсенділіктерін шыңдау; тәрбиелік мәні бар мысалдар келтіре отырып оқушыларды елін,жерін,Отанын сүюге тәрбиелеу. Оқушылардың ойлау қабілеттерін, ауызша және жазбаша пікір айту дағдыларын қалыптастыру.
|
11.
|
Қорытынды сабақ
|
|
|
|
|
|
|
