Серия особый ребенок

Помните, что для ответа ребенку с особыми нуждами требуется больше времени, чем вы думаете. Если вам кажется, что прошло достаточно времени, а ребенок не отвечает, сосчитайте до деся­ти —дайте ему еще подумать.

— Посадите ребенка напротив себя или к себе на колени. Если он станет произносить какие-либо звуки или состроит рожи­цу, скопируйте их в подчеркнутой, преувеличенной, манере и подождите его ответа. Для попыток коммуникации с ре­бенком хорошо подходит также время еды или несколько минут перед сном.

— Толкните мячик или машинку по направлению к ребенку и подождите, пока он толкнет игрушку обратно. Если вы играете в эту игру, сидя за столом напротив друг друга, это хороший повод установить зрительный контакт.

— Кормите с ребенком по очереди животных — реальных или игрушечных.

Ребенку необходимо осознать, что звуки, которые он слышит от взрослых, имеют значение. Следующие игры помогут ребенку понять, что слова указывают на что-то интересное.

Стихи и песенки, слова которых сопровождаются соответствующими действиями:

В БАССЕЙНЕ

Бассейн — подходящее место для следующих игр:

— «Шалтай-Болтай» (посадите ребенка на бортик бассейна и помо­гите ему в нужный момент спрыгнуть в воду).

—«Баба сеяла горох» (держа ребенка за руки, побуждайте его присе­дать и подпрыгивать в воде).

— Побуждайте ребенка по команде делать в воде различные движения, пускать пузыри, подпрыгивать и т.п.

Вы можете сами придумывать самые разнообразные игры, в которых определенные слова («вверх-вниз», «скок-поскок» и т.п.) соответствуют определенным действиям.

«ЩЕКОТАЛКИ»

Идет коза рогатая за малыми ребятами,

Ножками топ-топ, глазками хлоп-хлоп,

Кто каши не ест, молока не пьет,

Того забодает-забодает-забодает!
Убыстряя темп, «шагать» пальцами вниз по ноге, на последних строчках пощекотать ребенку пятки:

Паучок шел по стене,

Вез подарки на спине:

Всем девчонкам по лапчонкам,

Всем мальчишкам по лаптишкам!
«ехали мы, ехали...» (игры на коленях у взрослого)

Ехали мы, ехали,

Далеко заехали.

На дороге ямка,

Саша в ямку — бух!
Ехал пан, ехал пан!

Ехал шагом, шагом, шагом!

Ехал пан, ехал пан!

Ехал рысью, рысью, рысью!

Ехал пан, ехал пан!

Ехал махом, махом, махом!

Да свалился — покатился!..
медленно, плавно

покачивая на колене: Вот так скачут казаки, казаки, казаки,

убыстряя темп: Вот так скачут егеря, егеря, егеря,

мелкой трусцой: Вот так едут мужики, мужики, мужики

С кочки на кочку и в ямку — бух!

Шалтай-Болтай свалился во сне,

И вся королевская конница

Вся королевская рать

Не могут Шалтая, не могут Болтая,

Шалтая-Болтая, Шалтая-Болтая,

Шалтая-Болтая — собрать!
Втаскивать малыша на колени, потом скидывать:

Пришел медведь к броду,

Влез на колоду,

Бултых в воду!

Уж он мок, мок, мок,

Уж он кис, кис, кис!

Вымок, выкис,

Вылез, высох,

Встал на колоду …

Бултых в воду!

Тушки-тутушки, сели на подушке,

Пришли подружки, столкнули с подушки.
Подниму дочушку на крутую горушку.

Бух! Покатились, с горки свалились.

Прыг-скок, прыг-скок!

Обвалился потолок.

Прыг-скок, прыг-скок!

Баба шла, шла, шла,

Пирожок нашла,

Села, поела —

Опять пошла!

Два подскок!

Высоко потолок!

Я скачу, я лечу,

Стать большим хочу.
«На старт, внимание, марш!»

Сопровождайте игру словами: «На старт, внимание, марш!» так, чтобы ребенок понял: вслед за словом «марш» обязательно происходит что-то интересное. Например, при слове «марш» бросайте мячик, катите машинку, толкайте вперед коляску с ребенком или обрушивайте башню из кубиков.

Делайте все, что угодно, лишь бы ребенку это нравилось. Растягивайте паузу между «внимание» и «марш», чтобы увеличить сосредоточенность ребенка и усилить радостное предвкушение события. Затем поощряйте ребенка по команде «Марш!» выполнять задание, например бросать мячик или толкать машинку самому.
Пойте ребенку

Выберите мелодию, которая вам нравится, и пойте ребенку, подставляя вместо текста песни подходящие к случаю слова. Например: «Мы едем, едем, едем / На кухню кушать суп...» Постепенно это войдет в привычку и при случае поможет разрядить ситуацию. Дети обожают «живые концерты», а разницу между вами и Паваротти ребенок еще долго не заметит. Так что пойте, как мо­жете, и не стесняйтесь, даже если у вас нет ни голоса, ни слуха.

Чтобы сделать речь более понятной и интересной для ре­бенка, выделяйте ключевые слова интонацией и жестами. Напри­мер, вместо простого «нет» говорите, картинно мотая головой: «Не-е-е-ет!»

Дети учатся подражать вам, когда видят, как вы подражаете им.

Чтобы ребенок начал воспроизводить те звуки, которые вы произносите, вы должны показать ему, как это делается,—воспро­изводить те звуки, которые произносит он. Постепенно он начнет в ответ копировать вас. Когда ребенок гулит или воркует, «отве­чайте» ему теми же звуками.

Иногда вы можете начинать «разговор» первыми и смотреть, ответит ли вам ребенок. Для этого лучше всего подходят прогул­ки, поездки на машине и время купания, когда вокруг ребенка ма­ло отвлекающих факторов и ему легче сосредоточиться.

Используйте естественные жесты: например машите рукой на прощание, прикладывайте палец к губам, требуя тишины, прикладывайте руку к уху, когда хотите что-то услышать, зажимайте нос пальцами при виде испачканного подгузника.

Другие игры, развивающие стремление к подражанию, вы найдете выше, в гл. 3.

Разные дети наиболее «разговорчивы» в различной обстановке. Некоторые любят «поговорить» за едой или сразу после еды, раз­мяв соответствующие мышцы, другие предпочитают издавать звуки во время прогулки в коляске или поездки в машине, где их ничто не отвлекает. Следуйте желаниям ребенка. Поскольку речь невозможна без развития мышц рта и гортани, играйте с ребен­ком в игры, тренирующие эти мышцы,—пусть даже многие из этих игр, как кажется, не имеют никакого отношения к речи.

— Щекочите ребенка — пусть посмеется! Для младенца смех — следующий после плача и улыбки способ общения.

— Издавайте забавные звуки, стройте смешные рожицы и по­буждайте ребенка вам подражать. Если ребенок начинает по­дражать вам, громко хвалите и щедро вознаграждайте его.

— Попробуйте повторить то же самое перед зеркалом, чтобы ребенок видел одновременно и ваше, и свое лицо.

— Играйте в игры, в которых требуется дуть. Выдувайте пузы­ри в воду через соломинку, передвигайте обрывки бумаги и т.д., дуя на них. Свистите в свисток, играйте на губной гармошке, трубите во всевозможные рожки, дудки и т.д. Дуйте на обрывки бумаги, кусочки тканей, легкие газовые шарфы, мыльные пузыри, перья, игрушки-мобили и смотрите, что произойдет. Задувайте свечи на пироге во время дней рождения. Булькайте под водой в ванне или бассейне. Дуйте на одуванчики.

— Поощряйте ребенка облизывать еду (мороженое, леденцы и т.д.), слизывать крошки с губ. Научите приклеивать стикеры и марки и заклеивать конверты, облизывая их языком.

— Кормите ребенка твердой пищей, которую нужно жевать, — это хорошая тренировка для мышц нижней челюсти, а также упражнение, помогающее осваивать новые звуки. Поощряйте ребенка переходить с полужидкого, кашеобразного питания на твердое. Если у ребенка возникают проблемы с приемом твердой пищи, обратитесь за советом к логопеду.

— Во время игры или чтения произносите побольше звукоподражательных слов: «му-у-у», «мяу», «гав-гав», «тик-так», «хлоп-хлоп» и т.д. Звукоподражательные междометия часто становятся первыми словами ребенка.

— Играя в игру, которая нравится ребенку, время от времени останавливайтесь и ждите, когда он звуками попросит вас продолжать. Тогда скажите: «Еще раз» или: «И снова» и продолжайте игру. Найдите для этого занятие, которое действительно увлекает ребенка, будь то щекотка, физическая игра или пение.

— Пойте ребенку такие песенки:

А кот лежит на кровати,

И если мышка не пискнет сейчас...

(Ребенок: «Пи!»)

Сразу схватит!

— Га-га-га!

— Есть хотите?

— Да-да-да!

По дорожке гладкой-гладкой.

В гости нас звала принцесса

Кушать пудинг сладкий.

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго — Гав-гав!

Два котенка — Мяу-мяу!

Два утенка — Кря-кря!

Две лягушки — Ква-ква!

Два цыпленка — Пи-пи-пи!

Два теленка — My! My!

Две овечки — Бее! Бее!

Два козленка — Мее! Мее!

— Напевайте без слов что-нибудь мелодичное, вроде колы­бельной.

У Наташи с рождения язык высовывается изо рта. К трем годам она не могла произнести ничего, кроме «Э-э-э!" — с открытым ртом и высунутым языком. Чего мы только не перепробовали, чтобы научить ее сжимать губы: массировали ей рот, нажимали под подбородком, пытаясь вызвать глотательный рефлекс, гово­рили, чтобы она закрыла рот, смазывали губы всевозможными лакомствами… Однажды я лежала на кровати, положив Наташу к себе на живот. На заднем плане играла какая-то негромкая му­зыка. Я начала подпевать, «мыча» себе под нос и вдруг услыша­ла, что то же самое делает Наташа! Теперь, шесть месяцев спустя, она уже говорит «мама» и «баба».

— Купите или возьмите где-нибудь на время игрушки, включа­ющиеся от громких звуков. Они дадут ребенку прекрасную мотивацию для упражнений в речевом мастерстве.