Срм №1 Пәні: Математикадан элективті курстарды құрудың әдістемесі мен технологиясы. Тақырыбы: Конспект
Математика сабағын оқу процесінде оқушыларға сараланған тәсіл
жүктеу/скачать 26,65 Kb.
|
Срм 1 Ходжабаева
| Математика сабағын оқу процесінде оқушыларға сараланған тәсіл
Ешбір бала мектепке сәтсіздікпен келмейді. Мектепке оқуға деген құштарлықпен келеді. Табысқа жету сезімі болмаса, бала мектепке және оқу іс-әрекетіне деген қызығушылығын жоғалтады. Сондықтан бала оқу тапсырмасын орындай отырып, күтпеген жерден оның бұрын белгісіз болған мүмкіндіктерін ашатын қорытындыға келетіндей жағдай жасау керек. Ол білімді ынталандыратын қызықты нәтиже алуы керек. Студенттің оқу іс-әрекетінде табыстылық жағдайын құрудың мүмкін жолдарының бірі – оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескере отырып, мұғалімнің жұмысын осылайша ұйымдастыру. Бұл жағдайда ең оңтайлы нәтижені саралап оқыту технологиясы береді. Саралап оқыту үрдісінің принципі оқушылардың тұлғалық дамуына ықпал етудің оңтайлы тәсілі болып табылады және жалпы орта білім берудің мәні мен мақсатын бекітеді. Деңгейлеп-саралап оқытудың мақсаты – әрбір оқушының қабілетін барынша дамытуға, оның танымдық қажеттіліктерін қанағаттандыруға жағдай жасау. Әрбір баланың білім алуы ол үшін қолжетімді деңгейде және ол үшін оңтайлы қарқынмен өтуі керек. Деңгейлеп-саралап оқыту принциптеріне білім берудің ең маңызды элементі – психологиялық қолайлы жағдай жасау жатады. Бұл технология бойынша жұмыс режимі мұғалімге оқушылардың білім деңгейін орташаламай, сыныптағы барлық оқушылармен жұмыс істеуге мүмкіндік береді, әлсіз оқушыға табыстың болашағын, ал күшті оқушыға шығармашылық өсуге мүмкіндік береді. Оқушы оқу процесінің субъектісіне айналады. Оған белсенді рөл беріледі. Бұған тапсырмаларды көлемі мен күрделілігі бойынша саралау, сондай-ақ сабақта оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың әртүрлі формалары мен әдістерін жүзеге асыру арқылы қол жеткізіледі, т.б. Деңгейлеп саралап оқытудың мақсаты – оқушыларға оқу іс-әрекетінде табысты болу үшін психологиялық-әдістемелік көмек көрсету. Оқытудың бұл әдісінің артықшылығы мынада: белгілі бір дәрежеде нашар үлгерім мәселесі шешіледі, студенттердің психологиялық ыңғайсыздығы жойылады - бұл артық жүктемені азайтуға мүмкіндік береді, алаңдаушылықты жеңілдетеді, оқушылардың өзін-өзі бағалауын қалыптастырады, оқуды арттырады. мотивация. Оқытуды саралауды жүзеге асырудың негізгі жолы ретінде топтарды құру ұсынылады. Топтарға бөлу, ең алдымен, міндетті оқыту деңгейіне жету критерийі негізінде жүзеге асырылады. Көбінесе студенттердің үш тобы бар. Бірінші топтағы студенттердің бағдарламалық материалды меңгеруінде олқылықтар бар, олар бір-екі қадамда тапсырмаларды өз бетінше орындай алады, соқыр тест арқылы күрделірек тапсырмаларды орындай бастайды, орындау жолдарын мақсатты түрде іздестіре алмайды. жаттығу. Бұл топқа ауруға байланысты сабаққа жиі қатыспау, сабаққа жүйелі түрде нашар дайындалу салдарынан білімінде олқылықтары бар және дамуында артта қалған оқушылар болуы мүмкін. Екінші топ студенттерінің бағдарламалық материал бойынша білімі жеткілікті, олар стандартты тапсырмаларды шешуде қолдана алады. Жаттығудың жаңа түріне көшудің қиындауы; күрделі (типтік емес) міндеттерді шешумен өз бетінше күреспеу. Үшінші топ күрделі тапсырманы қарапайым әрекеттер тізбегіне дейін қысқарта алатын, жаңа материалды өз бетінше меңгеретін, тапсырманы орындаудың бірнеше жолдарын таба алатын оқушылардан тұрады. Мектеп оқушыларының дағдылары мен дағдыларының қалыптасу деңгейін білу мұғалімге сабаққа дайындалуда көмектеседі, сараланған әсер етудің барлық түрлерін алдын ала жоспарлауға, сәйкес тапсырмаларды таңдауға және оқушылардың әрбір тобына көмек көрсету формаларын ойластыруға мүмкіндік береді. проксимальды даму аймағы. Бұл топтардың жұмысы тұрақты сабақтар аясында өтуі мүмкін. Саралап оқыту – ең қиын жұмыс түрі. Ол мұғалімнен ойлы, тынымсыз еңбекті, сабаққа шығармашылық дайындықты, шәкірттерінің жақсы білімін талап етеді. Бұл оқыту әдісі жүйелілік пен жүйелендіруді талап етеді. Осы факторлардың негізінде ғана бағдарламалық материалды меңгеруде оң нәтижелерге қол жеткізуге, әр түрлі жеке қабілеті бар оқушылардың танымдық іс-әрекетін қалыптастыруда, олардың шығармашылық белсенділігі мен дербестігін дамытуда жоғары нәтижеге қол жеткізуге болады. жүктеу/скачать 26,65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|