Сапа менеджмент жүйесі

Жанәбілова Айжан Кеңесқызы – педагогика ғылымдарының кандидаты, доцент

Тел: 54-03-92

Сабақ өткізу уақыты: дәрісханалық сабақтар бекітілген кестеге сәйкес өткізіледі

0. 
   1 ПӘННІҢ СИПАТАМАСЫ, ОНЫҢ ОҚУ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ОРНЫ
   

1. 
   Оқылатын пәнге сипатама
   

Магистр академиялық дәрежедегі түлектерді дайындауда «Орфография теориясы» жалпы білім беру пәндердің ішінде таңдау компоненті ретінде оқылатын пәндердің бірі болып табылады. Курстың мазмұны – жазудың маңызы, түрлері, орфографияның графикаға қатысы, орфографияның принциптері, орфография ережелерін іске асыруға арналған құралдар, оның құрылысы, екінші, үшінші басылымындағы өзгерістер. Орфографиялық сөздіктер. Олардың әр жылғы басылымдарындағы өзгерістер.

Келешек жоғары білімді мамандарға практикалық сабақтарда оқу пәні ретіндегі орфография теориясы курсы бойынша меңгерген білімдерін жүйелеп, магистрлердің емле ережелерін дұрыс, тиімді пайдалана білу, іскерліктері мен дағдыларын қалыптастыру, тұрақтандыру мақсаты көзделеді.

Пәнді оқытып үйретудегі міндеттер:

- магистрлерді оқу-әдістемелік еңбектерге өз беттерімен ғылыми талдау жасай білуге үйрету, өз білімдерін үнемі жетілдіріп отыруға дағдыландыру.

- орфография теориясының өз алдына жеке сала екендігі;

- жоғары оқу орындарында орфографияны оқытудың міндеттері, мазмұны, принциптері;

- орфографиялық ережелер және олардың тармақтары: әріптердің емлесі, түбір сөздердің және қосымшалардың жазылуы бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздер, шылаулар мен одағайлардың жазылуы, бас әріптің қолданылуы, сөздерді тасымалдау;

- орфографиялық ережелерін іске асыруға, арналған құралдар, олардың құрылымы.

Білім алушылар білуге тиіс:

Орфография жұмыстарының түрлері және оларды жүргізу тәсілдері: көшіру, грамматикалық-орфографиялық талдау, диктанттар, мазмұндама мен шығарма. Сөздікпен жұмыс жасаудың маңызы. Бұл жұмыстың фонетика, лексика, грамматика жаттығуларымен байланысы.

Дағдылары:

«Орфография теориясы» пәнінен алған білімдерін тиянақтап, алған білімдерін болашақ мамандықтарында қолдануға машықтанады.

Түйінді құзыреттер болып табылады:

• 
  ақпараттарды саралауға, оларды орнымен қолдана алу;
  
• 
  орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау.
  

4. 
   Пәннің алдыңғы деректемелер
   

Жоғары білім, филологиялық (немесе гуманитарлық) профильдегі бакалавриат бойынша жоғары базалық білім негізінде, яғни орфография мәселелерін жан-жақты тереңдетіп оқытуға, сауатты жазып, мәдениетті сөйлеуге дағдыландыру.

4. 
   Пәннің кейінгі деректемелер
   

«Орфография теориясы» бойынша алған білімі «Тіл білімінің және әдебиеттанудың өзекті мәселелері», «XX-XXI ғасырлар шегіндегі тіл және әдебиет» пәндерін оқуда қажет болады.

3. 
   Пән тапсырмаларының орындалу және тапсыру кестесі*
   

2. 
   ҰСЫНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
   

1 Оразбаева Ф, Жүнісбекова К. Қазақ тілі – Алматы, 1998.

2 Байтұрсынов А. Тіл тағылымы – Алматы, 1992.

3 Әбілқасымов Б. Қазақ жазбасында тыныс белгілерін қолдану тарихына қатысты соңғы деректер // Известия КазССР, выпуск.3, 1963, 81 стр.

4 Балақаев М. Сауатты жазудың негізгі шарты- тыныс белгі. «Екпінді»

5 Әбілқасымов Б. Тыныс белгілері //Оралдық «Екпінді» газеті, январь1952

6 Мұсабекова Ф. Қазіргі қазақ тілінің пуектуациясы. Алматы: Мектеп 1973

7 Мұсабекова Ф. Тыныс белгілерін оқытудың кейбір мәселелері. Алматы1959

8 Сыздықова Р. Емле және тыныс белгілері. Алматы 1996

9 Сыздықова Р. Қазақ орфографиясы мен пунктуациясы жайында анықтағыш. Алматы 1960, 1974

10 Қазіргі қазақ тілі бағдарламасы. Фонетика. Морфология. Синтаксис. Алматы 1994.

11 Жолымбетов Қ. Қазақ орфографиясын игерудің негіздері.-Алматы: Мектеп, 1975.-144б

12 Жүсіпов М. Сингармониялық алфавит пен орфография жасалуының тарихы // Тілтаным.-2003.-№1.-Б.24-29

13 Сыздық Р. Қазақ тілінің анықтағышы: Емле, тыныс белгілері, сөз сазы.- Астана: Елорда, 2000.-532б

14 Қордабаев Т.Қазақ тілі білімінің қалыптасу, даму, жолдары.- Алматы: Мектеп, 1987.-124б.

4 БІЛІМДІ БАҒАЛАУ

- сабаққа кешікпеуі;

- сабаққа екі рет кешігу бір рет сабақтан қалғанмен тең;

- өздік жұмыстарды кесте бойынша уақытында өткізуі қажет. Жұмыс уақытылы тапсырылмаса қойылатын балл төмендейді. Барлық тапсырманы тапсырмаған студенттер емтиханға кіргізілмейді;

- орташа рейтингі Р_ср = (Р₁ + Р₂)/2 50% кем магистранттар емтиханға жіберілмейді;

- оқу үрдісінде магистранттың білім алуына кедергі болатын жағдайларды болдырмау;

- магистранттар сабақ барысында ұялы телефондарын ажыратулары керек.

4.2 Баға критерийі
Барлық тапсырма түрлері 100 балдық жүйемен бағаланады.

Ағымдағы бақылау өткізіледі және оның ішіне дәрістерге қатысуды, практикалық сабақтар мен өздік жұмыстарды орындау кіреді.

Білімді аралық бақылау тест түрінде семестрдің 7 және 15 апталарында өткізіледі. Рейтинг келесі бақылау түрлерінен жиналады*:

Аттестациялау кезеңі	Бақылау түрі, %
	Сабаққа қатысуы	Дәріс конспектісі	Практикалық жұмыстарды орындауы	МОӨЖ орындауы	МӨЖ орындауы	Ағымдағы бақылау	Аралық бақылау	Барлығы
Рейтинг 1	5	5	25	20	15	10	20	100
Рейтинг 2	5	5	25	20	15	10	20	100

Магистранттардың білімдерін бағалау жазбаша емтихан-тест түрінде өтеді. Бағдарламада жоспарланған тапсырмаларды толық орындаған магистранттар ғана емтихан тапсыруға рұқсат алады. Пәннің максимальды балы –100%.

Магистрант білімінің қорытынды бағасын құрайтындар:

- 40% қорытындысы, емтиханнан алынған баға;

- 60% қорытындысы ағымдағы үлгерім.

мұнда Р₁, Р₂ – бірінші және екінші рейтинг бағасының сандық баламасы;

Э – емтихандағы бағаның сандық баламасы.

Әріптік баға және балл түріндегі сандық баламасы:

2 Орфографиялық ережелер.

3 Орыс тілі орфографиясы бойынша қолданылатын жер-су және кейбір халық аттарының жазылуы.

4 Физика-математика ғылымдары мен өндіріс техника саласына жататын терминдердің жасалу жолдары.

5 Қазақ орфографиясының принциптері.

6 Қазақ орфографиясының негізі принциптері.

7 Орыс тілі жұрнақтары жалғанғанда, жіңішкелік белгісінен кейін жазылатын сөздерге қосымшаның жалғанғануы.

8. Біріңғай мүшелердің дұрыс жазылуы.