2.7 Распределение разделов/тем и содержания дисциплины по видам занятий
пп/п
|
Наименование темы/раздела дисциплины
|
Кол-во кредитов
|
Лекции (ч)
|
Практи-ческие занятия (ч)
|
Семинары (ч)
|
СРР
(ч)
|
Рубежные контроли, экзамен(ч)
|
Всего
|
1.
|
Частые неврологические состояния и патологии в амбулаторно-поликлиничес-ких условиях. Наследстненно-дегенеративные заболевания детского возраста
|
1
|
3
|
21
|
5
|
15
|
1
|
45
|
ИТОГО
|
1
|
3
|
21
|
5
|
15
|
1
|
45
|
2.8 Тематический план
2.8.1 Тематический план лекций
№/п
|
Наименование темы лекций
|
Форма проведения
|
Кол-во часов
|
Задание для обучающегося к лекции
|
1.
|
Наследственно-дегенеративные заболевания.
Наследственно-дегенеративные заболевания базальных ганглиев:
Болезнь Гентингтона. Гепатолентикулярная дегенерация. Торсионная дистония. Ювенильная болезнь Паркинсона.
Наследственно-дегенеративные заболевания ствола, мозжечка и спинного мозга: Атаксия Фридрейха. Спиноцеребеллярные атаксии.
Тики.
|
Проблемная
|
3
|
Ознакомиться с тезисами, ответить на контрольные вопросы.
|
Итого:
|
3
|
|
2.8.2 Тематический план практических занятий
№/п
|
Наименование темы практичес-ких занятий
|
Кол-во часов
|
Задание для обучающегося к занятию
|
1.
|
Наследстненно-дегенеративные заболевания.
Классификация.
|
4
|
Подготовиться к занятию;
Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам, решению ситуационных задач, обсуждению;
Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение.
|
2.
|
Болезнь Гентингтона. Гепатолентикулярная дегенерация. Торсионная дистония. Ювенильная болезнь Паркинсона
|
4
|
Подготовиться к занятию;
Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам, решению ситуационных задач, обсуждению;
Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение.
|
3.
|
Атаксия Фридрейха. Спиноцеребеллярные атаксии.
|
4
|
Подготовиться к занятию;
Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам, решению ситуационных задач, обсуждению;
Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение.
|
4.
|
Тики.
Транзиторные и хронические тики
Синдром Туретта
|
4
|
Подготовиться к занятию;
Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам, решению ситуационных задач, обсуждению;
Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение.
|
5.
|
Методы лечения при наследственно-дегенеративных заболеваниях.
|
5
|
Подготовиться к занятию;
Быть готовым к собеседованию по контрольным вопросам, решению ситуационных задач, обсуждению;
Каждый обучающийся должен составить по 1 ситуационной задаче, по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение.
|
Итого:_1_кредит__21'>Итого: 1 кредит
|
21
|
|
2.8.3 Тематический план семинаров
№/п
|
Наименование темы/раздела дисциплины
|
Наименование темы семинаров
|
Кол-во часов
|
Подготовка обучающегося к семинару
|
1
|
Наследстненно-дегенеративные заболевания
Наследственно-дегенеративные заболевания базальных ганглиев, ствола, мозжечка и спинного мозга.
Тики.
|
Современный подход к дифференциальной диагностике заболеваний базальных ганглиев, ствола, мозжечка и спинного мозга.
|
5
|
Подготовиться к дискуссии, быть готовым выступить модератором, оппонентом, экспертом, аналитиком, секретарем и др. Роли распределяются в 1 день занятий, семинар проводится в течение недели. Итоговая оценка семинара, после совместного обсуждения с преподавателем заносится в учебный журнал.
|
Итого:
|
5
|
|
2.9 Самостоятельная работа резидента под контролем клинического наставника включает в себя: курацию пациентов, ведение медицинской документации, работа в диагностических подразделениях, отработку практических навыков, участие во врачебных конференциях, обходах, консилиумах, клинических разборах, дежурства.
№/п
|
Наименование темы/раздела
|
Виды СРР, контролируемые клиническим наставником
|
Виды СРР, контролируе-мые преподавателем
|
Оценочные формы
|
График консуль-таций
|
График контроля СРР
|
Объем в часах СРР
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
6
|
7
|
1
|
Консультирование больных на амбулаторном приеме.
|
Проведение общего обследования больного с патологией нервной системы
|
Составление алгоритма обследования и лечения
|
Приложение № 4.9
Приложение № 4.3
Приложение № 4.4
Приложение № 4.8
|
1 неделя
1неделя
1неделя
1 неделя
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
3
|
2
|
Работа в кабинете невропатолога
|
Неврологический осмотр. Определение функций черепно – мозговых нервов.
|
Интерпретация снимков МРТ головного мозга.
|
Приложение №4.1
Приложение №4.7
Приложение №4.6
Приложение №4.9
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
3
|
3
|
Консультирование больных на амбулаторном приеме.
|
Проведение общего обследования боль-ного с патологией экстрапирамидной нервной системы
|
Составление алгоритма обследования и лечение
|
Приложение№4.9
Приложение№4.3
Приложение№4.4
Приложение№4.8
|
1 неделя
1неделя
1неделя
1 неделя
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
3
|
4
|
Принципы лечения неврологических заболеваний. Современные клинические протоколы лечения в поликли-нических условиях
|
Разбор протоколов лечения различной патологии нервной системы на уровне амбулаторно-поликлинической помощи
|
Алгоритм лечения заболеваний.
|
Приложение№4.6
Приложение№4.9
Приложение№4.1
Приложение№4.2
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
3
|
5
|
Консультирование больных на амбулаторном приеме.
|
Проведение общего обследования больного с заболеваниями ствола, мозжечка и спинного мозга
|
Составление алгоритма обследования и лечения больного с заболеваниями ствола, мозжечка и спинного мозга.
|
Приложение№4.9
Приложение№4.3
Приложение№4.4
Приложение№4.8
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1неделя
|
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
|
3
|
Итого: 1 кредит
|
15
|
2.9.1 Требования к самостоятельной работе слушателя резидентуры:
Требования для СРР, контролируемых преподавателем (столбец 4) выполняются командой из 3-4 человек:
Групповой проект. Учебная группа делится на команды из 3-4 человек. Команда выбирает наименование алгоритма названия темы, соотвествующей проводимому занятию. Алгоритм составляется командой с последующей демонстрацией (презентация). При демонстрации презентации проводится самооценка (команда), оценка коллег (другая команда), итоговая оценка выставляется после совместного обсуждения с преподавателем.
Каждый член команды, готовясь к занятию, составляет по 1 ситуационной задаче, итого в группе должно быть 3-4 задачи. Команда обсуждает задачи, при необходимости вносит коррективы и передает для решения в другую команду. На решение задач преподавателем отводится определенное время. Затем проводится экспертиза каждой задачи всей учебной группой. Итоговая оценка выставляется индивидуально автору задачи после совместного обсуждения с преподавателем и заносится в учебный журнал.
Каждый член команды, готовясь к занятию, составляет по 1 тестовому заданию на запоминание, понимание, применение. Команда обсуждает тесты, при необходимости вносит коррективы и передает для решения в другую команду. На решение задач преподавателем отводится определенное время. Затем проводится экспертиза каждого тестового задания учебной группой. Итоговая оценка выставляется индивидуально автору тестов после совместного обсуждения с преподавателем и заносится в учебный журнал.
Критерии и правила оценки учебных достижений обучающегося по дисциплине
Достарыңызбен бөлісу: |
