Студенттерді бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға даярлау бағыттары

ОЙ ТАЛҚЫ РУБРИКАСЫ

• Оқу мақсаты: 4.2.6.1 Кейіпкердің, кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, салыстырып бағалау

• Пәні: Әдебиеттік оқу. 58 сбақ. Табиғатты зерттейміз

• Дескрипторлар
• 1.
• 2.
• 3.
• 4.
• 5.

• Бағалау критерийлері:
• 1.
• 2.

• Оқу дағдыларының деңгейі: Қолдану, жоғары ойлау дағдылары

• Тапсырма:

• Оқушының жұмысына қалыптастырушы бағалау жүргізу

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

• ӘДЕБИЕТТІК ОҚУ ПӘНІНДЕ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН PIRLS ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРІ АРҚЫЛЫ ДИАГНОСТИКАЛАУ

• Орта деңгей - сызбалар, карталар, кестелер, диаграммалар арқылы тұтас мәтінді бөліктерге бөліп, негізгі ойды анықтай алғанмен, «тұтас емес» мәтіндерден құралған ақпаратты жүйелей алмайды. Мәтіннен ақпаратты оқу, мәтінді интерпретациялай алады және мазмұнды ой тұжырымдарын айқындай алғанмен, мәтіннің мазмұнын түрлерін және ерекшеліктерін бағалай алмайды. Мәтінді: жеке мақсаттарда, қоғамдық, кәсіби немесе оқу мақсатында қолдану жағдаяттарын өмірмен байланыстыра алуға тырысады, бірақ нақты анық емес.

• Жоғары деңгей - сызбалар, карталар, кестелер, диаграммалар арқылы тұтас мәтінді бөліктерге бөліп, негізгі ойды анықтай алады, және «тұтас емес» мәтіндерден құралған ақпаратты жүйелей алады. Мәтіннен ақпаратты оқу, мәтінді интерпретациялай алады, мазмұнды ой тұжырымдарынан өткізе отырып, мәтін мазмұнының түрлері мен ерекшеліктерін бағалай алады.
• Мәтінді: жеке мақсаттарда, қоғамдық, кәсіби немесе оқу мақсатында қолдану жағдаяттарын өмірмен байланыстыра отырып, шеше алады.

• Төменгі деңгей - мәтіннің ішіндегі ойларды жаттанды айтуға бағытталған, тұтас мәтін ішінен негізгі ойды анықтай алмайды, мәтіндерден құралған ақпаратты жүйелей алмайды. Мәтіннен ақпаратты оқу, мәтінді интерпретациялай алғанмен, мазмұнды ой тұжырымынан өткізу және мәтіннің мазмұнын түрлерін және ерекшеліктерін бағалай алу дағдысы жеткіліксіз.