Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации

 
Г қосымшасы
 
 
Оқушыны оқу  үдерісінде және оқудан тыс әрекеттерде   бақылау 
хаттамасы  
 
Баланың тегі, есімі, әкесінің есімі:   
  
Мектеп, сынып:  
 
Жасы:  
 
Бақылау датасы:   
 
Параметрі және  өлшемі 
 
Бақылайтын 
белгінің болуы  
  
Ескерту  
1. 
Уәждік аясының қалыптасқандығы:   
Уәждің  басым түрі   
оқулық 
- 
оқу міндетіне (тапсырмасына) қызығушылық байқатады  
- 
күрделі тапсырманы орындаудан бас тартады  
- 
танымдық белсенділігі ұзақ  
- 
тақырыпқа қатысты сұрақтарды қояды  
- 
тапсырманы шешудің әр түрлі нұсқаларын ұсынады  
әлеуметтік 
- 
мұғалімнің пікіріне бағдарланған  
- 
сыныптың пікіріне бағдарланған    
-  
бағаға қарай бағдарлайды  
- 
күрделі тапсырмадан  бас тартады  
- 
ынтасы жоқ   
- 
ұзақ қолдауды қажет етеді      
 
 
 
 
 
2.  
Мақсатты  тұжырымдуға қабілеттілігі:   
- 
есептің (тапсырманың) шартын мұқият тыңдайды  
-  
есептің (тапсырманың) шартын тыңдауға енжар болады  
- 
әрекеттенуде  бағдарлау  кезеңі  болады  (мақсатты, 
шартты, сұрақты мүшелейді)    
 
 
 
3.  
Әрекеттенуді жоспарлау: 
- 
орындалатын  әрекеттердің  мақсатқа  қарай  дәйектілігі 
байқалады  
- 
тапсырманы бірізділікпен орындамайды  
- 
ауызекі сөйлеу тілінде әрекеттің бірізділігі айтылады  
- 
ауызекі  сөйлеу  тілінде  әрекеттің  бірізділігін  айта 
алмайды   
- 
ұсынылғандардан дұрыс алгоритмді таңдайды  
-  
дұрыс емес алгоритмді таңдайды   
- 
ұсынылған  жоспарды  мұқият  тыңдайды  және  өзінің 
түзетулерін ендіреді   
 
 
4.  
Жоспарларды жүзеге асыру:   
а) жоспарды қабылдады   
 
 
 
69 
 

б) есепті шығаруға (тапсырманы орындауға) кірісті    
в) әрекетті өздігінен орындады      
г) әрекетті орындағанда тірек етті:     
- 
ерексектердің көмегін    
- 
құрдастарын  көмегін     
-  
нобайды  
-  
басқа ынталандырмаларды  
д)  өзінің  әрекеттерін  есептің  (тапсырманың)  шартымен 
салыстырады     
е) есепті  (тапсырманы) аяғына дейін орындайды   
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
Өзінің  әрекетін  (алынған  нәтижені  эталонмен 
салыстыру) бағалау:   
- 
алынған  нәтижені    шамаланған  нәтижемен,  үлгімен 
салыстырады     
- 
өзінің қатесін өздігінен табады   
- 
қатені ересектердің көмегімен табады    
- 
қатені табады, дұрыс түзетеді    
- 
қатені табады, ересектердің көмегімен түзетеді 
- 
қатесін түзетуге талпынбайды 
- 
өзінің жұмысын адекватты бағалайды 
- 
бағалауы жоғары 
- 
еңбек нәтижесіне немқұрайды 
- 
бағалауы төмен 
- 
бағалауды қабылдайды 
- 
жетістікке қуанады 
- 
тапсырманың аяқталғанына қуанады 
 
 
 
 
6. 
Сезіну және қабылдау:   
а) белсенділік пен дәлділік   
- 
заттық  әлемді  тексергенде  талдауыштарды  белсенді 
пайдаланады   
- 
қабылдайтын  затты  немесе  құбылысты  сөзбен, 
ишаратпен белгілейді   
- 
заттарды таниды 
- 
заттарды дәл таниды 
- 
аз қате жібереді 
- 
көп қате жібереді 
- 
мұғалімнің сұрақтарын түсінеді 
-
мұғалімнің сұрақтарын түсінбейді 
- 
материалды дәл көшіреді немесе  шығарғады 
б) Саналылық (заттық) 
- 
айтылған сөзді түсінеді 
в) Бірізділік, бүтіндік  
- 
нұсқауды соңына дейін түсінеді 
- 
нысандар мен оның бөліктерін таниды 
- 
нысанды бүтінге дейін  құрастыра алады 
 
 
 
 
 
 
 
 
70 
 

г) Жылдамдық 
- 
затты бірден таниды 
- 
қосымша уақытты қажет етеді 
7.  
Елестету:   
- 
әрекеттердің  өнімдерінен  тікелей  қабылданбайтын 
нысанды шығарады  
- 
заттарды,  құбылыстарды  алдын  ала    ұсынылмай-ақ 
сипаттай алады    
 
 
 
8.  
Есте сақтау: 
а) Қысқа мерзімді 
- 
ұсынылған материалды ғана шығара алады 
- 
жартылай шығарады 
- 
шығару үдерісінде ендіру байқалады 
- 
материалды тез ұмытып қалады  
б) Ұзақ мерзімді   
- 
өткен тәжірибесінен затты жандандырады   
- 
дәл шығарады  
- 
толық шығарады 
-  
есте сақтау  көлемі жас  мөлшеріне  сәйкес келеді 
- 
есте сақтау  көлемі жас  мөлшеріне сәйкес келмейді  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9. 
Зейін:   
а) Тұрақтылық   
- 
ең ұзақ  тұрақтылық қашан болады:    
- 
сабақтың басында 
- 
сабақтың ортасында 
- 
сабақтың соңында 
- 
алаңдайды 
- 
алаңдамайды 
б) Шоғырлануы 
- 
қате жібермейді 
- 
қате жібереді 
- 
сырғып кетеді  
в) Бөлінуі   
- 
бір мезгілде бірнеше әрекетті орындайды   
г)  Аудару 
-  
жаңа әрекетке жылдам қосылады   
- 
жаңа әрекетке  баяу қосылады   
- 
өткеннен элементтерді жаңа әрекетке аударады 
 
д) Көлемі 
- 
есте  ұстап  тұрған  нысандарының  саны  жас  мөлшеріне 
сәйкес келеді 
-   
есте ұстап тұрған нысандарының саны жас мөлшеріне 
сәйкес келмейді  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10. Коммуникативтік дағдылар:    
 
Сөйлеу тілі 
 
 
 
71 
 

а) Қарым-қатынастың тілдік емес құралдары: 
а) Мимикалық құралдар   
- 
негізгі мимикалық қимылдарды шығара біледі:   
таңдану 
қуаныш 
мұң 
қайғы 
қорқыныш 
ашу 
шаттық 
қызығушылық 
- 
негізгі  және  пішіндік  мимикалық  қимылдарды  шығара 
біледі   
- 
мимикалық қимылдары  мәнерлі    
- 
мимикалық қимылдары жағдайға сәйкес   
- 
мимикалық қимылдары мәнерлі емес    
б) Ишарат пен  пантомимика 
- 
ишараттарды (тұр, бар, отыр және т.б.) қабылдай біледі 
және түсінеді 
- 
өзінің  эмоциялық  жағдайын  (олардың  сан  алуандығын) 
пантмимикалық құралдармен білдіруі    
- 
сөйлеу тілін ишараттармен байыту 
- 
жетіспейтін  сөздер  мен  айтылымдарды  ишаратпен 
немесе пантомимикалық құралдармен ауыстыру 
- 
ересектермен  және  құрдастарымен  қатынаста 
пантомимикалық, 
мимикалық 
және 
ишараттық 
құралдарды саралайды 
Сөйлеу тілдік  емес құралдарды қолдана алады: 
- 
оқу жағдайында 
- 
ойын әрекетінде 
- 
жеке тұлғалық қатынаста  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11.
 
Қатынастың  сөйлеу тілдік құралдары: 
Сөйлеу тілі     
 
а)  Сөйлеу тілінің айтылу жағы:   
- 
дыбыстарды айтуы   
- 
бұрмалау  
-  
тастап кету 
-  
ауыстыру 
-  
бұзылыстары жоқ  
- 
сөйлеу тілінің интонациялық жағы   
-  
сөйлеу тілінің интонациялық жағы бай   
-  
интонациясы әлсіз   
- 
сөздің буындық құрамы   
- 
ауыстырады 
- 
тастап кетеді 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
72 
 

- 
бұзылыстары жоқ   
б)  Енжар сөздігі   
-  
нұсқауды түсінеді:    
- 
түсінеді   
- 
жартылай  (ишараттың көмегімен) 
- 
түсінбейді   
- 
сөз тіркестерін түсінеді   
- 
қоса санағандағы түсініктер   
- 
жалпылауыш сөздер   
-  
категориялы мәндегі сөздер   
 
 
 
 
 
 
 
 
12.  
Жазба сөйлеу тілі:   
- 
жазба сөйлеу тілінің дағдыларын меңгерген   
 
қателердің болуы:   
- 
орфографиялық   
- 
оптикалық   
- 
дисграфиялық   
- 
оқу 
-  
әріптеп 
-  
буындап 
-  
сөзбен 
-  
сөз тіркестік 
- 
оқылғанның мағынасын түсінеді   
 
 
 
 
13. 
Ойлау:   
- 
анализ  және синтез 
- 
тапсырманың шарттарында бағдарлайды   
-  
затта, оның құрамдық бөліктерінде   
-  
тапсырманы бөліктерге бөледі   
- 
салыстырады   
- 
заттардан ұқсастықтарды табады   
- 
заттардан  айырмашылықтарды табады    
- 
үлгіге бағдарлайды   
- 
әрекетті,  әрекеттің  нәтижесін  тапсырмамен,  үлгімен 
салыстырады   
 
жинақтау  мен жіктеу   
- 
зат есімді талдау негізінде қорытынды жасайды    
- 
тілдік  жалпылауға қабілетті 
- 
топтастыруға қабілетті 
- 
дерексіздендіруге қабілетті 
-  
ойлаудың үстем түрі  
- 
көрнекілік-әрекеттік  (есепті  шығарудың  практикалық 
тәсілдері) 
- 
әрекетті сөйлеу тілімен сүйемелдейді 
- 
әрекетті сөйлеу  тілімен сүйемелдейді 
- 
көрнекілік-үлгілік  (әрекетті  көру  арқылы  салыстыру 
негізінде орындайды) 
 
 
73 
 

- 
сөздік  логикалық  (ақыл-ойлық  есептерді    сөйлеп 
шығарады, тұжырымдама жасауға қабілетті)  
14. Эмоциялық-ерік аясы:   
а) көңіл күйдің эмоциялық түрі    
- 
жағымды, тегіс 
- 
алаңдаушылық 
- 
тұрақсыз 
- 
жоғары, эйфориялық 
- 
төмен, депрессивті 
- 
немқұрайды 
б) эмоцияның байқалуы 
- 
мақтауға, құптауға  деген әсері 
- 
адекватты 
- 
адекватты емес 
- 
немқұрайды 
- 
дөрекілікке әсері: 
-  
сәйкес 
-  
сәйкес емес 
- 
немқұрайды 
- 
ашу-ызаға бейімділігі 
- 
фрустрация, секмешілдік 
- 
қорқыныштың болуы 
- 
басқа балалардың  сезімі мен эмоциясына қатысы 
в) ерік аясы  
- 
күш байқату қабілеті 
- 
бастағанды аяғына дейін жеткізу 
- 
көмек сұрау 
- 
қырсықтық таныту 
- 
негативизм байқату 
- 
сенгіштік 
- 
алаңдық тәртіп 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15.  
Өзін-өзі бағалау және талап қою деңгейі:   
 
баланың құрдастарымен және ерсектермен қатынас  түрі   
- 
дербес  
- 
қатынасқа деген ынтасын байқатады 
- 
өзін-өзі бақылауы бар 
- 
жағымды эмоциясы басым 
Өз еңбегінің нәтижесін бағалау 
-  
сәйкес  бағалайды 
- 
жоғары бағалайды (қателерін байқамайды) 
- 
өзін,  өзінің  мүмкіндігін    бағаламайды  (өз  еңбегінің  
нәтижесенен  ешқандай  жақсылық,  маңызды  нәрсе 
көрмейді) 
- 
тұрақты  көмекке,  қолдауға,  «мадақтауға»,  әрекеттену 
тәсілдерін көрсетуге   мұқтаж  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
74 
 

- 
жиі қайтадан сұрайды, сұрақ қояды 
- 
талап деңгейі 
- 
өзіне қолжетімді тапсырмаларды таңдайды 
- 
жоғары  баға  берілетін,  бірақ  ол  үшін  қолжетімді  емес 
тапсырмаларды таңдайды 
- 
өзі үшін  ең жеңіл тапсырманы  таңдайды 
- 
талаптың жоғары деңгейі (мадақтауға, жоғары бағалауға 
ұмтылу) 
16. 
Тұлғааралық өзара әрекеттену ерекшеліктері: 
- 
қатынастың сөйлеу тілдік құралдарын пайдаланады 
- 
қатынастың сөйлеу тілдік емес құралдарын пайдаланады 
- 
тұлғааралық қатынас сипаты: 
- 
бейтарап 
- 
позитивті 
- 
жанжалды 
- 
жанжалдық жағдайларды шешу тәсілдері 
- 
бейбіт жолмен шешіп, келісімге келеді 
- 
шиеленісті жағдайлардан қашық болады 
- 
сөйлеу тілдік және дене күші  агрессиясын  пайдаланады  
- 
жасырын агрессия  
- 
өзара әрекеттену  түрлері 
 

жүктеу/скачать 1,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: