Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 3 В Шамалар. Уақытты бағдарлау
Мектеп:№193 қазақ орта мектебі
Пәні:Математика
Мұғалімнің аты-жөні: Анарбекова Анар Асылбекқызы
СЫНЫП:1
Қатысқандар :
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
Уақыт өлшем бірліктері
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.1.3.2.Уақыт өлшем бірліктерін қолданып өлшеу.
Сабақ мақсаттары
Тәжірибелік тапсырмаларды орындату арқылы бір минуттың ұзақтығы туралы түсіндіру. Уақыттың өлшем бірлігі “минут” ұғымы туралы түсінік қалыптастыру
Барлық оқушы
Уақыт аралықтары туралы біледі;
Өлшем бірліктерін атайды;
Оқушылардың басым бөлігі:
.уақытты бағдарлайды: минут, сағат, күн, апта, ай туралы білімді меңгереді.
алған білімді өмірде қолданады.
Кейбір оқушылар:
-уақыт өлшем бірліктерін қолданады; олардың арасындағы өзара байланысты түсінеді. қорытынды жасайды;
-циферблат бойынша уақытты анықтайды;
Бағалау критерийі
Білім алушы:Уақыт аралығын «сағат» өлшем бірлігімен өлшейді.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар:
1минутта.1 сағатта.1күнде. 1 аптада болуы мүмкіноқиғаларды талқылай алады
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Минут, сағат,күн, апта, ай,жыл,бұған дейін,бұдан кейін, әрі қарай қанша уақыт дегенді білдіреді.
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Біздер уақыт сағатпен минутпен өлшенетінін байқадық
«Бір сағат» емес «бір минут» күте тұрыңызшы дейміз?
Біз адамның жасын аптамен емес жылмен есептейміз
Түскі ас ішу сіздің қанша уақытыңызды алады?
Құндылықтарға баулу
Сын тұрғысынан ойлау, жұптық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, ынтымақтастық, ашықтық, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Дене тәрбие,қазақ тілі
Алдыңғы оқу
Уақытты анықтау тәжірибесі,мектептегі сабақтың басталу уақыты және аяқталу уақытын білу, сандар тізбегін түсіну.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
8 мин
1мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Топпен жұмыс(сағат, құмсағаттың суреттерін үлестіру арқылы топтастырылады және жаңа тақырыптың оқу мақсатымен таныстырылады.)
Минут — уақыттың өлшем бірлігі. Минуттың аз уақыт екенін, бір минут ішінде тез орындалатын оңай жұмыстарды атқаруға болатынын түсіндіріңіз. Мысалы: қол шапалақтау, секіру, өз есімін қайталап жазу, моншақты жіпке тізу және т.б.
Кіріспе тапсырма. Сабақты оқушылармен бірге бір минутта қанша рет қол шапалақтай алатынын (қанша рет секіре алатынын, өз атын қанша рет қай талап жаза алатынын, қанша моншақты рет-ретімен жіпке тізіп шыға алатынын) және т.б. анықтаудан бастаңыз.
Ол үшін оқушыларды топқа бөліп немесе бәрінің бірге қол шапалақтауын сұраңыз. Егер тапсырманы топпен орындаса, онда әр топқа, мүмкін болса, құмсағат немесе қоңырау беріңіз, ал жалпы сыныпқа 1 минуттың басталғаны және аяқталғаны туралы белгі беріңіз. Оқушылардан өз зерттеулерінің нәтижесін айтуды сұраңыз. Оқушылардың 1 минут ішінде қанша рет қол шапалақтағанын, секіргенін немесе басқа да іс-әрекетті орындағанын сұраңыз. Оқушыларға минуттың азғана уақыт екенін, бұл уақыт ішінде оңай орындалатын жұмыстарды атқаруға болатынын мысалдар келтіре отырып түсіндіріңіз. Олардан 1 минутта не істеуге болатынын сұраңыз. Жетелеуші сұрақтар қоя отырып, оқушылардың өздері минуттың уақыт өлшем бірліктеріне жататынын тауып айтуына мүмкіндік жасаңыз.
Қарапайым секундамердің көмегімен белгіленген уақытта неше рет секіре алатынын, қол шапалақтай алатынын анықтау.
Оқушылардың 1 минут ішінде тағы да не істей алатынын болжауды сұраңыз. Оқушылардың жауабынтыңдаңыз. Содан соң тексерсін: ол үшін белгі беріп, уақыттың басталғанын білдіріңіз. Ал оқушылар болжаған іс-әрекетін көрсетуі тиіс. Бақылау жүргізе отырып, оқушылардың қайсысы дәл көрсеткенін айтыңыз. Зерттеу жүргізгеннен кейін 1 минутта орындалатын іс-әрекеттер саны осы іс-әрекеттер дің орындалу жылдамдығына байланысты екенін түсіндіріңіз.
секіртпе
кубиктер
Сабақтың ортасы
32 мин
5 мин
3мин
2 мин
10 мин
2 мин
Сағатты пайдалану арқылы уақыт туралы білетіндіктерін тәжірибе жүзінде көрсетіледі.
Сергіту сәті:
Сағаттың тіліндей иіліп оңға бір,
Сағаттың тіліндей иіліп солға бір.
1,2,3 бойға жинап күш.
Тапсырма 1. Циферблатқа қарап ,қанша сағат өткенін анықтап және жазады.(Жұптық жұмыс) Сағат
Минут
Дайын үлгі жауап арқылы жұптардың өзара формативті бағалауы жүзеге асырылады.
Тапсырма 2
Зерттеу жүргіз. Тапсырманы барлық оқушы бірге орындасын. Оқушылар 1 минут бойы өз аттарын жазады және неше рет жазғанын санайды. Осы жұмыста біз оқушылардың жазу дағдыларын тексере аламыз. Бұл тапсырма арқылы оқушылар 1 минуттың қысқа мерзім болғанымен, осы уақыт ішінде бірнеше әрекет істеуге болатынын түсінеді. Тапсырма нәтижесін көрнекі етіп парақшаларға жазып көрсетуге болады. Үлгісі төмендегідей.
2) Өзге топтың бақылау нәтижелерімен келісесіздер ме? Неліктен?
«2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.
Сағат
Бақылау парағы
Сабақтың соңы
5 мин
3+2мин
Оқушылар сабақ соңында:
минут уақыт кесіндісі екенін;
бір минут ішінде қандай іс-әрекеттерді қанша рет орындауға болатынын;
минуттың уақыт өлшем бірлігі екенін түсінетін болады.
Оқушылардың жаңа тақырыпты қаншалықты меңгергенін білу үшін мынадай бағалау парағын беруге болады. Бағалау парағында дұрыс және бұрыс пікірлер берілген. Оқушылар дұрыс жауапты “+” таңбасын қою арқылы белгілейді.
Пікірлер
иә
жоқ
білмеймін
Минут — уақыттың
өлшем бірлігі.
Минут — уақыттың
ең үлкен өлшем
бірлігі.
Минут сөзін
қысқартып жазуға
болмайды.
Бір минутта үлкен
кітапты оқуға
болады.
Үйге тапсырма.
Стикерлер, қорапшалар
Қосымша ақпарат
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасын сақтау
1.Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.
2.Барлық оқушыларға құбылыстарға мысал келтіру, оларды анықтау себептерін білу тапсырмалары беріледі. Сынып оқушыларының басым бөлігіне құбылыстарға сызба құрастыру ұсынылса, қабілеті жоғары оқушыларға қорытынды жасау, өз зерттеулері бойынша тәжірибелерін ұсыну арқылы олардың білімдерін кеңейту.
1.Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар беріледі. 2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, өзара
2жұлдыз 1ұсыныс беру бойынша жетістіктерін айқындау.
3. Кері байланыс (ауызша)
4. Дайын үлгі жауап
5. Әр оқушының ОМ жеткендігін аныұтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Мектеп:№193 қазақ орта мектебі
Пәні:Сауат ашу
Мұғалімнің аты-жөні: Анарбекова Анар Асылбекқызы
СЫНЫП:1
Қатысқандар :
Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы:
1.1.2.1.Мұғалімнің көмегімен кім?не? туралы екендігін анықтау.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
1.2.Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау.
1.1.2.1.Мәтіннің көмегімен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау.
Сабақ мақсаттары
Тыңдалған мәтіннің кім (не) екенін анықтау.Мәтіннің мазмұнын сипаттау.
Барлық оқушы
-ертегі не туралы екенін анықтайды.
Оқушылардың басым бөлігі:
.ертегіге сәйкес суреттерді белгілейді.
Кейбір оқушылар:
-ертегі кейіпкерлерінің арасындағы диалгтік сахналауға қатысады.
Бағалау критерийі
Тыңдалған мәтіннің кім(не) екенін анықтайды,мәттіннің мазмұнын сипаттайды.
Тілдік мақсаттар
Оқушылар:
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Құндылықтарға баулу
Сын тұрғысынан ойлау, жұптық жұмыс барысында өзара сыйластық, құрметпен қарау, ынтымақтастық, ашықтық, жауапкершілікті сезіну, білім алуға дайын болу.
Пәнаралық байланыс
Өнер,әдебиеттік оқу
Алдыңғы оқу
Оқушылар алдыңғы тоқсанда алған білімдері мендағдыларына негізделеді.Оқушылар коркем және көркем емес мәтін үлгілерімен, таныс және сөздерді оқу үшін әртүрлі стратегияларды қолдана алады.
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
Ресурстар
Сабақтың басы
8 мин
1мин
2 мин
5 мин
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларға «Түлкі мен қырғауыл» ертегісін тыңдату барысында жағымды, жағымсыз кейіпкерлер деп топқа бөліп,
қызығушылықтарын арттырып,жарайсындар деп орындарына отырғызамын..
АКТ
Сабақтың ортасы
32 мин
Топтық жұмыс. Ал балалар жаңағы сабақ басында тыңдаған ертегі ұнады ма?
–Ертегі не туралы екен? деп екі топтың оқушыларының жауабын тыңдаймын.Жақсы олай болса,
-Ертегіге сәйкес суретті белгілеңіз? деп топқа суреттер таратамын, жауаптарын тексеріп ............... бағалаймын.
Кері байланыс орнату.
1) Ертегі саған ұнады ма?
2) Ертегінің соңы немен аяқталады деп ойлайсыңдар? Неліктен?
«2 жұлдыз - 1ұсыныс» арқылы бағалау.
Ал балалар олай болса ,осы ертегі кейіпкерлерінің ролін ойнап бере аласыңдарма деп сұрап , осы тапсырманы жұптық тапсырма етіп беремін.
Суреттер
Сабақтың соңы
5 мин
3+2мин
Оқушылардың жаңа тақырыпты қаншалықты меңгергенін білу үшін мынадай бағалау парағын беруге болады. Бағалау парағында дұрыс және бұрыс пікірлер берілген. Оқушылар дұрыс жауапты “+” таңбасын қою арқылы белгілейді.Бұл жерге «+» таңбасына жағымды кейіпкерді, ал «-» таңбасына жағымсыз кейіпкерлерді белгілейді.
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Денсаулық және
қауіпсіздік техникасын сақтау
1.Топтық, жұптық жұмыстар арқылы оқушыларға өзара қолдау, көмек көрсету жүзеге асырылады.
2.Барлық оқушыларға құбылыстарға мысал келтіру, оларды анықтау себептерін білу тапсырмалары беріледі. Сынып оқушыларының басым бөлігіне құбылыстарға сызба құрастыру ұсынылса, қабілеті жоғары оқушыларға қорытынды жасау, өз зерттеулері бойынша тәжірибелерін ұсыну арқылы олардың білімдерін кеңейту.
1.Оқушылардың қажетті білімдерін білу мақсатында ашық сұрақтар беріледі. 2.Топтық жұмыс арқылы оқушылардың бірлескен әрекетін бақылау, өзара
2жұлдыз 1ұсыныс беру бойынша жетістіктерін айқындау.
3. Кері байланыс (ауызша)
4. Дайын үлгі жауап
5. Әр оқушының ОМ жеткендігін аныұтау үшін бағалау критерийлері мен дескрипторлар қолдану
Сергіту жаттығуы
қимылмен көрсету:
-иілу, санау
Қауіпсіздік техникасы ережелері
-
Рефлексия
Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
