Заттық-дамытушы ортаның анализ картасы
Анализ үш критерии бойынша құрылған, әр критерийдің балдар бойынша бағаланатын (1-іскеаспады, 3- біразы іске асырды, 5-толығымен іске асырылды) құрлымнан тұрады. Барлық критериялар бойынша алған балдар қосындысы олардың санына, яғни бірінші жағдайда 8-ге, ал қалғанында 5-ке бөлінеді, орта балл осы заттық дамытушы орта баланың гендерлік әлеуметтенуіне қандай әсер тигізетінін анықтайды. Егер нәтиже 3,5<1<5 болса, онда заттық-дамытушы орта толғымен іске асты және баланың гендерлі әлеуметтенуіне келеді деген сөз; 2,5<1<3,5 – біраз іске асырылған көрсеткіштін жалпы жағдайына әсер етпейтін (неточность) қата жіберілді;
1<2,5 – заттық дамытушы орта дұрыс іске асырылмаған, көрсеткіштегі шарттар толық орындалмайды немесе қағаз жүзінде ғана орындалады.
Осылай балаларды гендерлі әлеуметтендіру сұрақтарына жауап ізде, бізге заттық дамытушы ортаны тереңірек зерттеп, анализ картасын құруға итермеледі, оның компоненттері өзінің қабілеттерін аша білетін, гендерлі стереотиптерден еркін жеке тұлғаны дамытуға және тәрбиелеуге бағытталған.
Бақылау сұрақтары
Мектепке дейінгі тірбиелеуде «білім беру ортасы» ұғымы орнына қолданылатын ұғым.
Доминантты гендерлі тәртіпті ұстанатын балабақша тәрбиесі қандай күйде болады?
Л.А.Венгер мен М.А.Васильева бағдарламаларында неге назар аударылмады?
Заттық дамытушы орта неше критерий бойынша құрылған?
Әдебиеттер
Подласый И.П. Педагогика. Москва, 2002.
А.К.Бондаренко Воспитание детей в игре. М.:Просвещение, 1983.-192с.
Советхан Ғаббасов Ізгілік әліппесі. Алматы. 1991ж
Гризик Т.И. Дүниені танып білемін. Алматы:Просвещение-Қазақстан, 2008.-168б.
Қайыпова Ш. Танымдық белсенділік тәсілдері. // Қазақстан мектебі, 2005, №2, 32-34бет.
Васильева А.И. Старший воспитатель детского сада. М.:Просвещение,1990.- 143с.
Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребенка. М.: Просвещение, 1972- 256с.
5>
Достарыңызбен бөлісу: |