Шет тіліне оқыту әдістемесі ғылым ретінде. Шет тіліне оқыту әдістемесі ғылым ретінде
Сабақтан тыс жұмыс ұйымдастырылады
жүктеу/скачать 448,6 Kb.
|
Сабақтан тыс жұмыс ұйымдастырылады А) Факультатив сабақтар түрінде В) Сабақ барысында С) Оқушылардың өзіндік жұмысы түрінде D) Жеке түрде Е) Сабақ сағаттарын толықтыру үшін
Өзіндік жұмыс ұйымдастырылады А) Сабақтан тыс және сабақ барысында В) Тек қана сабақ барысында С) Тек қана сабақтан тыс уақытта D) Сабақ сағаттарын толықтыру үшін Е) Ауызша түрде
Оқушылардың жеке тұлғалық-психологиялық ерекшеліктерін ескеру ұстанымы жүзеге асырылады: А) Жеке оқушылардың меңгерген оқулық материалын тексеру, жеке оқушыға көмек көрсету арқылы В) Материалды бірнеше рет қайталау С) Сабақта оқытудың техникалық құралдарын пайдалану арқылы D) Сабақ барысында оқушылардың жұмысын ұйымдастырудың әр түрлі формасын пайдалану арқылы E) Сабаққа материалды дайындауда оқушылардың кәсіптік қызығушылығын ескеру арқылы
Жағдаяттың шарттарын құру келесі мәселелерді шешеді А) Қарым-қатынас серіктестерін, олардың мінез-құлқын және өзара қарым-қатынасын анықтау В) Әр қатысушыға арналған ілікпе сөз(реплика) санын анықтау С) Қызықты проблемалық сұрақтар қою D) Қарым-қатынас жоспарын және сценариін беру Е) Қатысушыға оның серіктесінің атқаратын рөлі және сөйлеу мақсаты жөнінде ақпарат беру
С.С.Құнанбаева бойынша Мәдениетаралық қатысымдық құзыреттілігі құрамына кіретін субкомпетенциялардың бірі А) Лингвомәдени В) Шеттілдік С) Грамматикалық D) Креативті Е) Танымдық
Заманауи ғылымға сәйкес компетенция қалай анықталады А) білім сапасының интегративті сипаттамасы және мамандар дайындығы В) кәсіби дағдылар мөлшері С) кәсіби қызметтегі біліктілік D) оқушының эмоционалды мінезінің сәйкестігі Е) кәсіби қызметке дайындығы мен қабілеті
Тілді оқудағы тура тәсілді сипаттайтын келісімдердің бірі А) бихевиористік оқу теориясына негізделген В) оқушылардың тіл бірлігін түсіну мен қабылдауын тұжырымдайды С) оқытудың когнитивті теориясына негізделген D) Американдық психологы Дж. Брунердің теориясына негізделген Аудиомәтіннің транскрипциясы А) қайталау, кідіру, жөтел сияқты әректтерге қоса аудиомәтінді жазбаша жеткізу В) аудиомәтіндегі сөздік және фразалық екпіндер С) фонетикалық тұрғыдан дұрыс жазылған мәтін D) фонетикалық ережелерге сәйкес орындалған мәтін транскрипциясы E) ұзақ және қысқа дауысты дыбыстардың белгілері
Тақырыптық жоспарлаудың негізгі мақсаты А) тапсырмалар мен технологиялардың сипатын анықтау, және олардың сыныпта және үйде орындау бірізділігі В) Қызықты проблемалық сұрақтар қою С) тақырып бойынша мәтінге қойылатын сұрақтардың көлемін анықтау D) сөйлеу мәнеріндегі мекен мен уақыт қателіктерін тауып, дұрыстау E) барлық жауаптар дұрыс
Тыңдап-түсінуді қарым-қатынастың акті ретінде үйрету оқушылардан талап етеді: А) қарым-қатынастың қатысымдық-реттеушілік функциясын орындау В) аудиомәтін негізгі мазмұнын айтып беруді С) мәтінді айтып берудегі жоспарды құру D) мәтінді ана тілінде айтып беруді Е) диалог құруды
Егер мұғалім сабақты даусыстап оқуға арнаса, сабақтың мақсаты... болып табылады. А) оқу техникасының дағдысын қалыптастыру В) таныса оқу түрінің біліктілігін қалыптастыру С) грамматикалық дағдыларды қалыптастыру D) орфаграфикалық дағдыларды қалыптастыру Е) жазу дағдыларын қалыптастыру
Шет тілі мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін бағалайтын негізгі өлшемдердің бірі: А) жалпымәдени құзыреттілік В) танымдық құзыреттілік С) аналитикалық құзыреттілік D) жобалық құзыреттілік Е) интегралды құзыреттілік
Қатысымдық-әрекеттілік тәсілдің негізгі талаптарының бірі А) сөйлеу біліктілігін қалыптастыру В) жазбаша біліктілікті дамыту С) тіл тасымалдаушысына деген достық қарым-қатанасты қалыптастыру D) грамматикалық біліктілікті дамыту Е) ақпаратты жазып алу, сызбалар таблицасын құру біліктілігін дамыту
Рецептивті сөздік минимумы лексикалық бірліктерді (ЛБ) қамтиды, оқушылар оларды: А) сөздерді олардың негізгі ақпараттық сипатына сәйкес мәнмәтінде танып және түсіну В) дұрыс дыбыстау С) дұрыс жазу D) жазу кезінде еркін қолдана білу E) олардың грамматикалық құрылымдырын құру
Мәдениеттанымдық тәсілдің негізгі идеясы ... тиесілі. А) И.Я. Лернерге В) О.А. Леонтовичке С) М.Е. Вербовскийге D) У. Септрге Е) И.А. Шишкинге
Когнитивті-лингвомәдени кешендердің құзыреттілік (КЛК) құрамына: А) Қарым-қатынастың әрбір тақырыбы бойынша типтік жағдаяттар В) Метатілдік материалмен танысу С) Креативтік-жағдаяттық жаттығуларды орындау қабілеті D) Креативтік-шығармашылық ойлауды қалыптастыру E) Екінші дәрежедегі тілдік орта
Мәтінді оқу кезінде оқушы «не? қашан?» деген сұрақтарға жауап береді, ендеше сабақтың міндеті... оқыту. А) таныса оқу түріне В) тереңдетіп оқу түріне С) оқудың қарап шығу түріне D) монологтық біліктілікті қалыптастыруға Е) грамматикалық біліктілікті қалыптастыруға
Мектептегі шет тілін оқытудағы бақылау объектісі болып... табылады. А) лингвистикалық құзыреттілік дәрежесі В) академикалық құзыреттілік дәрежесі С) танымдық құзыреттілік дәрежесі D қатысымдық құзыреттілік дәрежесі Е) гностикалық құзыреттілік дәрежесі
Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары: А) Бакалавриат В) Орта техникалық білім беру С) Мектептен кейінгі білім беру D) ЖОО-дан кейінгі білім беру E) Аспирантура
Факультативті сабақтарда балалардың білімі қалай бағаланады? A) тек «бес» деген бағаға B) тек «төрт» пен «бес» деген бағаға C) тек «үш» деген бағаға D) тек «үш» пен «төрт» деген бағаға E) баға қойылмайды
Әр сабақ сайын еңсерілетін тексеріс A)ағымдық B)дербес жұмысы C)өзін-өзі бақылау D)кезеңдік E)түйінді
Оқушының пайдаланатын лексикалық бірліктер A) бейтарап сөздік B) ағылшын сөздік C) тілдік құрал D) белсенді сөздік E) тілдік минимум
Дыбыста, сөзде, сөйлемдерде шетелдік тілдің байқауында туатын дыбыс және артикуляциялық ауып кетудің жүйесі A) лексиканың семантизациясы B) акцент C) дрилл
D) артикуляциясы E) лексика Оқу бағдарламасы – бұл нормативтік ... құжат. A) Оқу сабақ бойынша білімнің, білулердің және дағдылардың мазмұнын ашатын B) Мұғалімнің және оқушының қызмет нәтижесін анықтайтын C) Жұмыс жоспары ашатын D) Оқу жүктемелер үйренушілердің міндетті минимум мазмұнын анықтайтын E) Сабақ тізімі, олардың зерттеу тізбегі және мерзімдерін көрсететін
ШТ тәлім-тәрбиенің әдістемесі -... A) тәлім-тәрбиенің тілге қағидасы B) білімнің және тәлім-тәрбиенің қағидасы C) педагогика D) психология E) жеке дидактика
Дағдының құралымы көріністің, мағынасының айқын түсінушілігі қамсызданатын кезеңі ... A)танысу B)аралас
C)түрлендiргiшті D)стандартталған E)талдағышты
Тәсілдеме тіл жолымен сөздің автоматикалық білімнің жауап көрсету қандай ынталарды болжайды. A)индуктивті B)талғамал C)бихевиористік D)индуктивті-есті E)танымдық (когнитивті) Лингводидактика - A)әдістеме B)жеке дидактика C)әдістемелік тәжірибе D)тәлім-тәрбиенің тіл қағидасы E)білімнің және тәлім-тәрбиенің қағидасы
Ақпараттың көп құралды көрсетілімі мен көмек техникалық құралдармен пайдал анылатын сабақ - ... A)құрама сабақ B)аралас сабақ C)ашық сабақ D)мультимедиалық сабақ E)бинарлық сабақ Тілдік жүйенің тарихи дамуы ... A)нормасы B)тілдің деңгейлері C)синхрония D)тілдің тарихы E)диахрония
Шетел тілдің оқулығы - ... A)қосымша құрал B)жаттығу үшін құрал C)әдістемелік оқу құрал D)қосалқы құрал E)тәлім-тәрбиенің тәсілі
Бірліктің, ережелердің және жақын тілдің құрылымдарының оқылатын тілде сөзге енуі A)интерференция B)қызмет C)гипотеза D)түсіну E)сөздің актісі Басқа тілдеріне қиын аударылатын сөздер және нақты аналогтар болмайтын сөздер A)интернационалдық сөздер B)нормативтік емес лексика C)безэквиваленттілік лексика D)тілдің бірліктері E)қатал лексика Оқу кездің соңында еңсерілетін тексеріс A)кезеңдік B)түйінді C)дербес жұмысы D)өзін-өзі бақылау E)ағымдық
Әдістеме ... A)Адамдың тәрбиеcі қоғамдағы функцияы B)ШТ сабақ формалар, әдіс және құралдар C)Тіл туралы ғылым D)Педагогикалық ережелер E)Тәрбиелік қызметтер ережелердің жинағы
Коммуникацияның маңызды бірлігі A)дағды B)қозғамдама C)диалогиялық сөз D)коммуникация E)коммуникативті акт
Сөзді адамның тіршілік әрекетінің контекстінде танысатын тіл білімімнің бағыты A)тәлім-тәрбиенің қағидасы B)тіл білімім C)лингвистика D)сөздің актісінің қағидасы E)лингводидактика
Ғылым туралы білімде және тәлім-тәрбиеде, құрам ұстанымның, мазмұнның, әдістердің және тәлім-тәрбиенің құралдары A)методология B)үйренушінің әрекеттері C)дидактика D)оқыту әдістемесі E)лингводидактика
Жер және коммуникатив актінің уақыты, мақсат, айтушының әлеуметтік мәртебесі және оның әңгімелесушісінің мәртебесі, әңгімелесушілердің арасында қатынастар A)талас-тартыс B)әңгіме
C)жанасушылықтың жағдайы D)диалогиялық сөз E)сөздің қызметі
Мәселенің тууы шешімінің дәстүрлі емес жолының ұжымдық ізденісі A)іскерлік ойын B)"дөңгелек үстел" C)рөлдік ойын D)проблемалық жағдай E)"зияткерлік штурм"
Дағдының автоматтандыруына атқаратын негізді қайталаушылықтың және имитацияның жіті жаттығуы A)тәлім-тәрбиенің жүйесі B)тәсілдеме C)дрилл D)жаттығу E)жаттату Басып алу қызметтің әмбебап әдіс-айлаларымен білдіретін білімнің нәтижесі - ... A)әдістемелік тәжірибесі B)инновация C)жүйе D)біліктілік E)технология Әдістеме - ... сала зерттеу тәлім-тәрбиенің заңдылықтарының тағайынды пәні. A)лингводидактикалық B)дидактикалық C)педагогикалық D)психологиялық E)лингвистикалық
Қандай төмендегі жоспарлардан тақырып бойынша ашық ұсыну жұмыстың болашағының көрінісі оқытушыға қажет? A)сабақтың жоспар-конспекті B)күнтізбелік жоспар C)оқу бағдарлама D)тематикалық жоспар E)оқу жоспар Шетелдік тілге тәлім-тәрбиедегі бағыт және оқытушының қызметінің және жүзеге асу үшін тәлім-тәрбиенің оқу мақсаттарын қию A)жүйе
B)әдістеме C)пішін
D)әдіс E)тәсілдеме Алғашқы кезеңде пайдаланылатын оқылымның көрінісі A)информациялық оқылым B)үдемелі оқылым C)қайталмалы оқылым D)тез оқылым E)оқу оқылым
Тұлғаның және ұжымның мүмкіндігінің белсендіруінің әдісі кіммен әзірленді? A)И. Шехтермен B)В. Аракинмен C)Г. Китайгородскаямен D)И. Давыдовамен E)Г. Лозановпен
Компьютер - ... тәлім-тәрбиенің тәсілі. A)техникалық B)практикалық C)әдістемелік D)тындырымды E)қосалқы
Тақта - ... тәлім-тәрбиенің тәсілі. A)әдістемелік B)қосалқы C)практикалық D)техникалық E)тындырымды
Ұстаным, әдістер, пішіндер және таным және педагогикалық (әдістемелік) ақиқаттықтың өзгерісінің рәсімдер туралы ілім A)зерттеу әдістері B)психология C)зерттеу методологиясы D)педагогика E)зерттеу жолы
«Диагностика, Ізденіс тенденциясы, Ой қорыту » сәті деп қай технологияда бөліп оқытамыз? A) Оза оқыту B) Деңгейлік-саралап оқыту C) Модульдік оқыту D) СТО
E) Интерактивті оқыту Болжау кестесі қай технологияға тән? A) Оза оқыту B) Интерактивті оқыту C) Модульдік оқыту D) СТО
E) Жобалау РАФТ әдісі қай технологияда қолданылады? A) Оза оқыту B) Деңгейлік-саралап оқыту C) Модульдік оқыту D) СТО
E)Интерактивті оқыту Үйірме мүшелерінің саны орта мөлшермен алғанда қанша адамнан құралы керек? A) 15 – 20 адамнан аспауы керек. B) 5 – 10 адамнан аспауы керек. C) 25 – 30 адамнан аспауы керек. D) Мұғалімнің қалауына қарай құралады. E) Адамның саны маңызды рөл атқармайды.
Мәтіндегі тыныс белгілеріне тоқталып оқуды кідірістің қай түріне жатқызамыз? A) Логикалық кідіріске. B) Психологиялық кідіріске. C) Грамматикалық кідіріске. D) Дауыс кідірісіне. E) Дұрыс жауабы жоқ.
СТО технологиясының талаптары қандай? A) Топтастыру, ой толғаныс. B) Деңгейлеп оқыту, топқа бөлу. C) Мағынаны ажырату. D) Қызығушылықты ояту, мағынаны ажырату, ой толғаныс. E) Венн диаграммасы, топқа бөлу, ой толғаныс.
Мәтінді жеке адамның оқуы оқу әдісінің қай түрі? A) Ұжыммен оқу. B) Диалогпен оқу. C) Дара оқу. D) Рольмен оқу. E) Жұппен оқу.
Қызығушылықты ояту, мағынаны ажырату, ой- толғаныс қай технологияның стратегияларын дамыта оқыту A) сын тұрғысынан ойлау B) модульдік C) бағдарлы оқыту D) деңгейлеп оқыту E) болжалжды оқыту
Дәстүрлі, дәстүрлі емес болып сабақтың …байланысты болады. типіне A) түріне B) кезеңіне C) формасына D) мазмұнына E) барлығы дұрыс Қарым-қатынас жағдаяты: А) Мәдениетаралық қарым-қатынастың құраушылары В) Жаттығу С) Білім, іскерлік және дағды D) Тапсырма E) Қарым-қатынастың аспектілерін оқыту құралы
«Шет тілін оқытудың мазмұны» әдістемелік категория ретінде сипаттайды: А) Іріктеудің белгілі ұстанымдарының бар екендігін В) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілін С) Жалпы оқу үрдісіне және оның құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды D) Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығын E) Оқу-әдістемелік материалдар кешенін Шетел тілін оқыту әдістемесі: А) Педагогика ғылымының саласы В) Лингвистиканың саласы С) Елтану ғылымының саласы D) Психология саласы E) Қатысым теориясының саласы
Сабақтың барысында мұғалім фонетикалық жаттығуды неге өткізеді? A) өзіне оқушылардың назарын аудару үшін B) дұрыс айту дағдыларын дамыту үшін C) балалардың білімдерін бағалау үшін D) жаңа сабақты түсіндіру үшін E) жаңа сабақты бекіту үшін
Шет тілінің негізгі оқыту бірлігі не? A) мұғалім кітабы B) оқулық C) сабақ D) журнал E) кассета
Ағылшын тілінде сөздің дыбыстық белгіленуі қалай аталады? A) дауыс ырғағы B) транскрипция C) артикуляция D) ассимиляция E) дедуктивті
Грамматиканы оқытудың негізгі мақсаты A) тілдің сөздік құрамы туралы B) тілдің дыбыстық жүйесі туралы C) тілдік грамматикалық құрылымы туралы түсінік беру D) жаттығу туралы E) сөйлеу
Шет тілін оқытудың мақсаты дегеніміз не? A) оқыту бағдарламасын анықтау B) оқыту процесіне коммуникативтік бағыт беру C) жоспарланған нәтижелерге жету D) дауыссыз дыбыстың көптігі E) тілдің сөздік құрамы туралы
Оқытудың мазмұнының негізгі үш компонентін көрсетіңіз: A) грамматикалық, лексикалық, фонетикалық B) тәжірибелік, ағартушылық, тәрбиелік C) лексикалық, фонетикалық, ағартушылық D) ағартушылық, тәрбиелік, грамматикалық E) лингвистикалық, психологиялық, әдістемелік
Эксперимент әдісінің мақсаты A) озат тәжірибені зерттеу B) әдістемелік әдебиеттерді зерттеу C) салыстыру
Дидактикалық ұстанымды көрсетіңіз A) жүйелілік B) таным теориясы C) сөзжасам
Проблемалық жағдаят функцияларының бірі: А) Ұйымдастырушы-ынталандырушы В) Көрсетуші С) Негіздеуші D) Көшіруші E) Айқындаушы
Оқыту технологиясының басты сипаттамаларының бірі: А) Үнемділік В) Мазмұндылығы С) Перцептивтілігі табылады D) Конструктивтілік E) Академиялылығы
Саналылық ұстанымын қолдану талап етеді: А) Сөз құрап тұрған бірліктердің ұғынуын В) Сабақ барысында оқушылардың сөз белсенділігін С) Әрекеттің психикалық процестерінің қарбаластығын D) Сезім арқылы қабылдаудан абстракты ойлауға көшу E) Жаңа ғылыми бағыттардың дамытылуын
Психологиялық әдебиетте дағдыны қалыптастырудың кезеңдерінің бірі: А) Таныстырушы-дайындық В) Синтездеуші С) Талдаушы D) Дайындық E) Қалыптастырушы
Оқытудың аудиовизуалдық құралдарының біріне жатады: А) Видеограммалар В) Көрнекі С) Стереограммалар D) Монофонограммалар E) Аудиофонограммалар
Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары: А) Бакалавриат В) Орта техникалық білім беру С) Мектептен кейінгі білім беру D) ЖОО-дан кейінгі білім беру E) Аспирантура
Ғылыми әдебиетті талдау зерттеу әдісі ретінде төмендегіні білдіреді: А) Оқығанды сыни көзбен бағалау, көшірме жасау, конспектілеу іскерлігі В) Педагогикалық тәжірибені қорытындылау С) Оқытудың пайдаланылған тәсілдерінің тиімділігін тексеру D) Жаңа болжаммен бұқаралық оқыту E) Қойылған сұрақтарға жауап қайтару іскерлігі
Сабақта жүйелілік ұстанымын жүзеге асыру талап етеді: А) Грамматиканы лексикамен табиғи байланыста оқуды В) Айтылымның мазмұнын ескеру арқылы материалды енгізуді С) Оқыту процесінде әртүрлі сөз стильдеріне тән сөз ерекшеліктерін ескеруді D) ШТ оқыту барысында оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескерудің қажеттігін E) Мотивті әрекетке тілек деп түсінуді
Щукин А.Н классификациясына байланысты «оқыту әдістеріне» келесі жатады А) Өзін өзі бағалау В) Көрсету С) Қолдануды ұйымдастыру D) Түзету Е) Жаттықтыруды ұйымдастыру
Эмпирикалық дәрежеде қолданылатын зерттеу әдістерінің бірі А) Ғылыми зерттеу, сынамалық оқыту, сауалнама жүргізу, тестілеу В) Анализ және синтез, салыстыру С) Дедукция және индукция D) Экстраполяциялау Е) Абстракциялау
Сөйлеу актісі ..... сипатталады А) Сана бағыттылығымен В) Таңдау С) Қаламау D) Бағыт
Е) Мақсат ШТ оқытудың техникалық құралдары А) Жарық техникалық В) Компьютерлік С) Аудиовизуалдық Е) Визуалды
Тыңдап-түсінуді қарым-қатынастың акті ретінде үйрету оқушылардан талап етеді: А) қарым-қатынастың қатысымдық-реттеушілік функциясын орындау В) аудиомәтін негізгі мазмұнын айтып беруді С) мәтінді айтып берудегі жоспарды құру D) мәтінді ана тілінде айтып беруді Е) диалог құруды
Егер мұғалім сабақты даусыстап оқуға арнаса, сабақтың мақсаты... болып табылады. А) оқу техникасының дағдысын қалыптастыру В) таныса оқу түрінің біліктілігін қалыптастыру С) грамматикалық дағдыларды қалыптастыру D) орфаграфикалық дағдыларды қалыптастыру Е) жазу дағдыларын қалыптастыру
Шет тілі мұғалімінің кәсіби құзыреттілігін бағалайтын негізгі өлшемдердің бірі: А) жалпымәдени құзыреттілік В) танымдық құзыреттілік С) аналитикалық құзыреттілік D) жобалық құзыреттілік Е) интегралды құзыреттілік
Қатысымдық-әрекеттілік тәсілдің негізгі талаптарының бірі А) сөйлеу біліктілігін қалыптастыру В) жазбаша біліктілікті дамыту С) тіл тасымалдаушысына деген достық қарым-қатанасты қалыптастыру D) грамматикалық біліктілікті дамыту Е) ақпаратты жазып алу, сызбалар таблицасын құру біліктілігін дамыту
Рецептивті сөздік минимумы лексикалық бірліктерді (ЛБ) қамтиды, оқушылар оларды: А) сөздерді олардың негізгі ақпараттық сипатына сәйкес мәнмәтінде танып және түсіну В) дұрыс дыбыстау С) дұрыс жазу D) жазу кезінде еркін қолдана білу E) олардың грамматикалық құрылымдырын құру
Дағдының құралымы көріністің, мағынасының айқын түсінушілігі қамсызданатын кезеңі ... A) танысу B) аралас C) түрлендiргiшті D) стандартталған E) талдағышты Каталог: ebook ebook -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені ebook -> Қазақстан Республикасының ebook -> Қазақстан Республикасының ebook -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені ebook -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы ebook -> ПОӘК 042-18-29 8/03-2013 №1 басылым 05. 09. 2013 ebook -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» ebook -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті жүктеу/скачать 448,6 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|