Студенттер үшін «Тарихты оқыту әдістемесі»

Алғы сөз

ҚҰРАСТЫРЫЛДЫ

5В011400 «тарих» мамандығы үшін Қазақстан Республикасының Мемлекеттік стандарты арнайы пәннің типтік бағдарламасы негізінде жасалған. Құрастырушы Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің «Тарих» кафедрасының оқытушысы, т.ғ.к., доцент З. Қ. Мұқатаева.

«______» __________ 2013 ж.

2 ҚАРАЛДЫ

1. 
   Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің «Тарих» кафедрасының отырысында
   

Хаттама №______ «__»________ 2013 жыл

3 БЕКІТІЛДІ

3.1 Университеттің оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданды және баспаға ұсынылды

Хаттама №______ «__»________ 2013 жыл

Мазмұны

1. 
   Жалпы ереже
   
2. 
   Сабақ түрлерінің сағаттары көрсетілген пән мазмұны
   
3. 
   Пәнді оқу бойынша әдістемелік ұсыныстар
   
4. 
   Курс форматы
   
5. 
   Курс саясаты
   
6. 
   Бағалау саясаты
   
7. 
   Әдебиеттер
   

Байланыстық ақпарат: телефон – 35-60-29 /деканат/; №1 ғимаратта № 1011

Сабақтың өтетін орны № 1 оқу ғимарат № 1011 дәрісхана

Кредит саны – 3

Тарихи білімді адам ғана өзі өмір сүрген қоғамдағы орнын атқаратын қызметін дұрыс анықтай алады. Әбу Насыр әл-Фараби "Тарихты білмей өткенді, қазіргі жағдайда, келешекті болжау қиын" десе, А.Байтұрсынұлы "Сөздің ең ұлысы, ең сипаттысы- тарих" деп өте жоғары бағалаған. Тарих ойға бағындырылған. Оның табиғаты да осында. Тарихи материал оқушылардың жан дүниесінде орын табатындай болуы міндетті.

Кеңес еліндегі одақтас республикалардың көпшілігінің мектептерінде сол республика аты берілген ұлттық тарихы жүртышылықтың талап етуімен 1958-1959 оқу жылынан бастап қана оқытыла бастады. Оның өзінде арнайы сағат бөлінбей КСРО тарихына бөлінген уақыт есебінен , соның құрамында оқытылды. 1990 жылдан бастап халық ағарту саласында болып жатқан үлкен өзгерістерге және де Қазақстан тарихының мектептің оқу жоспарына дербес пән болып енуіне байланысты ол құрамындағы көптеген әдістемелік ұсыныстардың қазіргі талаптарга жауап бере алмайтыны түсінікті.

Қазақстан Республикасы "Білім" заңындағы талаптарды негізге алып, тарих пәнін жүргізудегі үш мақсатты айқындаудағы бағдарлама- жарқын болашақтың азаматын жан- жақты тәрбиелеудің басты мұраты.

• 
  Келешек мамандарды тарих пәнін жүргізу әдістерінің қазіргі кезеңдегі ең озық дерлік теориялық негіздермен қаруландыру;
  
• 
  Оқушыларға биік өрелі тарих таным қалыптастырып, әрі олардың иманды да инабатты ұрпақ боп өсіп қалыптасуын бағыттай алуы үшін болашақ ұстаздарға тарихты оқытудың ең тиімді жолдарын нұсқаумен қатар, бұл мақсаттарды жүзеге асыру әдістерін іс барысында бойына сіңіру;
  
• 
  Студенттерді – болашақ мұғалімдерді алдын-ала өз оқушыларын тарихи ілімі арқылы ізгі ниетке баули алуға бейімдеу, әрі тарихты оқытып үйрету барысында өзі жүзеге асырған тәрбиелік жұмысын өз бетінше талдап-тарқатып, өздігінше жетілдіре білуге баулу.
  

• 
  Білім, шеберлік, іскерлік пен дағдыларды педагогикалық қызметте және оларды пайдаланудың дұрыс әдістерін рактикада пайдалана білу;
  
• 
  Оқуды ұйымдастырудың қағидаларын, түрлері мен әдістерін және олардың ерекшеліктерін білу;
  
• 
  Ақпараттық және білім беру технологияларын үйренуге қабілетті болу;
  
• 
  Тарихи пәндерді оқыту ерекшеліктері туралы білім-білік дағдыларының болуы;
  
• 
  Мектеп оқушыларын тәрбиелеу;
  
• 
  Тарихты оқытудың белсенді және инновациялық әдіс-тәсілдерін меңгеру.
  

1. 
   Қазақстан Республикасының Конституциясы;
   
2. 
   Қазақстан Республикасының Білім туралы заңы.
   

1. 
   Патшалы Ресей мектептеріндегі тарих пәнінің оқытылуы.
   
2. 
   Кеңес елі мектептерінде тарих пәнінің оқытылуы.
   

1. Тарих пәнін оқытудағы түбірлі өзгерістердің қажеттігі.

2. Мектепте Отандық тарихты оқытудағы келелі мәселелерді оқытудағы әдіснамалық мәселелер.

3. 20 ғасыр тарихын кезеңдерге бөлу.

1. Мектептік семинары.

2.Мектептік лекция.

7. Жаңа педагогикалық ақпараттық технологиялардың ғылыми-әдістемелік негіздері. 3 сағ.

8.Жаңашыл әдіскерлердің бағалау критерийлері бойынша оқушылардың білім-білік дағдыларын есепке алу, бағалау әдістемесін меңгеру:2 сағ.

Тарих пәнінен стандарт талаптарының орындалуын бағалаудың жалпы тәсілдері.

Қазақстан тарихын оқытуды ұйымдастыру формалары.

Тарих пәнінің тәрбиелік мәні.

Студенттердің өздік жұмыстары (СӨЖ)

№	Сабақтың мақсаты мен мазмұны	Жұмыс түрлері	Бақылау түрі	Тапсыру уақыты
1.	Оқушылардың таным-ойлау қызметін дамыту	Кездесу жоспары	жеке	09- 1 аптасы
2.	Проблемалық оқыту әдісі	Блиц-турнир	топтық жарыс	09-2 аптасы
3.	Курсаралық, пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру.	Блок сабақ түрін ұйымдастыру	топтық	11- 2 аптасы
4.	Иллюстарциямен түсіндіру әдісі	Жоспар әзірлеу	жеке	11-3 аптасы
5	0қушылардың картамен жұмыс істеудегі әдіс- тәсілдсрді қолдану	әдістемелік жоспар	жеке	11-4 аптасы
6.	Тарих пәнін жабдықтау тәртібі	жабдықтау жобасын әзірлеу	Топтық	12-2 аптасы
7.	Тарих пәнінің мұғалімі, келбеті ұстанымы	Дебат ұйымдастыру	Топтық жарыс	12- 3 аптасы
8.	Пән үйірмелерін ұйымдастыру.	Үйірме жоспарын әзірлеу	Жеке	01-2 аптасы
9.	Тарих пөнін оқытуда Рәміздерді қолдану тәсілдері	Сабақ жоспары	жеке	01-3 аптасы
10.	Курс жұмысын жазу.	Курс жұмысы	Жеке	12-2 аптасы

3 ПӘНДІ ОҚУДАҒЫ ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУ
Барлық тапсырамаларды көрсетілген уақытында өткізу қажет. Барлық тапсырмаларды қабылдап алу емтиханға 7 күн қалғанда аяқталады. Барлық тапсырманы өткізбеген студенттер емтиханға кіргізілмейді. Жұмысты кеш тапсырсаңыз: қосымша тапсырма беру арқылы жұмыс көлемін ұлғайтылады; Емтиханға келмесеңіз: орынды себеп болса, бұрынғы орындалған жұмыстарыңыз есепке алынады; орынсыз себеп болса, тапсырманы орындауыңыз қажет және осы мәселеге қатысты университет саясаты есепке алынады. Әрбір тақырыпты қайталау және өтеу міндетті. Өтілген материалды меңгеру деңгейі тест арқылы тексеріледі. Тест алдын ала ескертілмей өткізіледі. Аудиториялық сабақтарды босатпау, кешікпеу міндетті. Себепсіз сабақтан қалсаңыз: қосымша шығармашылылық жұмыс беріледі (реферат, көркем мәтінге талдау , хабарламалар даярлау, аннатация жазу, әдебиеттермен жұмыс, ауызша журнал әзірлеу т.б.); Сабаққа екі рет кешігу бір рет сабақ босатылғанға теңгеріледі.
4 КУРС ФОРМАТЫ

Оқу сағаты аптасына 2 рет 50 минуттан өтеді. Дәріс сабақтарында қиын және күрделі өзекті сұрақтар қарастырылады Дәріс құрылымы 5 минуттық блиц-сұрақтардан, дәріс (40-45 минут), бекіту материалдары болады. Мұндай сабақты өткізу құрылымы жүйелілікті, өздік жұмыс жасауды және берілген әдебиеттермен жұмыс жасауды үйренеді.

Практикалық сабақ сұрақтары теориялық материалды тиянақтаудан тұрады

СӨЖ дәрісханада қарастырылған сұрақтарды оқытушының көмегімен талдау, анализ жасау дәріс пен практикалық сабақтарға дайындықтың нышаны болып табылады. Үйге тапсырмалар орындалады, кеңестер беріледі Өздік жұмыс тапсырмалары ПОӘК кестелерінде берілген.

5. КУРС САЯСАТЫ

Пәнді оқу барысында сіздерден сұрарым:

1 Сабаққа міндетті түрде қатысу. Менің сіздерден сұрайтыным кешікпеуді және тектен-тек сөйлеспеу, тапсырылған тапсырмаларды дер уақытында орындау. Білім негіздері балл жүйесі арқылы бағаланады. Жұмыстың әрбірі әр түрлі балл жүйесімен бағаланады.

2 Қандай да болмасын сабаққа қатысу талданбайды. Ондай жағдайда студенттен кешіккендігі сабақта болмай қалғандығы туралы балл жүйесін толтыру үшін қосымша жұмыс жасау талап етіледі.

3 Сіз оқу процесіне белсенді қатысуңыз керек. Дәрісхана сабақтарына, семинар жұмыстарына аралық бақылау жұмыстары мен емтихан тапсыруда барлық талаптарды орындауыңыз сұралады.

4 Дәрісханалық сабақтар кезінде қалталы телфоныңыз сөндіоілуі қажет

5 Аралық аттестация: аттестация қортыныдысы студенттің сабаққа қатысумен жұмыс бағдарламасын орындауына байланысты баллдық жүйемен бағаланады. Онда ауызша және жазбаша тексерулер түрі және аралық бақылау жұмысының қорытындысы ескеріледі.

6 Емтихан билет жүйесі арқылы, ауызша тапсырылады. Билет арқылы. Әр билетте 3 сұрақ әр түрлі тарихи кезеңдері бойынша құрастырылады. Емтихан сұрақтары ПОӘК берілегн.

6 БАҒАНЫҢ ҚОЙЫЛУ САЯСАТЫ

Әріптер жүйесіндегі бағалар	Цифрлық эквивалент баллдары	Пайыздық көрсеткіштер мазмұны	Дәстүрлі жүйедегі бағалар
А	4,0	95 – 100	Өте жақсы
А–	3,67	90 – 94
В+	3,33	85 – 89	Жақсы
В	3,0	80 – 84
В–	2,67	75 – 79
С+	2,33	70 – 74	Қанағаттанарлық
С	2,0	65 – 69
С–	1,67	60 – 64
D+	1.33	55 – 59
D	1,0	50 – 54
F	0	0 – 49	Қанағаттанғысыз
I	NA	-	Аяқталмаған
P	-	прошел	Пәнді оқыды

Пән бойынша түрлі жұмыс түрлерін орындаудағы баллдары көрсетілген

КҮНТІЗБЕЛІК КЕСТЕ

№ п/п	Сабақ түрі	1 апта	2	3	4	5	6	7		8	9	10	11	12	13	14	15
1	Дәріс
3	Семи нар		15	15	15	15	15	15	90	15	15	15	15	15	15	15	15	120
4	СӨЖ		5	5	5	5	10	20	50	5	5	5	5	5	5	5	5	40
5	СӨЖО		10	10	10	10	10	20	70	5	5	5	5	5	5	10	10	50
6	Аралық бақылау							60	60								60	60
7	Бар лығы								270									270

Студенттердің білімін бағалау шкаласы

Бағаның әріпті эквиваленті	Баға	Балл	Пайыз (%)
A	Өте жақсы	4,00	95-100
A-	Өте жақсы	3,67	90.94
B+	Жақсы	3,33	85-89
B	Жақсы	3,00	80-84
B-	Жақсы	2,67	75-79
C+	Қанағаттандырылған	2,33	70-74
C	Қанағаттандырылған	2,00	65-69
C-	Қанағаттандырылған	1,67	60-64
D+	Өту баллы	1,33	55-59
D	Ең төмен өту баллы	1,00	50-54
F	Ең төмен	0,00	0-49
I	Аяқталмаған	NA
W	Оқудан шығарылған	NA
AW	Әкімшілік үкім бойынша оқудан шығарылған	NA
P	Өтті (қарытынды тестке ған)	NA	0

8 ӘДЕБИЕТТЕР

Негізгі әдебиет:

1. 
   Тұрсын Хазретәлі. Мектепте тарихты оқыту әдістемесі. А.,2004.
   
2. 
   Оқу мектептеріне арналған тарих пәні бойынша типтік оқу бағдарламалары.
   
3. 
   Тарих оқулықтары. /5-11 сыныптар бойынша/.
   
4. 
   Вагин А.А. Методика обучения истории. М.,1972.
   

Қосымша әдебиеттер:

1. 
   Қазақстан Республикасы Білім беру Заңы.
   
2. 
   Қазақстан Республикасы білім беру концепциясы.
   
3. 
   Жалпыға міндетті білім беру стандарты.
   
4. 
   Короткова М.В., М.Т. Студеникин. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999.
   
5. 
   Методика преподавания истории в средней школе. М.,1986.
   
6. 
   Вяземский, О. Ю.Стрелова . Методические рекомендации учителя истории. М.,2000.
   
7. 
   Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. М.,2000.
   
8. 
   Бухвалов В.А. Технология работы учителя-мастера. М.,1995.
   
9. 
   Актуальные вопросы методики обучения истории в среднй школе./ под ред. А.Г. Колоскова . М.,1984.
   
10. 
    Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории? М.,1969.
    

жүктеу/скачать 195,28 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: