Талқылау «Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла», бұл ереже қай принципке жатады жүйелілік
жүктеу/скачать 137,04 Kb.
|
Педагогика дайындық үшін
керектігін мұғалімінің түсінуіОқу үшін бағалаудың мақсаты – табысқа жетуге бағыт беру Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі – бұл танымдық ойындар Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі – бұл танымдық ойындар Оқуда бағааудың мақсаты – баға қойып, нәтижені тіркеуОқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі – әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланадыОқуда қолданылатын зерттеушілік әңгімеге тән белгі әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағаланадыОқудағы саналылық пен белсенділік принціпі немен сипатталады оқыту процесінде оқушылардыңбелсенділік қатысуымен оқу материалын менгеруіменОқудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық- коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсетуОқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты бағалау сипатын өзгерту Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз бағалау сипатын өзгерту Оқуды бағалаудың мақсаты баға қойып, нәтижені тіркеу Оқуды даралаудың шешуші критерийі білім алуда тәуелсіздікті қамт-з етуОқуды даралаудың шешуші критериі білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін , сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі оқу үшін бағалау Оқудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты креативтілік Оқулыққа қойылатын негізгі талап: оқу бағдарламасына сәйкес болу Оқулыққа қойылатын талаптар оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейде түсінікті болып баяндалуы Оқушы алдына мұғалімнің мәселені қойып, оның қарама-қайшылығын туғызып тұрған сұрақты табуға ұсынатын және шешілу жолын көрсететін оқыту әдсі: мәсеелелік мазмұндау Оқушы жетістіктерін белгіленген нормалармен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен салыстырған соң қорытынды жасалады оқуды бағалау Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес бермегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл) өнімділік тапшылығы Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж.Флейвелл) өнімділік тапшылығы Оқушылар бір-біріне сұрақ қойып, айтқандарын дәлелдейтін және өзара келісімге жетуге тырысатын әңгіме түрі зерттеушілік Оқушылар бір-бірінің үлесін сынамайтын және сындарлылыққа негізделетін әңгіме түрі кумулятивтік Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп. Көзқарасын дәлеледеп...Дискуссиялық Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы – жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты- кері байланыс Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты кері байланыс ұсыну Оқушылар іс- әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, куш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйке болуы тәрбие мақсатына қарай өзгермелігіне Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі сынақтан өткізу Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында дағдылар мен міндеттердің сәйкес келуінің нәтижесі ағын Оқушылардың барлық қорытындыларды бағалап, болжамды көзқарастар мен мүмкіндіктерді қарастыруын білдіретін сыни ойлау ерекшелігі – сыңаржақтылықтың болмауы Оқушылардың барлығына оқу ептілігі және білім қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқыту жүктеу/скачать 137,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|