20.
|
Мұрат –айтыстың шебері, үлкен эпик ақын
|
1
|
Айтыс түрлерін, кімдермен айтысқанын білу.
|
«Түре айтыс» пен «сүре айтысты»ажырата алады, мысалдар келтіреді.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
Х
|
Шоқан Уәлиханов (1835-1865)
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Өмірі мен шығармашылығы «Ыстықкөл күнделігі»
|
1
|
Өмірі ен шығармашылығы туралы түсіну.
|
Жағрапия ғылымына қосқан үлесін біледі.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
22.
|
Шоқан –қазақ халқының тұңғыш ғалымы.«Жоңғария очерктері»
|
1
|
Демократтық, гуманистік ой-пікірлерін түсіну.
|
«Жоңғария очерктері»
|
. Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Венн диграммасы
РАФТ
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
23.
|
Шоқан –қазақ, қырғыз әдебиетін зерттеуші.«Қазақтың халық поэзиясының түрлері туралы»
|
1
|
Қазақ әдебиетінің тарихы мен теорясына қатысты ойларын білу.
|
Зерттеу еңбектеріндегі қазақтың жыр-дастандарын талдайды.
|
СТО технологисының стратегиялары. Топтастыру,Миға шабуыл, ББҮ кестесі,ЖИГСО Болжау кестесі, Семантикалық карта Ыстық орындық
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
24-25.
|
Шығарма
|
2
|
Шығармада бейнеленген өмір шындығы мен автордың ойын тану.
|
Әдеби шығармадағы ұлттық құндылықтарды қазіргі заман әдебиетімен байланыстыра ды.
|
|
|
|
|
|
IХ
|
Ыбырай Алтынсарин (1841-1889)
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Өмірі, ағартушылық қызметі.«Қазақ хрестоматиясы». Өлеңдеріндегі оқу-ағарту идеясы. Әлеуметтік теңсіздікті, ел әкімдерін сынау
|
1
|
Ыбырайдың өмірі мен ағартушылық қызметі туралы білу.
|
Өлеңдеріндегі әлеуметтік теңсіздік мәселесін талдау арқылы түсінеді.
|
Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
27.
|
Табиғат лирикасы. Ыбырай –шағын әңгіме шебері. Адамгершілік тақырыбы, еңбекке үндеу, отырықшылық идеясы
|
1
|
Әңгімелеріндегі өмір суреттерінің реалистік сипатын түсіну.
|
Әңгімелеріне бүгінгі заман тұрғысынан баға береді, салыстырады.
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
28.
|
Аудармалары. Педагогикалық мақалалары, хаттары. «Дала қоңырауы». Қазақ мәдениеті мен әдебиетіндегі орны.
|
1
|
Аудармаларын, мақалаларын талдау.
|
Аудармаларына ба,а береді, мақалаларын талдай алады.
|
Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
29-30.
|
Шығарма
|
2
|
Шығармалардың тарихи сипатын, маңызын түсіну.
|
Көркем шығарманы қазіргі заман тұрғысынан талдайды.
|
|
|
|
|
|
Х
|
Абай Құнанбайұлы (1845-1904)
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
31.
|
Абайдың өскен ортасы. Ақынның мәдениет пен білімді насихаттауы
|
1
|
Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы түсініктерін тереңдету.
|
Мәдениет пен өнер-білім тақырыбындағы өлеңдеріне талдау жасайды.
|
Сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Семаникалық карта
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
32.
|
Әлеуметтік теңсіздіктің сарындары. Достық пен махаббат мәселесі
|
1
|
Әлеуметтік теңсіздік тақырыбындағы өлеңдерін түсіну.
|
Әлеуметтік теңсіздік, достық пен махаббат тақырыбындағы өлеңдерін талдайды.
|
Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
III тоқсан
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Поэзияға, өлеңге, өнерге биік көзқарасы
|
1
|
Ұлы ақын өлеңдерінің құдіреті туралы білу.
|
Абайдың қазақ поэзиясына енгізген жаңалықтарын табады.
|
Жигсо
Венн диаграммасын ыстық орындық
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
34.
|
Табиғат лирикасы. Абай аудармалары
|
1
|
Адам – табиғат – қоғам проблемасын түсінеді.
|
Табиғат арқылы қоғамдық мәселелерді талдайды.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
35.
|
Абай өлеңдерінің тілі, құрылысы. А.Байтұрсынұлы «Қазақтың бас ақыны»
|
1
|
Ақын өлеңдерінің тілі мен құрылысына талдау жасау.
|
Қазақ поэзиясындағы өлең құрылысына жасаған жаңалығын талдайды.
|
Миға шабуыл
Автрорлық орындық
Жигсо әдісі.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
36.
|
«Масғұт», «Әзімнің әңгімесі» поэмалары.
|
1
|
Поэманың әлеуметтік-философиялық проблемасын түсіну.
|
Поэманың романтикалық бағыты, реалистік рухы туралы түсінеді.
|
СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ
Топтастыру әдісін пайдалану
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
37-38.
|
Абайдың қара сөздері.
|
2
|
Қарасөздерінің тақырыптық- тақырыптық, танымдық мәнін айқындау.
|
Қарасөздердегі басты проблеманы анықтай алады.
|
Топтастыру әдісін пайдалану , сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, СТО стратегиялары: «Ұқсастық пен даралық», «Оқырман пікірі», «Оқушы күнделігі», жеке жұмыс, практикалық тапсырма,ББҮ
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
39-40.
|
Шығарма
|
2
|
Шығармашылық бағытта іздену.
|
Шығарманы көркемдік тұтастықта талдайды.
|
«Кім алғыр? Жигсо
Венн диаграммасын семантикалық карта
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
ХI
|
Шәкәрім Құдайбердіұлы(1858-1931)
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
41.
|
Өмірі мен шығармашылық жолы. Ағартушылық бағыттағы өлеңдері.
|
1
|
Шәкәрімнің өмірі мен шығармашылығы, ағартушылық бағыттағы өлеңдері туралы білу.
|
Шәкәрімнің өскен ортасын біледі, Шығыс әдебиетімен байланысы қай жылдардан басталғанын түсінеді.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
42.
|
Адамгершілік –ақынның биік ұстаған нысанасы. Дін, Абай тақырыбы
|
1
|
Ақынның адагершілік, дін, Абай тақырыбындағы өлеңдерін талдауға үйрену.
|
Абай мен Шәкәрім шығармаларының сабақтастығын, Абайдың ықпалын біледі.
|
Топтастыру әдісін пайдалану , карточкамен жұмыс, проблемалық сұрақ, деңгейлеп оқыту,ББҮ
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
43.
|
Аудармалары. Пушкин «Дубровский» романы, «Боран» повесі. Шәкәрім –сазгер.
|
1
|
Орыс әдебиетінің ақын шығармашылығына әсерін білу.
|
Шәкәрімнің Пушкинге, Лермонтовқа деген көзқарасын біледі, осы ақындардың шығармаларын талдайды.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
44.
|
Поэмалары: «Еңлік-Кебек» поэмасы. «Ләйлі-Мәжнүн» романы
|
1
|
Поэмаларындағы өзекті ойды иүсіну.
|
Поэмаларын салыстыра алады, поэмаларындағы ұқсастық пен айырмашылығын ажырата алады.
|
«Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Атор орындығы
Семантикалық карта
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
45.
|
Прозасы: «Әділ-Мария» романы.
|
1
|
Романның тақырыбы мен идеялық, тілдік ерекшеліктерін ажырату.
|
Прозалық шығармаларындағы философиялық ойды түсінеді.
|
Миға шабуыл» «Сәйкестендіру» кестесі,
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
46.
|
Шығарма
|
|
