Шет тіліне оқыту әдістемесі ғылым ретінде. Шет тіліне оқыту әдістемесі ғылым ретінде
Заттар және бейнелеу көрнекілігін атаңыз
жүктеу/скачать 448,6 Kb.
|
Заттар және бейнелеу көрнекілігін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
Символикалық көрнекілік түрлерін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
Экранды-динамикалық көрнекілік түрін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш E) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары Дыбысты-техникалық көрнекілік түрлерін атаңыз A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
Дидактика тарихында қалыптасқан оқытудың түрлерін атаңыз A) дәстүрлі, дәстүрлі емес B) дара оқыту, аралас оқыту C) түсіндірмелі-илюстрациялы, проблемалы, бағдарламалы
Сөздік әдісіне жатпайтын әдіс A) бақылау B) әңгімелесу C) сұхбат
Іс-тәжірибелік әдіс A) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу B) түсіндіру, графикалық жұмыстар, жаттығу C) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу
Жаттығу түрлерін атаңыз A) лабораториялық , жазба, графикалық, оқу-еңбектік B) сауалнама, жазба, графикалық, оқу-еңбектік C) ауызша, жазба, графикалық, сұхбат D) оқу-еңбектік, ауызша, бақылау, графикалық, E) ауызша, жазба, графикалық, оқу-еңбектік Сабақ құрылымы неше бөліктен тұрады A) 7 B) 8
C) 10 D) 5 E) 6 Сабақ құрылымы A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет Білімді бақылау түрлері A) күнделікті бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау, рейтинг-тестік B) жоспарлы бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау C) бағдарламалы бақылау, қорытынды бақылау, күнделікті бақылау
Оқыту процесінде қалыптасқан бақылау формалары A) ұжымжық, топтық, дербес B) дербес, топтық, жекелік C) фронтальды, сыныптық, дәстүрлі емес D) дәстүрлі, фронтальды, топтық, дербес E) фронтальды, топтық, дербес Мектеп оқушыларының білімін бағалау үшін өткізілетін диктанттардың сөз саны VІІ сынып үшін шамамен мынадай нормаларда белгіленуі тиіс A) 170 -180 сөз B) 190 - 200 сөз C) 120 –140 сөз
Мазмұндама түрлері A) қысқа мазмұндама, толық мазмұндама, бақылау мазмұндама B) аяқталған мазмұндама, аяқталмаған мазмұндама C) сурет бойынша мазмұндама, толық мазмұндама
Мектеп оқушыларының білімін бағалау үшін өткізілетін мазмұндама мәтінінің көлемі VІІ сынып үшін шамамен мынадай нормаларда белгіленуі тиіс A) 200-250 сөз B) 190 - 200 сөз C) 400-450 сөз
Дамыта оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
Проблемелық оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
А.Байтұрсынов негізін салған әдіс A) Түсіндірмелі әдіс B) Салыстырмалы әдіс C) Эвристикалық әдіс
Шет тілі сабағының индивидуализациясын қамтамасыз ету үшін, мұғалім: А) Оқушылардың әр түрлі өмірлік тәжірибелерін және қызығушылықтарын қолданады B) Тек қана күшті оқушылардан сұрайды, қалғандары үн қатпастан өз тапсырмаларын орындайды C) Әрбір оқушыға бүкіл сабаққа арналған жеке жазба тапсырма беріледі D) Оқушылармен тақтада жеке-жеке жұмыс жасайды, қалғандары отырады E) Барлық жауаптар дұрыс Оқудың лингвистикалық ұстанымдарына жатқызады: А) Концентризм ұстанымы В) Қатысымдық С) Пәнаралық координациялау D) Ана тілінің ерекшеліктерін ескеру E) Қолжетімділік және шамасына шақтық
Құнанбаева С.С бойынша шеттілдік білім беруде болуы тиіс: А) Өзінің әдіснамасы В) Оқушылардың мотивациясы С) Білім, іскерлік және дағдылардың ерекше жиынтығы D) Шетелдік оқу-әдістемелік құралдар E) Уақыты шектелген болуы
Шет тілдік білім берудің әдіснамалық ұстанымдар қатарына жатады: А) Сабақтастық В) Құзыреттілік С) Кәсіптік-бағдарланғандық D) Қатысымдық E) Тұлғаға орталықтанғандық
Активтік лексиканы ОМ бастапқы сатысында семантизациялаудың ең тиімді тәсілі: А) Ойын әдісі В) Түсіндірмелі аударма С) Мән-мәтін D) Сөз тудырушы элемент E) Тіл көрнекілігіне сүйену
Қатысым мен мәдениетті зерделеудегі амалдардың бірі (У.Харт және С.С. Құнанбаева): А) Дәстүрлі амал В) Бейдәстүр амал С) Дидактикалық амал D) Орталықтық амал E) Бағыттылық амал
«Зерттеу әдістері» әдістемелік категория: А) Болмыс құбылыстарын тану мен зерделеу тәсілдері В) Қолда бар заңдылықтардың көрініс табуы мен жинақтауы С) Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығы D) Оқыту барысында оқушы үйренуге тиістінің бәрі E) Оқу-техникалық материалдар кешені
Әдістеме үшін педагогиканың анықтаушы басты категориялары: А) Оқу-тәрбие В) Қатысымдық С) Саналылық D) Шамаға шақтық E) Анықтаушы негіз
Проблемалық жағдаят функцияларының бірі: А) Ұйымдастырушы-ынталандырушы В) Көрсетуші С) Негіздеуші D) Көшіруші E) Айқындаушы
Оқыту технологиясының басты сипаттамаларының бірі: А) Үнемділік В) Мазмұндылығы С) Перцептивтілігі табылады D) Конструктивтілік E) Академиялылығы
Саналылық ұстанымын қолдану талап етеді: А) Сөз құрап тұрған бірліктердің ұғынуын В) Сабақ барысында оқушылардың сөз белсенділігін С) Әрекеттің психикалық процестерінің қарбаластығын D) Сезім арқылы қабылдаудан абстракты ойлауға көшу E) Жаңа ғылыми бағыттардың дамытылуын
Психологиялық әдебиетте дағдыны қалыптастырудың кезеңдерінің бірі: А) Таныстырушы-дайындық В) Синтездеуші С) Талдаушы D) Дайындық E) Қалыптастырушы
Оқытудың аудиовизуалдық құралдарының біріне жатады: А) Видеограммалар В) Көрнекі С) Стереограммалар D) Монофонограммалар E) Аудиофонограммалар
Мәдениетаралық-қатысымдық құзыреттіліктің (МҚҚ) пәндік-мазмұндық аспектілерін қалыптастыратын жаттығулар типтерінің біріне жатады: А) Қарым-қатынасты дайындайтын жаттығулар В) Зейін үрдістерін белсендіруге бағытталған жаттығулар С) Қатысымдық жаттығулар типтері D) Қарым-қатынасты үлгілейтін жаттығулар E) Мәдениеттілікті тексеруге арналған жаттығулар
Шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс – дамытудың керекті шарты: А) Өзіне білім беретін құзыреттілік В) Шығармашылық С) Тыңдап түсіну D) Шапшаң оқу E) Жылдамдыққа оқу
ШТ оқытуда оқытудың техникалық құралдарының бірі жатады: А) Жарық техникалық В) Жарық сезгіштер С) Аудиовизуалдық D) Бағдарланған E) Техникалық
Монолог сөз қатысымдық қызметтің орындау түрлерінің біріне жатады: А) Қатысымдық-ақпараттық В) Бақылаушы С) Референттік D) Ынталандырушы E) Қатысымдық-интерактивтік
Тіл сабағына дайындалу кезеңінде сабақ міндеттері: А) Сабақ басында үйге берген сабақты тексергеннен кейін В) Сабақтың қорытындылаушы бөлігінде С) Жаңа материалды бекіту кезеңінде D) Бағалау кезінде сабақтың қорытындылаушы бөлігінде E) Сабақтың орталық бөлігінде
Ұстанымдарды классификациялау амалдарының бірі болып әдістеме үшін базистік ғылымдардың мазмұны: А) Дидактика В) Мәдениеттаным С) Статистика D) Философия E) Антропология Дағдыларды қалыптастыру тілдік тапсырмалардың шешуі болып табылады: А) Фонетикалық В) Орфографиялық С) Фонетико-графикалық D) Графикалық E) Лексико-графикалық
Зерттеу әдісі ретінде тестілеудің педагогикалық әдістемеде қолданылатын бірнеше түрі бар. Солардың бір түрі ретінде тұлғаға бағытталған тест: А) Сыналушының өзін диагностика үрдісіне барынша қатыстырылуын В) Тұлға үрдісті өзі ұйымдастырады С) Сана дамуын зерделеуді D) Ақыл-ой дамуын зерделеуді E) Абстрактылы және техникалық ойлауын зерделеуді
Сөз актісін зерттеудің аспектісін бөліп қарайды: А) Сөз актісінің қызметтерінің интеграциялаған өзара әрекеттестігінің механизмін анықтау В) Сөз актісін зерттеудің қажеттілігін анықтау С) Сөз актісінің әдісін өзгертуді зерттеу D) Зерттеу нәтижелерін болжамдау E) Сөз актісінің тиімділігін анықтау Шеттілдік білім берудің (пәнаралық конструкттің) құрамдық нысандарының бірі: А) Тұлға
В) Бөтен сана С) Бөтен пән D) Бөтен субъект E) Бөтен нысан Ұйымдастыру әдісіне қарай оқыту: А) Белсенді В) Аралас С) Жеке дара D) Бір қалыпты E) Ұжымдық
Қарым-қатынасты үлгілейтін жаттығулар типтерінің бірі: А) Нұсқалық-жағдаяттық жаттығулар В) Жағдаяттық-әрекеттік жаттығулар С) Метатілдік материалмен танысуды қамтамасыз ететін жаттығулар D) Сөз әрекетінің әралуан түрлерінде қарым-қатынастың процессуалдық аспектілерін қалыптастыратын жаттығулар E) Креативтік-шығармашылық жаттығулар
«Шет тілін оқыту жүйесі» әдістемелік категория ретінде сипатталады: А) Компоненттерінің оқшауланғандығымен В) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілдерімен С) Оқу-техникалық материалдар кешенімен D) Оқу процесіне қойылатын жалпы талаптар мен оның құрамды бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидалармен E) Әдістемелік құралдармен
Қазіргі оқулықтар құрамы: А) Аудиовизуалды, аудиолингвалды оқулықтар кіреді В) Түсініктеме сөздіктер С) Видеограммалар D) Арнайы сөздіктер E) Видеофонограммалар
Мектептегі шетел тілі бойынша өзіндік жұмыс түрлерінің бірі: А) Репродуктивті В) Сабақ сайынғы С) Аналитикалық-синтетикалық D) Жылдық E) Ғылыми-зерттеушілік
Белсенділік ұстанымдарын жүзеге асыру ережелерінің бірі: А) Оқытудың интерактивтік әдістерін кеңінен пайдалану В) Бірінші сабақтардан-ақ дыбыстау дағдыларын қалыптастыру үшін үлгілі сөз дерек көзі ретінде дыбыс жазуды қолдану С) Оқытудың индуктивтік әдісін пайдалану D) Материалды енгізу барысында әрекеттің басқа салаларымен ассоциативтік байланыстарды құру E) Оқытудың визуалды құралдары ретінде табиғи көрнекілікті пайдалану Қазақстан Республикасы Ұлттық білім беру жүйесінің жаңа сатылары: А) Бакалавриат В) Орта техникалық білім беру С) Мектептен кейінгі білім беру D) ЖОО-дан кейінгі білім беру E) Аспирантура
Ғылыми әдебиетті талдау зерттеу әдісі ретінде төмендегіні білдіреді: А) Оқығанды сыни көзбен бағалау, көшірме жасау, конспектілеу іскерлігі В) Педагогикалық тәжірибені қорытындылау С) Оқытудың пайдаланылған тәсілдерінің тиімділігін тексеру D) Жаңа болжаммен бұқаралық оқыту E) Қойылған сұрақтарға жауап қайтару іскерлігі
Сабақта жүйелілік ұстанымын жүзеге асыру талап етеді: А) Грамматиканы лексикамен табиғи байланыста оқуды В) Айтылымның мазмұнын ескеру арқылы материалды енгізуді С) Оқыту процесінде әртүрлі сөз стильдеріне тән сөз ерекшеліктерін ескеруді D) ШТ оқыту барысында оқушылардың жеке бас ерекшеліктерін ескерудің қажеттігін E) Мотивті әрекетке тілек деп түсінуді
Рецептивтік сөздік минимумға лексикалық бірліктер жатады (ЛБ), оларды оқушылар: А) Сөздерді мәнмәтінде олардың негізгі белгілеріне қарап тануға В) Дұрыс жазуға С) Дұрыс дыбыстауға D) Мәтінді талқылағанда тануға E) Мәтінді жазғанда тануға
С.С. Құнанбаева бойынша мәнмәтіндік қарым-қатынастың кезеңдерінің бірі: А) Мәнмәтіндік негізделген қарым-қатынасқа дайындық кезеңі В) Метатілдік іскерліктерді қалыптастыру кезеңі С) Мәнмәтіндік қарым-қатынастың дағдыларының қалыптасқандығын тексеру кезеңі D) Қарым-қатынастың типтік емес жағдаяттарын анықтау кезеңі E) Прагмо-кәсіптік қарым-қатынас кезеңі Шетел тілін мектепте оқытудың бақылау функцияларының бірі: А) Диагностикалық, оқытушы В) Аналитикалық-жалпылаушы С) Алдын ала айтушы, жағдай жасаушы D) Бақылаушы, реттеуші E) Жиі бағалаушы
Оқытудың қазіргі технологиялары қолданылады: А) Оқыту процесін жетілдіру мақсатында В) Аудиториядан тыс сабақтарды өткізу үшін С) Қалып қалған оқушылармен жұмыс істеуге D) Сыныптан тыс жұмыстарды жүргізу үшін E) Жаңа материалды бекіту үшін қолданылады
Шеттілдік білім берудің әдіснамалық ұстанымдары қоспайды: А) Лингвистикалық В) Лингвомәдени С) Когнитивтік DТұлғаға орталықтанғандық E) Әлеуметтік-мәдени
Қарым-қатынас жағдаяты: А) Мәдениетаралық қарым-қатынастың құраушылары В) Жаттығу С) Білім, іскерлік және дағды D) Тапсырма E) Қарым-қатынастың аспектілерін оқыту құралы
«Шет тілін оқытудың мазмұны» әдістемелік категория ретінде сипаттайды: А) Іріктеудің белгілі ұстанымдарының бар екендігін В) Құбылыстарды тану және зерделеу тәсілін С) Жалпы оқу үрдісіне және оның құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды D) Өзара байланысты және бірлік құрушы элементтердің жиынтығын E) Оқу-әдістемелік материалдар кешенін Шетел тілін оқыту әдістемесі: А) Педагогика ғылымының саласы В) Лингвистиканың саласы С) Елтану ғылымының саласы D) Психология саласы E) Қатысым теориясының саласы
Оқудың функционалдық түрлері: А) Қарап шығу В) Жеделтетіп оқу С) Тереңдетіп оқу D) Зерделеп оқу E) Баяу оқу
«Оқыту құралдары» әдістемелік категория: А) Оқу-техникалық материалдар кешенін В) Жалпы және арнайыға бөлуді С) Болмыстың құбылыстарын тану және зерделеу тәсілдерін D) Жалпы оқу үрдісіне және оны құраушы бөліктеріне қойылатын талаптарды анықтайтын қағидаларды E) Өзара байланысты және бірлік құраушы элементтердің жиынтығын
Когнитивтік-лингвомәдени кешендердің (КЛК) құзыреттілік құрамына құраушы кіреді: А) Әр саланы жүзеге асыратын қарым-қатынастың тақырыптар мен тақырыпшаларының жиынтығы В) Метатілдік материалмен танысу С) Креативтік-жағдаяттық жаттығуларды орындау қабілеті D) Креативтік-шығармашылық ойлауды қалыптастыру E) Екінші дәрежедегі тілдік орта Тыңдап түсінуге үйрету жанама қарым-қатынас актісі ретінде оқушылардың қабілеті болуын талап етеді: А) Қарым-қатынастың қатысымдық-аффективтік қызметін атқару В) Мәтінді қайта айтып берудің жоспарын құру С) Аудиомәтіннің негізгі мазмұнын айтып беруін D) Диалог құру E) Мәтінді ана тілінде айтып беру
ШТ сабақтарында саналылық ұстанымын жүзеге асырудың ережелері: А) Танымның индуктивтік әдістерін қолдану В) Тек белсенді оқушылар емес барлық оқушылардың жұмысына назар аудару С) Материалды енгізу барысында әрекеттің басқа салаларымен ассоциативтік байланыстарды құру D) Әр оқушыны белсенді сөз-ойлау әрекетіне тарту E) Оқушылардың жас ерекшеліктері мен мүдделерін ескеру
Монолог сөз қарым-қатынастың қызметін атқарады: А) Қатысымдық-ақпараттық В) Иллокутивтік С) Ынталандырушы D) Қатысымдық E) Локутивтік
Сөз актілері типтерінің бірі: А) Перлокутивтік В) Интролокутивтік С) Делокутивтік D) Локутивтік емес E) Экстралокутивтік
Оқушылардың жеке тұлғалық-психологиялық ерекшеліктерін ескеру ұстанымы жүзеге асырылады: А) Оқушыларды зерделеу қажеттілігі, жеке басының ерекшеліктері мен мүдделерін білу арқылы В) Сабақ барысында оқушылардың жұмысын ұйымдастырудың әр түрлі формасын пайдалану арқылы С) Сабақта оқытудың техникалық құралдарын пайдалану арқылы D) Оқыту процесінде әртүрлі сөз стильдеріне тән сөз ерекшеліктерін ескеруді E) Грамматиканы лексикамен табиғи байланыста оқуды
Қарым-қатынасты үлгілейтін жаттығулар типтерінің бірі: А) Креативтік-жағдаяттық жаттығулар В) Жағдаяттық-әрекеттік жаттығулар С) Метатілдік материалмен танысуды қамтамасыз ететін жаттығулар D) Сөз әрекетінің әралуан түрлерінде қарым-қатынастың процессуалдық аспектілерін қалыптастыратын жаттығулар E) Креативтік-шығармашылық жаттығулар Ұстанымдарды классификациялау амалдарының бірі болып әдістеме үшін базистік ғылымдардың мазмұны: А) Дидактика В) Тіл білімі С) Статистика D) Философия E) Антропология
Щукин А.Н классификациясына байланысты «оқыту әдістеріне» келесі жатады А) Өзін өзі бағалау В) Көрсету С) Қолдануды ұйымдастыру D) Түзету Е) Жаттықтыруды ұйымдастыру
Эмпирикалық дәрежеде қолданылатын зерттеу әдістерінің бірі А) Ғылыми зерттеу, сынамалық оқыту, сауалнама жүргізу, тестілеу В) Анализ және синтез, салыстыру С) Дедукция және индукция D) Экстраполяциялау Е) Абстракциялау
Сөйлеу актісі ..... сипатталады А) Сана бағыттылығымен В) Таңдау С) Қаламау D) Бағыт
Е) Мақсат Ғылымды оқыту әдістемесінің негіздері А) Лингвистика В) Әлеуметтік психология С) Когнитивистика D) Әлеуметтік лингвистика Е) Риторика
ШТ оқытудың техникалық құралдары А) Жарық техникалық В) Компьютерлік С) Аудиовизуалдық D) Бағдарламаланған Е) Визуалды
Ұйымдастыру әдісіне байланысты оқыту ...... түрде болады А) Белсенді В) Ұжымдық С) Ашық D) Жеке
Е) Аралас Оқыту технологиясының ең маңызды сипаттамаларының бірі А) Эргономикалық В) Перцептивтілік С) Нәтижелілік D) Инструменталды Е) Мазмұндылық
Каталог: ebook ebook -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені ebook -> Қазақстан Республикасының ebook -> Қазақстан Республикасының ebook -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені ebook -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы ebook -> ПОӘК 042-18-29 8/03-2013 №1 басылым 05. 09. 2013 ebook -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті» ebook -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті жүктеу/скачать 448,6 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|