педагогикалық техника құрылымындағы педагогикалық тәсілдер

Педагогикалық техниканың қазіргі саласында педагогикалық әдістерді жүйелеу және жіктеу басты орын алады. Қазіргі психологиялық-педагогикалық әдебиеттерде олардың толық жіктелуінің аналогтары жоқ. Сонымен қатар, педагогикалық техниканы педагогикалық техника тұжырымдамасы аясында қарастыру оларды жіктеуге және топтарға бөлуге педагогикалық техника функциясының бастапқы негізі ретінде бөлуге мүмкіндік береді.

Өз кезегінде қабылдау топтары олардың мазмұнының ерекшелігін сипаттайтын негіздер бойынша кіші топтарға, түрлер мен сорттарға бөлінеді. Қабылдау топтары келесідей. - өз мінез-құлқын басқару тәсілдері (өзін-өзі басқару). Оларға эмоционалды-еріктік экспрессивтілік әдістері (сөйлеу, мимикалық, пантомимикалық) және психорегуляциялық әдістер жатады. -қызметкерлермен және білім алушылармен тікелей педагогикалық өзара іс-қимылды (операциялық-қызметтік) ұйымдастыру тәсілдері, яғни оқыту, тәрбиелеу, дамыту, педагогикалық қарым-қатынас тәсілдері. - педагогикалық қызметте қолданылатын жалпы педагогикалық тәсілдер. Олар құрамдас бөліктер ретінде өзін-өзі басқару және операциялық және қызмет әдістерін қамтуы мүмкін.

Кәсіби қызметтің педагогикалық аспектілерін арнайы зерттеу бірқатар операциялардан тұратын әдістердің көпшілігінде психология мен педагогика оларды сәтті жүзеге асыру ережелері бар екенін көрсетеді. Мысалы, қимылдарды қолдануға қатысты келесі ережелер бар: - қимылдар еріксіз болуы керек; - қимылдар үздіксіз болмауы керек; - қимыл өзі қолдайтын сөзден артта қалмауы керек; - қимылдар әр түрлі болуы керек; - қимылдар сөйлеу сипатына, аудиторияның кәсіби және лауазымдық ерекшеліктеріне сәйкес келуі керек. Әдістерді іске асыру ережелері белгілі бір техниканы қолдану тиімділігінің шарттары ретінде тұжырымдалуы мүмкін. Сонымен қатар, кейбір педагогикалық зерттеулер көрсеткендей, оны тиімді және тиімсіз пайдалану жағдайларын анықтау үшін белгілі бір техниканы игеру кезінде пайдалы, өйткені соңғысы оларды бірінші кезекте есепке алу және іс жүзінде болдырмау қажеттілігіне назар аударады. Бірақ педагогикалық әдістердің едәуір жиынтығына ие болса да, белгілі бір педагогикалық мәселені сапалы шешу үшін тиісті техниканы таңдау қиын мәселе болып табылады. Педагогикалық тәсілдерді таңдауды айқындайтын негізгі факторлар: - жоспарлы (стратегиялық және тактикалық) педагогикалық міндеттер; - оқыту және тәрбиелеу материалының мазмұны; - сабақты немесе тәрбиелік іс - шараны өткізу әдісі мен нысаны; - педагогтерді кәсіби қызметке, нақты іс - шараға ынталандыру; - педагогикалық қабілеттер мен мүмкіндіктер; - тәрбиелік мақсаттар мен міндеттер болып табылады. Педагогикалық өзара әрекеттестіктің (оқыту және тәрбиелеу) тиімділігін арттыруға арналған ұсыныстар ретінде студенттерде қажетті мінез-құлықты қалыптастыру кезінде сақталуы керек ережелерді тұжырымдауға болады .

Бөлімнің мазмұнын қорытындылай келе, мұғалімнің педагогикалық мәдениеті мен этикасы оның кәсіби қызметінің маңызды элементі деп қорытынды жасауға болады. Ол кәсіптік оқыту мен тәрбиелеудің барлық міндеттеріне сәйкес келу мақсатында үнемі жетілдіруді талап етеді. Сонымен қатар, мұғалімнің педагогикалық техниканың жағдайына жеткілікті назар аударуы және оның кәсіби қызметі барысында оны дамыту және жетілдіру үшін қажетті шаралар қабылдауы маңызды.