педагогтың кәсіби мәдениеті мен этикасын анықтау

Тәрбие жұмысы жетістігінің маңызды алғышарты мұғалімнің кәсіби мәдениеті болып табылады. Мұғалім-білім беру жүйесінің негізгі тұлғасы. Оның кәсібилігі мен адамгершілік мәдениетінің даму деңгейі осы саладағы және жалпы қоғамның дамуындағы кез-келген жетістіктермен анықталады. Сондықтан мұғалімнің кәсіби мәдениетінің жоғары деңгейі қажет.

Педагогика ғылымында "педагогикалық мәдениет" ұғымы келесідей анықталады:

1. рухани және материалдық құндылықтар, сондай-ақ адамның ұрпақтардың өзгеруі мен жеке тұлғаның әлеуметтенуінің (жетілуі мен қалыптасуының) тарихи процесіне қызмет ету үшін қажетті шығармашылық педагогикалық іс-әрекеттің әдістері ең көп қамтылған жалпыадамзаттық мәдениеттің бөлігі;

2. жеке тұлға тұрғысынан мәдениеттер диалогына қабілетті мұғалімнің тұтас тұлғасының маңызды сипаттамасы;

3. педагогикалық құндылықтардың динамикалық жүйесі, Мұғалімнің іс-әрекеті мен кәсіби мінез-құлқы компоненттері ретінде ерекшеленеді:

а) педагогикалық ұстаным және жеке қасиеттер;

б) кәсіби білім және педагогикалық ойлау мәдениеті;

в) педагогикалық қызметтің кәсіби шеберлігі мен шығармашылық сипаты;

г) тұлғаның өзін-өзі реттеуі және Педагогтың кәсіби мінез-құлық мәдениеті .

Мұғалімнің кәсіби мәдениеті-бұл оның жеке басының күрделі, күрделі компоненті, әлеуметтік, кәсіби және таза жеке сипаттамаларын біріктіреді. Мұғалім мәдениетінің маңызды компоненттерінің бірі-этика.

Этика–мораль, оның дамуы, принциптері, нормалары мен қоғамдағы рөлі туралы философиялық ілім; мінез-құлық нормаларының жиынтығы (әдетте кейбір әлеуметтік топтарға қатысты). (С. и. Ожегов) алайда бұл сөздің екінші мағынасы бар.

Этика-бұл адамдар арасындағы қарым-қатынастың моральдық сипатын қамтамасыз ететін, олардың кәсібилігінен туындайтын мінез-құлық кодексі .

Осылайша, этика адам өмірінің моральдық мәселелерін зерттейді, жақсылық пен жамандықтың анықтамасын береді, қоғамдағы адамаралық қатынастар мен адам мінез-құлқының әртүрлі модельдерін қарастырады.

Мұғалімнің кәсіби мәдениетінің маңызды негізі-студенттермен, олардың ата-аналарымен, әріптестерімен қарым-қатынас кезінде мұғалім басшылыққа алуы керек Нормативтік моральдық ұстанымдарды анықтайтын педагогикалық этика (грек тілінен парыз және ілім) немесе деонтология. Педагогикалық этика элементтері педагогикалық қызметтің ерекше әлеуметтік функция ретінде пайда болуымен бірге пайда болды. Бұл процесте мұғалім ерекше рөл атқарады. Материалистік дүниетанымның негізін қалап, ол студенттерге этикалық білімнің негіздерін беруге арналған. В. А. Сухомлинский мұғалімнің тәрбиенің ең жақсы құралы – адамгершілік туралы ғылымды, этиканы игере отырып, тәрбиеші болатынын атап өтті. Мораль теориясын білместен, бүгінгі таңда мұғалімдердің толық кәсіби дайындығы болуы мүмкін емес. Сондықтан ол бір уақытта қатал және демократиялық. Әрине, тіпті ең жақсы мұғалім – тірі адам, оның қателіктері, қателіктері, тітіркендіргіш бұзылулары болуы мүмкін, бірақ кез-келген жағдайдан ол шынымен адамдық жолды табады, ешқашан утилитарлық есептеуді, менмендікті және кекшілдікті көрсетпей, немқұрайды, әділ және мейірімді әрекет етеді. Нағыз мұғалім, қаншалықты естілмесе де, жақсылыққа үйретеді және оны ауызша да, жеке мысал ретінде де жасайды .

Педагогикалық этика-бұл тұтас педагогикалық процесс жағдайында моральдың (моральдың) жұмыс істеу ерекшелігін, мұғалім қызметінің әртүрлі моральдық аспектілері туралы ғылымды көрсететін этиканың ажырамас бөлігі.

Педагогикалық этика этикалық ғылымның тәуелсіз бөлімі болып табылады және педагогикалық моральдың ерекшеліктерін зерттейді, педагогикалық жұмыс саласында моральдың жалпы принциптерін жүзеге асырудың ерекшеліктерін анықтайды, оның функцияларын, принциптер мен этикалық категориялардың мазмұнын ашады. Сондай-ақ, педагогикалық этика мұғалімнің моральдық іс-әрекеті мен кәсіби ортадағы моральдық қатынастардың сипатын зерттейді, педагогикалық этикеттің негіздерін дамытады, бұл мұғалім ортасында дамыған қарым-қатынастың нақты ережелерінің жиынтығы, мінез-құлық және т. б. оқыту мен тәрбиемен кәсіби түрде айналысатын адамдар .

Осылайша, педагогикалық этика алдында бірқатар өзекті міндеттер тұр (оларды теориялық және қолданбалы деп бөлуге болады), соның ішінде:

* педагогикалық моральдың әдіснамалық мәселелерін, мәнін, санаттарын және ерекшелігін зерттеу,

* педагогикалық қызметтің ерекше түрі ретінде педагогикалық еңбектің адамгершілік аспектілерін әзірлеу,

* педагогтің адамгершілік бейнесіне қойылатын талаптарды анықтау,

* педагогтің жеке адамгершілік санасының мәні мен ерекшеліктерін зерттеу,

* педагогтің оқушылармен адамгершілік қарым-қатынасының сипатын зерттеу

* мұғалімнің адамгершілік тәрбиесі мен өзін-өзі тәрбиелеу мәселелерін дамыту.

Педагогикалық мамандық " адам-адам "мамандықтарына жатады. Е. А. Климовтың пікірінше, кәсіптің бұл түрі адамның келесі сипаттамасымен анықталады: адамдармен жұмыс жасау кезінде үнемі жақсы денсаулық, қарым-қатынас қажеттілігі, өзін басқа адамның жағдайына қою қабілеті, басқа адамдардың ниеттерін, ойларын, көңіл-күйлерін тез түсіну қабілеті, адамдар арасындағы қарым-қатынасты тез түсіну қабілеті. Мұндай кәсіби схемасы бар адам тән: көшбасшылық, оқыту, тәрбиелеу, "адамдардың әртүрлі қажеттіліктеріне қызмет ету үшін пайдалы әрекеттерді орындау»; басқаларды тыңдау және тыңдау мүмкіндігі; кең дүниетаным; (коммуникативті) тіл мәдениеті; "ақыл-ой бағыты, адамның сезімдерін, мінез-құлқын, мінез-құлқын, өзін рухани білдіру қабілетін немесе қабілетін байқау, оны өзінің немесе басқа әлемге тәжірибе арқылы белгілеудің орнына оның ішкі әлемін модельдеу"; "адамға әрқашан жақсырақ бола алатындығына негізделген адамға жобалық-бағдарланған тәсіл"; эмпатия; байқау; "жалпы халыққа қызмет ету идеясының дұрыстығына терең сенім"; стандартты емес жағдайларды шешу; өзін-өзі реттеудің жоғары деңгейі.

Қабілетті, тәжірибелі мұғалім материалды ұсынудың мазмұны мен формасын, өз ойларының ашылуын мұқият қадағалайды, сонымен бірге барлық оқушылардың назарын аударады, шаршау, ұқыпсыздық, түсінбеушілік белгілеріне сезімтал әрекет етеді, дұрыс емес мінез-құлықтың барлық жағдайларын байқайды және соңында өз мінез-құлқын қадағалайды.

Осылайша, біз тәрбие жұмысындағы сәттіліктің маңызды шарты мұғалімнің кәсіби мәдениеті екенін көреміз. Мұғалім-білім беру жүйесіндегі басты тұлға. Оның кәсібилігі мен адамгершілік мәдениетінің даму деңгейі осы саладағы және жалпы қоғамның дамуындағы кез-келген табысты анықтайды. Сондықтан мұғалімнің кәсіби мәдениетінің жоғары деңгейі қажет.

Педагогикада білім беру мәдениеті ұғымы келесідей анықталған

мәдениеттер арасындағы жеке-жеке диалогқа қабілетті мұғалімнің тұтас тұлғасының маңызды сипаттамасы;

педагогикалық құндылықтардың, мұғалімнің іс-әрекеті мен кәсіби мінез-құлқының серпінді жүйесі, оның элементтері: а) педагогикалық ұстаным мен жеке қасиеттер;(b) кәсіби білім мен педагогикалық ой мәдениеті;(c) педагогикалық қызметке кәсіби дағдылар мен шығармашылық көзқарас;(d) мұғалімнің кәсіби мінез-құлқы тұлғасы мен мәдениетін өзін-өзі реттеу болып табылады.

Жоғары педагогикалық мәдениеті бар мұғалім балаларды жақсы көреді, олардың құқықтары мен мүдделерін қорғайды, олардың денсаулығына қамқорлық жасайды, оқудағы табыстарына қарамастан оқушыға мейірімділік пен құрмет көрсетеді, оқушының психологиясын түсінеді, пәнді терең және жан-жақты біледі, оқыту мен тәрбиелеуге шығармашылықпен қарайды, барлық жағдайларда мінез-құлықтың жоғары мәдениетін көрсетеді.

"Этика-Бұл мораль, оның дамуы, принциптері, нормалары мен қоғамдағы рөлі туралы философиялық ілім; мінез-құлық нормаларының жиынтығы (әдетте қоғамдық топқа қатысты)". (С. и. Ожегов) алайда бұл сөздің екінші мағынасы бар:

Этика-бұл"адамдар арасындағы кәсіби қызметтен туындайтын қарым-қатынастың моральдық сипатын қамтамасыз ететін мінез-құлық кодексі".

Осылайша, этика адам өмірінің моральдық мәселелерін қарастырады, жақсылық пен жамандықты анықтайды, тұлғааралық қатынастар мен қоғамдағы адам мінез-құлқының әртүрлі заңдылықтарын қарастырады.

Мұғалімнің кәсіби мәдениетінің маңызды негізі-мұғалімнің оқушылармен, олардың ата-аналарымен және әріптестерімен қарым-қатынаста басшылыққа алатын нормативтік моральдық ұстанымдарды анықтайтын педагогикалық этика. Педагогикалық этика элементтері педагогикалық қызметтің ерекше әлеуметтік функция ретінде пайда болуымен бірге пайда болды. Бұл процесте мұғалімге ерекше рөл беріледі. Материалистік дүниетанымның негізін қалап, ол студенттерге этикалық білімнің негіздерін беруге арналған. Ол үшін мұғалімнің өзі жоғары моральдың идеялары мен құндылықтарын толық түсініп, оларды мүмкіндігінше жүзеге асыруға тырысуы керек.

Білімді этика этиканың ажырамас бөлігі болып табылады, ол тұтас педагогикалық процесте адамгершілік (адамгершілік) ерекшеліктерін, мұғалім жұмысының әртүрлі моральдық аспектілері туралы ғылымды көрсетеді. Педагогикалық этиканың ерекшелігі, ең алдымен, мұғалімнің өте нәзік, динамикалық "әсер ету объектісі" — баламен айналысатындығымен анықталады. Демек, жоғары сезімталдық, әдептілік және жауапкершілік.

Педагогикалық этика Этика ғылымының дербес бөлігі болып табылады және педагогикалық моральдың ерекшеліктерін зерттеуге, педагогикалық қызмет саласындағы моральдың жалпы принциптерін жүзеге асырудың ерекшеліктерін түсіндіруге, олардың функцияларын, принциптер мен этикалық категориялардың мазмұнының ерекшеліктерін көрсетуге арналған. Сонымен қатар, педагогикалық этика мұғалімнің кәсіби ортадағы адамгершілік іс-әрекеті мен адамгершілік қатынастарының сипатын зерттейді, педагогикалық және білім беру саласында кәсіби жұмыс істейтін мұғалімнің ортасында жасалған қарым-қатынас, мінез-құлық және т.б. нақты ережелерінің жиынтығы болып табылатын педагогикалық этикеттің негіздерін жасайды.