Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»
жүктеу/скачать 8,65 Mb. Pdf көрінісі
|
pedagogikalyk bilim berudin zamanaui trendteri zhinak
|
Для этого на начальном этапе на уроках в качестве «подмостков" необходимо выстраивать работу сначала в парах, затем и в группах, предоставляя возможность для сотрудничества с «более способными учениками», которые выступали бы в роли «рефлексивных агентов». Так, на уроке в целях активизации коммуникативных умений и навыков учащихся можно подготовить задание по созданию цельного текста или одного абзаца, используя стратегию «Входной билет», целью которого является: определить роль каждого участника в работе группы по созданию текста. Необходимо следовать следующим правилам: В группе работают по 4 ученика. Каждый ученик получает по 3 билета. Эти билеты являются входными. Каждый участник высказывает собственное мнение по теме, используя не менее трех сложноподчиненных предложений. За каждый ответ используется один билет. 2 ученика - секретаря записывают и редактируют предложения. Работу можно повторить по 2 кругу до создания цельного текста. В качестве подмостков предложить билеты со сложноподчиненными предложениями. Данное задание позволит отследить, как отдельные предложения «рефлексивных агентов» помогут менее способным ученикам составить текст на заданную тему с учетом предварительного обсуждения в группах. На следующем этапе, когда отдельные ученики смогут создавать тексты небольшого объема, включая свои размышления в «общий» текст, «руководителю необходимо будет «подтолкнуть» учеников к завершению выполнения задания» по формированию навыка письмо. Когда учащиеся научатся создавать отдельные части текста, компоновать их в единое целое, необходимо еще устанавливать причинно-следственные связи между абзацами, использовать художественно-изобразительные средства языка, соблюдать грамматические нормы языка. 320 Поможет прием «Письмо ученому соседу» , который развивает у учащихся навык работы по шаблону, помогает увидеть допущенные ими ошибки через мини- аналитическое письмо. «Затруднительный момент» - учащиеся пишут, что было затруднительным для них при написании эссе, анализируя сильные и слабые стороны своей работы и, намечая свою «дорожную карту» , для того, чтобы в дальнейшем достичь цели обучения. Таким образом, методические приемы и стратегии помогут учащимся изменить отношение к письму и умению выражать свои мысли в письменной форме, создавать текст разных жанров, развить умение различать стили и типы, аргументированно строить предложения и связывать их в единую структуру. Язык письма станет более производительным. На этапе, когда учащиеся готовы «возлагать на себя возрастающую ответственность за свой собственный прогресс в обучении», необходимо предложить корректировать, редактировать свои и другие тексты через предоставление примеров хорошей и слабой письменной работы (сочинение) с письменными объяснениями того, почему одна работа является хорошей, а другая - слабой. В качестве подмостков рекомендуется использовать инструкцию по редактированию текста. Как редактировать текст: 1. Проверьте лексику: замените некоторые слова и выражения на синонимичные или близкие, вследствие чего текст будет более точным, красивым и выразительным. 2. Произведите стилистическую правку: изменените неудачные обороты, устраните скачки стиля, переработайте стиль. 3. Сделайте логическую правку: грамотно разделите текст на абзацы и части, структурируйте информацию. Работа по корректированию и редактированию подводит учащихся к рассмотрению черновых версий работ друг друга и обеспечения обратной связью о том, как улучшить содержание и язык письменной работы. Данную проблему можно решить средствами ИКТ. На уроке и вне ее, создавая блоги - персональные сайты, которые состоят, в основном, из личных записей владельца блога и комментариев пользователей. Блоги обеспечивают оперативное взаимообучение и показывают прогресс ученика. Читатели- ученики могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах), также можно организовать работу над эссе как индивидуально, в паре, так и в группе из нескольких человек. Так как для блогов характерны недлинные записи, учитель может отправлять необходимые памятки, инструкции, правила по созданию определенного текста. «Будущие ученики школ сегодня обладают достаточной цифровой грамотностью, относятся к поколению, регулярно взаимодействующему с цифровыми технологиями, используя все их возможности в различных аспектах жизненных ситуаций». Поэтому учителя широко используют мультимедийные учебники и 321 предложенные программой ресурсы, адаптируют иностранные ресурсы на русский язык, осуществляют поиск дополнительного материала. Сегодня ученик 21 века должен не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приемы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные, осознать цель учения, направлять каждое свое действие на осознание пройденного пути. Обучение осуществляется независимо, становится саморегулируемым. И тогда учащийся 21 века может уходить в свободное плавание и «совершать разные великие, малые и средние дела»[3]. жүктеу/скачать 8,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|