Современное общество в условиях социально-экономической неопределенности

660 
Семейная династия обладает образовательными, культурными, со- 
циальными ресурсами, а профессиональная династийность выступает 
конкурентным преимуществом относительно других стратегий воспро- 
изводства медицинской профессии в целом [Нор-Аревян, 2020]. 
Институт наставничества был незаслуженно забыт долгое время и 
его практика характерна скорее для инженерно-технических специаль- 
ностей и рабочих профессий. Так, по крайней мере, известны примеры 
функционирования института наставничества в промышленных отрас- 
лях. В последнее время уделяется внимание практикам наставничества 
в образовательной сфере, разрабатываются программы государственной 
поддержки в этом направлении. 
Расширение исследований социальных практик наставничества во 
всех сферах дало толчок и научным исследованиям наставничества в 
медицине [Емельянова, 2018; Снатенкова, 2019; Ненахова, Локосов, 2020; 
Бурдастова, Виноградова, 2020]. Роль наставничества в воспроизводстве 
медицинских династий уже становилась предметом исследования автора 
[Нор-Аревян, 2020а]. 
В медицинской сфере практика наставничества наиболее выражена и 
имеет высокую эффективность. Одним из преимуществ межпоколенно- 
го профессионального воспроизводства является то, что, сделав выбор в 
пользу продолжения профессиональной династии, молодой врач всегда 
будет «под родительским присмотром». Старшее поколение выполняет 
ту самую недостающую функцию наставника в профессиональном со- 
провождении молодого представителя династии, причем, «вхождение» в 
профессию начинается задолго до начала получения профессионального 
образования. 
Молодые представители профессиональных династий имеют конку- 
рентные преимущества перед не представителями медицинских дина- 
стий, и заключаются они, в том числе, и в том, что молодой врач сопро- 
вождается наставниками в лице старшего поколения в течении жизни. 
Их «вхождение» в профессию начинается задолго до начала получения 
профессионального образования, будучи еще детьми, они становятся по- 
стоянными участниками дискуссии на профессиональные темы. 
Несмотря на то, что успех наставничества принадлежит семейным 
профессиональным династиям врачей, то на сегодняшний день практи- 
ка наставничества внедряется в систему здравоохранения в целом в це- 
лях формирования и развития кадрового потенциала сферы. В работе 
Бурдастовой Ю.В. рассматриваются основные тренды наставничества в 
здравоохранении и сделан вывод о двойном потенциале института на- 
ставничества: с одной стороны, он необходим для помощи в адаптации 

661 
новым сотрудникам, а, с другой, - для содействия молодым специалистам 
в обретении практических навыков. Анализируя экспертные интервью, 
Ю.В. Бурдастова приходит к выводу, что в силу отсутствия правовой 
основы системы наставничества в России, следует говорить о том, что 
наставничество носит инициативный характер. [Бурдастова, 2020: 148]. 
Эмпирическую оценку вовлеченности медицинских работников в 
наставничество дает в своей работе О.А. Колленикова. По итогам ан- 
кетного опроса персонала медицинских организаций г. Москвы только 
17,7% врачей занимаются наставничеством, согласны стать наставника- 
ми еще 32,9% врачей, но при этом 39% опрошенных врачей не согласны 
быть наставниками. Средний медицинский персонал настроен еще боле 
более категорично: каждый второй отказался выступить в роли настав- 
ников (56,5%) и только четверть выразили согласие (26,2%) [Коленнико- 
ва, 2020: 107]. 
Таким образом, в современной системе здравоохранения не сформи- 
рован резерв наставничества, медицинские работники не стремятся всту- 
пать в ряды наставников по различным причинам, в том числе и из-за 
возможной конкуренции в будущем и риска оказаться неэффективными 
работниками в результате оптимизации (в сравнении с молодыми специ- 
алистами). 
Вместе с тем, наставничество играет важную роль в формировании 
и развитии врача и присутствует в социальных практиках учреждения 
здравоохранения. Наставник в стенах медицинской организации нацелен 
на передачу опыта, больше ориентирован на эффективную деятельность 
молодого специалиста и имеет интерес, возможно в виде поощрения по- 
средством развития системы стимулирования наставников. В то время 
как родительское наставничество - это и опыт, и знания, и профессио- 
нальная культура, и репутация, и любовь к профессии, и уважение к 
пациентам. И все это безвозмездно, на общественных началах, является 
социальной инвестицией в молодое поколение врачей и поэтому обладает 
большими социальными эффектами. 

жүктеу/скачать 9,21 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: