Садирбекова динара калымбековна
жүктеу/скачать 0,98 Mb.
|
111Sa-конвертирован
| Басқарудың мотивациялық-мақсаттық функциясын жүзеге асыру үшін мұғалім төмендегілерді білу керек:
білім алушылардың және өзінің алдына диагностикалық мақсаттар қою және қалыптастыру; кәсіби қызметті білім беру мекемесінің мақсаттарымен байланыстыра білу; білім алушылар тобымен қарым-қатынас стилін белгілеу; білім алушылар ұжымының және жеке тұлғаның қажеттіліктерін қамтамасыз ете білу; оқушылардың оқу жұмысына қызығушылығын ынталандыру; топтың істеріне (проблемаларды топтық көру), мақтаныш пен командалық рухты құруға деген сезімді қалыптастыру; тыңдаушылардың қабілеттерін дамытуға ықпал ету. Басқарудың жоспарлық-болжамдық функциясын орындау мұғалімнен келесі дағдыларды талап етеді: педагогикалық қызметтің дамуын болжау; білім беру мекемесінің даму стратегиясына сәйкес дайындалған өз іс- әрекеттері мен білім алушылардың іс-әрекеттерінің мақсаттарын жоспарлау; кәсіби қызметке тән құжаттарды әзірлеу, оны пайдалану; техникалық құралдарды пайдалану (әсіресе компьютер). Басқарудың ұйымдастыру-орындаушылық функциясын жүзеге асыру үшін мұғалім: білім алушылардың бірлескен жұмысын ұйымдастыру әдістерін,тәсілдерін, технологияларын қолдануды; өз қызметін ұйымдастыруды (өзін-өзі басқару); бірлескен іс-әрекетті ұйымдастыруда ойын әдістерін қолдануды; қойылған мақсаттарды іске асырудың барлық түрлері бар ресурстарын тарату және бағалауды білу керек. Басқарудың реттеу-түзетушілік функциясын жүзеге асыруда мұғалім келесі дағдыларға ие болу керек: білім алушыларға жүктелген міндеттердің орындалу барысын қадағалау; білім алушылармен кері байланыс жасау; жоспарланған оқыту мақсаттарын жүзеге асыру кезінде ауытқудың себептерін талдау; жоспарланған оқыту мақсаттарына қол жеткізу үшін білім алушылардың оқу іс-шараларына қажетті түзетулер енгізу; білім алушылардың жұмысын қорытындылау. Осы айтылғандар негізінде болашақ педагогтың басқару функциялары ақпараттық-аналитикалық, мотивациялы-мақсаттық, жоспарлы- болжамдық, ұйымдастырушы-орындаушылық, реттеуші-түзетушілік деп тұжырымдаймыз. Педагогтың басқарушылық іс-әрекетінде оқушылар ұжымын және ата- аналардың педагогикалық білімінің дамуын басқару міндеттері де жүзеге асырылады. Мұғалімнің міндеті – оқушының дамуының мәнін, оны қалыптастырудың көздері мен механизмдерін, даму үдерісін басқарушылық қабілеттілігін зерттеу. Болашақ педагогтың жұмыс тәжірибесіне жүргізілген зерттеулер, яғни оның басқарушылық құзыреттілікті қалыптастыру (атап айтқанда, оқушылардың оқу-танымдық белсенділігін, олардың дамуын, т.б басқарушылық) болашақ педагогті басқарушылық қызметке арнайы дайындаудың маңыздылығын растауға мүмкіндік береді. Бұдан шығатын қорытынды болашақ педагогтың басқару іс-әрекетінің нысаны оқушының тұлғасын дамыту, сынып, сабақ үдерісі болыптабылады. Болашақ педагогтың осы оқу үдерісі субъектілерін басқару құзыреттілігін қалыптастырудың құрылымы мен мазмұнын анықтау барысында оның жүктеу/скачать 0,98 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|