Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск
жүктеу/скачать 12,93 Mb. Pdf көрінісі
|
Международная конференция сборник
| 3.
Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ: методическое пособие/О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. - М.: Айрис — пресс, 2006. - 128с. - (Дошкольное воспитание и развитие) 4. Козлова А.В., Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьёй: Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 112с. (Серия «Библиотека руководителя ДОУ»). 5. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Метод.пособие. – 5-е изд. испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004г. 6. Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. - 64с. 7. Петрущенко Н.А., Зенченко Н.Е. Детский сад и семья – взаимодействие и сотрудничество. // Воспитатель ДОУ. 2009, № 9. ГИМНАСТИКА ДЛЯ МОЗГА. НЕЙРОБИКА. 103 Афанасьева М.А. МБДОУ д\с «Колобок» г. Петухово Курганская область, РФ В статье раскрывается один из вариантов гимнастики для мозга- нейробики, упражнения которой стимулируют работу мозга взрослых и детей. Мы все привыкли считать за аксиому утверждение, что нервные клетки в организме человека не восстанавливаются, а их отмирание с возрастом ведёт к снижению умственных возможностей. Но проведенные в самом конце XX века исследования доказали, что способности человека к мыслительной деятельности снижаются из-за истощения дендритов. Эти ветвящиеся отростки нервных клеток воспринимают сигналы от внешних раздражителей, других нейронов или рецепторных клеток. Если дендриты постоянно не стимулировать, то они атрофируются, теряя способность к проводимости, словно мышцы без физической нагрузки. Одни и те же ежедневные действия формируют шаблонное поведение – наши привычки, – при этом используются и укрепляются одни и те же нейронные связи. Так происходит встраивание нашего «автопилота», но при этом страдает гибкость нашего мышления. Профессор нейробиологии Лоуренс Кац (США) разработал комплекс упражнений для мозга – нейробику, способствующую не только развитию умственных способностей и физического здоровья, но и позволяющую активизировать различные отделы коры больших полушарий головного мозга, что помогает не только развитию способностей ребёнка и коррекции проблем в различных областях психики, но и улучшает мыслительную деятельность взрослых. Методики нейробики обязательно задействуют все пять чувств человека – причем, необычным образом и в разных комбинациях. Это помогает создавать в мозгу новые нейронные связи. При решении однотипных, рутинных задач в мозге истощаются отростки нервных клеток — дендриты. И наоборот, новые дендриты синтезируются во время поиска нестандартных решений. Главный принцип нейробики- постоянно менять шаблонные действия. В частности, применение упражнений нейробики, позволяет ускорить у ребёнка коррекцию речевых нарушений, улучшить мыслительную деятельность, способствуют улучшению запоминания, повышает устойчивость внимания, развивает творческие способности на основе наглядно-образного мышления, стабилизирует эмоциональное состояние, развивает интуицию. Нейробика помогает ребёнку плавно перейти от одного вида деятельности на другой. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека — от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. В этот период важно 104 уделить внимание развитию таких процессов, как память, восприятие, мышление, внимание. Продолжительность занятий по нейробике зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20–35 мин. в день. Заниматься необходимо ежедневно, в доброжелательной обстановке. Упражнения можно выполнять в любом порядке и сочетании. Требуется точное выполнение движений и приемов, упражнения проводятся стоя или сидя за столом. Если предстоит интенсивная умственная нагрузка, то комплекс упражнений лучше проводить перед работой (занятием), каждое упражнение выполняется по 1 – 2 минуте. Длительность занятий – 45–60 дней. Существует тест на определение наличия нарушений межполушарного взаимодействия. 1. Ребенок держит одну руку за спиной. Взрослый притрагивается кисточкой к фалангам пальцев (1-й или 3-й фаланге любого пальца, кроме большого, всего 8 вариантов) в произвольном порядке. Ребенок должен показать большим пальцем на другой руке, к какой фаланге, какого пальца было прикосновение. Если ребенок дал более 30% неправильных ответов, то это говорит о наличии нарушения межполушарного взаимодействия и его предрасположенности к речевым нарушениям. 2. Проба Н.И. Озерецкого на динамический праксис «Кулак-ребро-ладонь» Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга: • сжатая в кулак ладонь, • ладонь ребром на плоскости стола, • распрямленная ладонь на плоскости стола. Ребенок выполняет первую пробу вместе со взрослым, затем повторяет ее по памяти 8-10 раз. Проба выполняется сначала правой рукой, затем – левой, затем – двумя руками вместе. Задание доступно детям 6 лет и старше. Данный тест чувствителен к двум видам ошибок. В первом случае страдает переключение с одного движения на следующее в автоматизированном режиме: ребенок повторяется или делает большие паузы между движениями. Во втором случае дети путают последовательность движений или пропускают некоторые из них. жүктеу/скачать 12,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|