Основные типы интеграции:
социально-педагогический
психолого-педагогический
социально-культурный
социально-психологический
культурно-педагогическая
Какие услуги должны быть предоставлены ребенку в школе для реализации процесса инклюзивного образования:
служба психолого-педагогической поддержки
служба психологической поддержки
психологическая, педагогическая и медицинская поддержка
служба педагогической поддержки
служба медицинской поддержки
Страна, которая является всемирной лабораторией инклюзивного образования:
Италия
Франция
Ресей
Испания
Швеция
Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в работах ученного:
Л.С. Выготский
С.Л Рубинштейн
А.Н. Леонтьева
Л. В. Аксенова
М.Л. Баранова
В какие годы был проведен первый экспериментальный опыт в России по интегрированному обучению и развитию детей:
90-г. ХХ в.
60-г. ХХ в.
70-г. ХХ в.
80-г. ХХ в.
50-г. ХХ в.
Aвтором подчеркивается, что убеждения учителей, их признание политических линий и философии инклюзивного образования считаются важными предпосылками для успеха всех видов деятельности по реализации инклюзивного образования:
Гафари Э.А
Хитрюк В.В
Алехина С.В
Мовкебаева З.А.
Оралканова И.А
Российский исследователь Дружилов С.А. выделяет следующие компоненты профессиональной компетентности педагога:
мотивационноволевой, функциональный, коммуникативный и рефлексивный
операционально-деятельностный, коммуникативный
мотивационноволевой, функциональный
функциональный, коммуникативный и рефлексивный
операционально-деятельностный, рефлексивный
Специальная, или деятельностная профессиональная компетентность характеризует:
владение деятельностью на высоком профессиональном уровне и включает не только наличие специальных знаний, но и умение применить их на практике
владение специалистом способами совместной профессиональной деятельности и сотрудничества, принятыми в профессиональном сообществе приемами профессионального общения
владение способами самовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональной деформации.
владение приемами саморегуляции, готовность к профессиональному росту, неподверженность профессиональному старению, наличие устойчивой профессиональной мотивации.
владение способами саморазвития, средствами противостояния профессиональной деформации.
Достарыңызбен бөлісу: |
