Тарау. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі оқу пәні ретінде



Дата10.07.2017
өлшемі404,1 Kb.

  1. Тарау. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі оқу пәні ретінде

1. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі курсының пәні

A) кіші жастағы оқушыларды математикаға оқыту процесі

B) кіші жастағы оқушыларда математикалық түсініктерді қалыптастыру процесі

C) кіші жастағы оқушыларда математикалық білім, білік және дағдыларын қалыптастыру процесі

D) математиканы мектепке дейінгі мекемелерден бастап жоғары мектепке дейінгі оқыту процесі

Е) болашақ бастауыш сыныптар мұғалімдерінің математиканы оқытудың әдістемесінен білім, білік және дағдыларын қалыптастыру процесі.
2. Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі курсының міндеттері

А) мұғалімдерді бастауыш мектепте математиканы оқыту білімімен қаруландыру

В) математикалық ойлау стилін дамыту

С) болашақ мұғалімдерді мемлекеттік білім стандартына сәйкес оқу тәрбиелік мәселелерді шешуге қажетті білім, біліктерімен қаруландыру

D) Бастауыш мектепте математикадан мемлекеттік стандарттың талаптарын

жүзеге асыру

Е) болашақ мұғалімдерді математикалық білім, білік, дағдыларымен қаруландыру
3. Бастауыш мектептің математика курсы қандай оқу пәндермен байланысты?

А) алгебра, информатика, логика, арифметика

B) тарих, физика, музыка, педагогика

C) физиология, анатомия, психология, философия

D) педагогика, психология, философия, логика, математика

E) қазақ тілі, еңбекке баулу, бейнелеу өнері, дене шынықтыру, дүние тану.


4. Бастауыш сыныптардағы математиканы оқыту материалының мазмұны негізгі бөліктерден құрылады

A) теріс емес бүтін сандар нумерациясы; арифметикалық амалдар және есептеу біліктері мен дағдыларын қалыптастыру; шамалар және оларды өлшеу; алгебра элементтері; геометрия элементтері; есеп және оны шешу процесі;

B) арифметика, алгебра, геометрия, логика элементтері, информатика

C) есептерді шешу; арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері; алгебра және геометрия элементтері;

D) миллион көлеміндегі сандар нумерациясы, арифметикалық амалдар және есептеу біліктері мен дағдыларын қалыптастыру; есеп және оны шешу процесі

Е) арифметикалық материал, алгебралық материал, геометриялық материал, шамалар, есептер.


2. Математиканы оқытудың теориялық негіздері
5. Бастауыш мектепте математиканы оқыту жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы

A) ойын


B) үйірме

C) сабақ


D) жалпылама жұмыс

Е) экскурсия


6. Бастауыш мектепте жиі қолданылатын сабақтар

A) жаңа материалды өту сабағы

B) білім мен білікті қалыптастыру және жетілдіру сабағы

C) аралас сабақ;

D) білімді бекіту, жалпылау және жүйелеу сабағы

Е) проблемалық сабақ


7. Оқу жылының басында, тоқсанның басында, жаңа материалды өту барысында қолданылатын сабақтар

A) жаңа материалды өту сабағы

B) білім мен білікті қалыптастыру және жетілдіру сабағы

C) аралас сабақ;

D) білімді бекіту, жалпылау және жүйелеу сабағы

Е) проблемалық сабақ


8. "Ауызша есептеу" әдетте өткізіледі

A) сабақтың басында

B) сабақтың соңында

C) үйге беріледі

D) сабақтың ортасында

Е) сабақтың кез келген кезенін де


9. Оқушылардың өздік жұмысы сабақтың қандай кезеңдерінде ұйымдастырылуы мүмкін?

A) білім, білік, дағдыларын бекіту және тексеру

B) білімді жалпылау және жүйелеу

C) жаңа материалды енгізуге дайындық

D) білім, білік, дағдыларын қалыптастырудың барлық кезеңдерінде

Е) сабақты қорытындылау кезеңінде

10. 1- ші сыныпта математика сабағы аптасына неше рет болады?

A) 1 рет


B) 3 рет

C) 4 рет


D) күнде болады

Е) 5 рет
11. 2- ші сыныпта математика сабағы аптасына неше рет болады?

A) 1 рет

B) 3 рет


C) 4 рет

D) күнде болады

Е) 5 рет
12. 3- ші сыныпта математика сабағы аптасына неше рет болады?

A) 1 рет


B) 3 рет

C) 4 рет


D) күнде болады

Е) 5 рет
13. 4- ші сыныпта математика сабағы аптасына неше рет болады?

A) 1 рет

B) 3 рет


C) 4 рет

D) күнде болады

Е) 5 рет
14. 1 – сынып математикасы бойынша оқу жүктемесінің көлемі

A) жылына 170 сағат

B) жылына 172 сағат

C) жылына 136 сағат

D) жылына 132 сағат

Е) жылына 160 сағат


15. 2 – сынып математикасы бойынша оқу жүктемесінің көлемі

A) жылына 170 сағат

B) жылына 172 сағат

C) жылына 136 сағат

D) жылына 132 сағат

Е) жылына 160 сағат


16. 3 – сынып математикасы бойынша оқу жүктемесінің көлемі

A) жылына 170 сағат

B) жылына 172 сағат

C) жылына 136 сағат

D) жылына 132 сағат

Е) жылына 160 сағат


17. 4 – сынып математикасы бойынша оқу жүктемесінің көлемі

A) жылына 170 сағат

B) жылына 172 сағат

C) жылына 136 сағат

D) жылына 132 сағат

Е) жылына 160 сағат


18. Қазіргі бастауыш сыныпта қолданыста жүрген математика оқулықтарының шыққан баспалары

А) Фолиант

В) Просвещение

С) Академия

D) Вако

Е) Атамұра, Алматыкітап


19. Бастауыш сыныптарға арналған жаңа буын «Математика» оқулықтарын дайындаған қазақстандық авторлар тобына басшылық жасаған

А) Акпаевой А.Б.

В) Оспанова Т.К.

С) Акрамовой А.С.

D) Курманалиной Ш.

Е) Бурововой В.В.


20. 1 сынып математика оқулығының мазмұны

А) Мың көлеміндегі сандар

B) Жүз көлеміндегі сандар. Мың көлеміндегі сандар

C) Бөлшектер

D) Қарапайым түсініктер. Он көлеміндегі сандар. Кестелік қосу және азайту. Толық ондықтар. Жүз.

E) Көп таңбалы сандар

21. 2 сынып математика оқулығының мазмұны

А) Мың көлеміндегі сандар

B) Жүз көлеміндегі сандар. Мың көлеміндегі сандар

C) Бөлшектер

D) Қарапайым түсініктер. Он көлеміндегі сандар. Кестелік қосу және азайту. Толық ондықтар. Жүз.

E) Көп таңбалы сандар


22. 3 сынып математика оқулығының мазмұны

А) Мың көлеміндегі сандар

B) Жүз көлеміндегі сандар. Мың көлеміндегі сандар

C) Бөлшектер

D) Қарапайым түсініктер. Он көлеміндегі сандар. Кестелік қосу және азайту. Толық ондықтар. Жүз.

E) Көп таңбалы сандар


23. 4 сынып математика оқулығының мазмұны

А) Мың көлеміндегі сандар

B) Жүз көлеміндегі сандар. Мың көлеміндегі сандар

C) Бөлшектер

D) Қарапайым түсініктер. Он көлеміндегі сандар. Кестелік қосу және азайту. Толық ондықтар. Жүз.

E) Көп таңбалы сандар


24. Дамыту сипатындағы жаттығулар оқулықта қай түспен беріледі?

A) қызыл түс;

B) көк түс;

C) жасыл тус;



D) қара түс;

Е) сары түс.


25. Математика оқулығында жаңа материал қандай түспен белгіленген?

A) қызыл түс;

B) көк түс;

C) жасыл тус;



D) қара түс;

Е) сары түс.


26. Жаңа ұғымдармен, қасиеттерімен таныстыру мақсатын көздейтін сабақ

  1. Аралас сабақ

  2. Жаңа материалды түсіндіру сабағы

  3. Бекіту сабағы

  4. Есепке алу сабағы

  5. Бақылау сабақтары

27. Математиканы оқыту әдістемесінің зерттеу объектісі



  1. Әр түрлі концентрдегі сандардың нөмірленуі

  2. Оқыту процесі

  3. Тәрбие процесі

  4. Математиканы оқыту процесі

  5. Дамыту процесі

28. Оқушылар жаңа біліммен сабақтың қай кезеңінде танысады:



  1. Ұйымдастыру кезеңі

  2. Қорытынды

  3. Жаңа материалдарды түсіндіру

  4. Жаңа материалдарды бекіту

  5. Дайындық кезеңі

29. Бірнеше дидактикалық мақсат қойылатын сабақтың түрі



  1. Аралас сабақ

  2. Жаңа материалды түсіндіру сабағы

  3. Бекіту сабағы

  4. Есепке алу сабағы

  5. Қайталау сабағы

30. Бастауыш математиканы оқытудың сөздік әдісі



  1. Иллюстрация

  2. Демонстрация

  3. Оқушыларды бақылау

  4. Түсіндіру

  5. Өзіндік жұмыс

31. Дидактикалық материалдарға не жатады:



  1. Абак, палетка

  2. Оқулық, дәптер

  3. Кесте, геометриялық фигуралар

  4. Заттық материал, математикалық тапсырмалары бар карточкалар

  5. Сызғыш, циркуль

32. Бастауыш математиканы оқытудың көрнекілік әдісі



  1. Иллюстрация

  2. Әңгіме

  3. Әңгімелесу

  4. Түсіндіру

  5. Фильм көру

33. Л. Ф. Магницкийдің арифметиканы оқыту әдістемесінің қалыптасуына қосқан үлесі



  1. Концентр бойынша нөмірлеумен және арифметикалық амалдармен таныстыру әдістемесін жасады

  2. Россияда бірінші «Арифметикалық» оқулығын жазды

  3. Математиканы дамыта оқыту әдістемесін жасады

  4. Арабтық нөмерлеу жүйесімен таныстырды

  5. Латын нөмерлеу жүйесімен таныстырды

34. Төмендегі ұғымдардың ішінен математикалық әдісті анықтаңыз



  1. Оқып-үйренгенді қайталау

  2. Қорытынды шығару

  3. Эстетикалық тәрбие

  4. Проблемалық оқыту

  5. Математикалық модельдеу

35. Математикадан оқу бағдарламаларын, күнтізбелік жоспарды , сабақтың жоспар – конспектілерін талдауды көздейтін зерттеу әдісі



  1. Ғылыми-педагогикалық әдебиеттерді оқып-үйрену әдісі

  2. Мектеп құжаттарын талдау әдісі

  3. Оқушылар іс-әрекетінің жемісін оқып-үйрену әдісі

  4. Бақылау

  5. Эксперимент

36. Бақылау формасына жататын ұғымды көрсетіңіз:



  1. Белсендіру

  2. Білімді меңгеру

  3. Оқытуды басқару

  4. Мотивтендіру

  5. Фронтальды сұрау

37. Жаңа ұғымдармен, қасиеттерімен таныстыру мақсатын көздейтін сабақ:



  1. Аралас сабақ

  2. Жаңа материалды түсіндіру сабағы

  3. Бекіту сабағы

  4. Есепке алу сабағы

  5. Бақылау сабақтары

38. Математиканың бастауыш курсының негізгі мазмұны



  1. Теріс емес бүтін сандар арифметикасы

  2. Триогонометрия мәселелері

  3. Рационал функциялар

  4. Иррационал сандарды оқыту

  5. Жиындар теориясы

39. ІДБ әдістемелік жүйесінің авторы

A) П.М. Эрдниев

B) Т.К. Оспанов

C) Л.В.Занков

D) В.В. Давыдов

Е) Ш.А. Амонашвили
40. Математиканы бастауышта оқыту бағдарламасы кандай бөліктерден тұрады?

A) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; математикалық білім мазмұнының сынып аралық бөлінуі; оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптар;

B) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; математикалық білім мазмұнының сынып аралық бөлінуі; оқытудың әдіс-тәсілдері;

C) математикалық білім мазмұны; математика курсының материалдарын оқу жылының тоқсандары мен жеке сабақтарға шамамен бөлу; сабақтарға нұсқаулар; сабақтың үлгі мазмұны;

D) математикалық білім мазмұны; математикалық білім мазмұнының сынып аралық бөлінуі; пәнаралық байланыстар;

Е) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; оқыту мазмұнына сипаттама; математикалық білім мазмұнының сынып аралық бөлінуі; оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптар.


41. «Математика» оқулығына әдістемелік нұсқау қандай бөліктерден тұрады?

A) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; математикалық білім мазмұнының сынып аралық бөлінуі; оқушылардың математикалық дайындығына қойылатын талаптар;

B) бастауыш сыныптарда математиканы оқытудың мақсаты мен міндеттері; оқытудың әдіс-тәсілдері;

C) математикалық білім мазмұны; математика курсының материалдарын оқу жылының тоқсандары мен жеке сабақтарға шамамен бөлу; сабақтарға нұсқаулар; сабақтың үлгі мазмұны;

D) математикалық білім мазмұны; математикалық білім мазмұнының сынып аралық бөлінуі; пәнаралық байланыстар;

Е) математикалық білім мазмұны; математика курсының материалдарын оқу жылының тоқсандарына шамамен бөлу.


42. «Математикадан дидактикалық материалдарда» қандай тапсырмалардан берілген?

A) білім, білік, дағдыларды қайталауға және бекітуге арналған бағдарлама мен әр сыныптың оқулығына сәйкестендіре іріктелген тапсырмалар;

B) білім, білік, дағдылар деңгейін анықтауға арналған бағдарлама мен әр сыныптың оқулығына сәйкестендіре іріктелген тапсырмалар;

C) математикалық білім мазмұны; математика курсының материалдарын оқу жылының тоқсандары мен жеке сабақтарға шамамен бөлу; сабақтарға нұсқаулар; сабақтың үлгі мазмұны;

D) мемлекеттік стандарт бойынша білімге қойылатын негізгі талаптарға сәйкес тапсырмалар; білім біршама өзгерген жағдайда қолданылатын тапсырмалар; білім жаңа деңгейде қолданылатын тапсырмалар; шығармашылық әрекетті талап ететін, дәстүрлі емес түрде берілген;

Е) жаңа материалды түсіндіруге арналған бағдарлама мен әр сыныптың оқулығына сәйкестендіре іріктелген тапсырмалар.


43. Қайталауға арналған жаттығулар «Математика» оқулығында қандай түспен берілген?

A) қызыл


B) көк

C) жасыл


D) қара

Е) сары
44. «Математика» оқулығында қызыл түспен қандай жаттығулар берілген?

A) Қайталауға арналған жаттығулар

B) Дамыту сипатындағы жаттығулар

C) шығармашылық сипатындағы жаттығулар

D) жаңа ұғыммен байланысты жаттығулар

Е) өздік жұмысқа арналған жаттығулар


45. «Математика» оқулығында қара түспен қандай жаттығулар берілген?

A) Қайталауға арналған жаттығулар

B) Дамыту сипатындағы жаттығулар

C) шығармашылық сипатындағы жаттығулар

D) жаңа ұғыммен байланысты жаттығулар

Е) өздік жұмысқа арналған жаттығулар


46. «Математика» оқулығында көк түспен қандай жаттығулар берілген?

A) Қайталауға арналған жаттығулар

B) Дамыту сипатындағы жаттығулар

C) шығармашылық сипатындағы жаттығулар

D) жаңа ұғыммен байланысты жаттығулар

Е) өздік жұмысқа арналған жаттығулар

47. «Математика» оқулығында жасыл түспен қандай жаттығулар берілген?

A) Қайталауға арналған жаттығулар

B) Дамыту сипатындағы жаттығулар

C) шығармашылық сипатындағы жаттығулар

D) жаңа ұғыммен байланысты жаттығулар

Е) өзіндік жұмысқа арналған жаттығулар


48. Негізгі оқу құралы

A) тақта


B) бор

C) оқулық



D) дидактикалық материалдар

Е) техникалық құралдар
49. ОӘТ құрамына енбейді

A) математика дәптері

B) математиканы бастауышта оқыту бағдарламалары

C) оқулық

D математикадан дидактикалық материалдар

Е) техникалық құралдар
50. ОӘТ құрамына енбейді

A) математика дәптері

B) математикалық ойындар және қызықты жаттығулар

C) тақта,бор



D математикадан дидактикалық материалдар

Е) математика оқулығына әдістемелік нұсқау
51. Қай сыныпта бестік бағалау жүйесі қолданылмайды?

A) 1 –ші сыныптың

B) 1 –ші сыныптың бірінші жартыжылдығында

C) бастауыш мектепте



D 1-2 сыныптарда

Е) 1 –ші сыныптың екінші жартыжылдығында
52. Дамыта оқытудың авторлары

A) П.М. Эрдниев;

B) Т.К. Оспанов;

C) Л.В.Занков; В.В. Давыдов;

D) К.А. Аймагамбетова;

Е) Ш.А. Амонашвили.
53. Қазақстан Республикасының бастауыш сыныптарына арналған «Математика» оқулықтарының авторлары

А) И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская

В) Оспанова Т.К., Кучер Т.П., Л.А. Лебедева

С) М.А. Бантова

D) Л.Г. Петерсон

Е) М.И. Моро.


54. «Математика» оқулығында қосымша мәліметтер қалай белгіленген?

A) « И» әрпімен

B) «Аюдың» сүретімен

C) «Жапырақпен»

D) «Сақатпен»

Е) «Жапалақтың» сүретімен
55. Қай оқулықта математика тарихынан қосымша мәліметтер берілген?

A) 2 сынып. Т.П. Кучер, А.С. Акрамова, Г.И. Кукарина.

B) 2 сынып. Т.К. Оспанов, Ш.Х. Курманалина, Ж.Т. Кайынбаев, К.А. Ерешева, М.В. Маркина.

C) 3 сынып Т.П. Кучер, А.С. Акрамова , Г.И. Кукарина.

D) 3 сынып Т.К. Оспанов, Ш.Х. Курманалина, Ж.Т. Кайынбаев, Б.М., Косанов, К.А. Ерешева, М.В. Маркина.

Е) 3 сынып. Л.А. Лебедева, А.Б. Акпаева, В.В. Буровова.
56.«Математика» оқулығында берілген тапсырмалардың қайсысы бағаланбайды, тек мадақталады?

A) қайталауға арналған

B) шығармашылық сипатындағы

C) жаңа ұғыммен байланысты



D) дамыту сипатындағы

Е) өзіндік жұмысқа арналған
57. Әр сабаққа дайындалады

A) күнтізбелік жоспар

B) сабақ кестесі

C) тақырыптық жоспар



D) сабақ жоспары

Е) сабақ журналы
58. Мұғалімнің сұрақтары және тапсырмаларымен, оқушылардың шамамен беретін жауаптарымен жазылған толық жоспар

A) ашық жоспар

B) сабақ жоспары

C) қысқаша жоспар

D) тақырыптық жоспар

Е) күнтізбелік жоспар


59. Оқушылардың жауаптарынсыз, әлде қайда қысқа жоспар

A) ашық жоспар

B) сабақ жоспары

C) қысқаша жоспар

D) тақырыптық жоспар

Е) ) күнтізбелік жоспар


60. Мұғалімнің сұрақтары мен оқушылардың жауаптары жоспарланбайтын жоспар

A) ашық жоспар

B) сабақ жоспары

C) қысқаша жоспар

D) тақырыптық жоспар

Е) күнтізбелік жоспар


61. Математикадан оқу бағдарлама, оқулық, оқу құралдар негізінде құрастырылатын құжат

A) сабақ жоспары

B) тақырыптық жоспар

C) тәрбие жұмысының жоспары



D) жұмыс бағдарламасы

Е) күнтізбелік - тақырыптық жоспар
62. Математикадан тақырыптық – күнтізбелік жоспар

A) Бастауыш білім берудің мемлекеттік стандарты, бағдарлама негізінде құрылады

B) Математикадан дидактикалық материалдар негізінде құрылады

C) «Математика» оқулығына әдістемелік нұсқау негізінде құрылады



D) Дидактикалық ойындар негізінде құрылады

Е) Қызықты жаттығулар негізінде құрылады
63. Математика сабағынан берілетін үй тапсырмасы – бұл

A) Оқушының сабақтан кейін мектепте орындайтын өзіндік жұмысы

B) Оқушының мұғалімнің көмегімен үйде орындайтын өзіндік жұмысы

C) Оқушының ата – ананың көмегінсіз үйде орындайтын өзіндік жұмысы



D) Оқушының мұғалімнің көмегінсіз үйде орындайтын өзіндік жұмысы

Е) Сыныптан тыс жұмыс
64. 1-4 сыныптарда математиканы оқыту әдістемесінің шешетін міндеттері

A) дамытушылық

B) өзіндік жұмыстарды арттыру

C) практикалық



D) шығармашылық қабілеттерді дамыту

Е) білімдік, дамытушылық, тәрбиелік, практикалық


65. Бастауыш математика дәптері

  1. Бастауыш сынып оқушыларының практикалық дағдыларын қалыптастырады, оқулықпен тығыз байланысты болатын оқу құралы

  2. Жаңа білім беретін оқу құралы

  3. Өткен материалды қайталауға арналған оқу құралы

  4. Өзіндік жұмыстарға арналған оқу құралы

  5. Пысықтауға арналған оқу құралы


3. Арифметикалық материалды оқыту технологиясы

1 часть

3.1. Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру
66. «Қарапайым түсініктер» тақырыбында оқушылар қандай өзара орналасудың кеңістік қатынастарын меңгереді

  1. Оң жақ, сол жақ, жоғары, төмен

  2. Цифрдің орнына байланысты мәні

  3. Аз, көп, сонша

  4. 10 көлеміндегі санау

  5. Натурал сандар қатарының құрылу принципі

67. Мұғалім ұсынған «бірінші және үшінші тор көзді сары, екіншісі – жасыл, соңғыны – қызыл қарындашпен бояңдар. Соңғы тор көзі санағанда нешінші болады?» – тапсырмасының мақсаты



  1. Санау дағдыларын қалыптастыру

  2. Сандарды салыстыру біліктерін қалыптастыру

  3. Реттік сандар ұғымдарын қалыптастыру

  4. 1-ден 10-ға дейінгі сандардың натурал қатырының құрылу принципін меңгерту

  5. Сан құрамын меңгерту

68. «Тақтада қанша дөңгелектің суреті болса, алдарына сонша қызыл шаршыны қойыңдар» - тапсырмасының мақсаты



  1. Жиын элементтерінің арасындағы өзара бір мәнді сәйкестікті қою біліктерін қалыптастыру

  2. Заттарды санау біліктерін қалыптастыру

  3. Мөлшерлік сандар туралы ұғымдарын қалыптастыру

  4. Сандардың натурал қатарының құрылу принципін меңгерту

  5. Реттік сандар туралы ұғымдарын қалыптастыру

69. «Қарапайым түсініктер» тақырыбында қосу мен азайтуды оқып-үйренуге қажетті қандай ұғымдар қарастырылады



  1. Ерте, кеш

  2. Біріктіру және бөліп алу

  3. Көп, аз, сонша

  4. Ұзын, қысқа

  5. Алдында, артында

70. Заттардың екі тобын салыстыру үшін парлар құрудың қандай тәсілдері қолданылады?

А) екі топ заттарын біріктіру және топтан бірнеше затты бөліп алу;

В) затты бөліктерге бөлу және оны бөліктерден құрастыру;

С) заттарды әр түрлі белгілеріне қарай ажырата алу білігі;

D) заттарды санау арқылы;

Е) ұлдар мен қыздардан пар құрып, қатарға тұрғызу; қораптан заттарды парлармен алу; үстелден заттарды парымен алып тастау, бір заттың үстіне мөлшері кішкентай екінші затты қою, сызықтармен қосу арқылы, штрихтау немесе бояу арқылы.
71. Заттардың ұзындықтарын салыстырудың қандай тәсілдерімен оқушылар 1 сыныпта танысады?

А) затты бөліктерге бөлу және оны бөліктерден құрастыру;

В) сызғыш және циркульдің көмегімен;

С) екі заттың арасында өзара бір мәнді сәйкестік тағайындау арқылы;

D) көз мөлшерімен, беттестіру, үстіне қою және елестету арқылы, шартты өлшеуіштің көмегімен өлшеу;

Е) заттарды санау арқылы.


72. 10 көлеміндегі сандарды санау – қандай ұғымды енгізуге дайындық?

A) цифра;

B) теңдік

C) теңсіздік



D) сан

Е) фигура.
73. Қандай санаудың нәтижесі санау бағытына тәуелді емес

A) реттік

B) кері

C) тура


D) есептік

Е) дерексіз
74. Қандай санаудың нәтижесі санау бағытына тәуелді

A) реттік

B) кері

C) тура


D) есептік

Е) дерексіз
75. Реттік емес натурал санды ата

A) бірінші

B) екінші

C) төртінші



D) бес

Е) тоғызыншы
76. с

Реттік натурал санды ата

A) бір

B) екі


C) төртінші

D) бес

Е) тоғыз
77. с

Есептік емес натурал санды ата

A) бір

B) екі


C) төртінші

D) бес

Е) тоғыз

78. Заттардың екі тобын салыстыру – қандай ұғымды енгізуге дайындық?

A) цифра;

B) теңдік, теңсіздік

C) теңдеу

D) сан

Е) фигура.
79. Екі топ заттарын біріктіру – қандай амалды қарастырудағы тірек білім?

A) азайту

B) көбейту

C) қосу


D) бөлу

Е) дәрежеге келтіру
80. Топтан бірнеше затты бөліп алып кету – қандай амалды қарастырудағы тірек білім?

A) азайту

B) көбейту

C) қосу


D) бөлу

Е) дәрежеге келтіру
81. Қандай операция қосу амалымен баланысты

A) екі жиынның бірігуі

B) жиындардың декарттық көбейтіндісі

C) екі жиынның қиылысуы

D) ішкі жиынды бөліп алу

Е) екі жиынның айырмасы
82. Қандай операция азайту амалымен баланысты

A) екі жиынның бірігуі

B) жиындардың декарттық көбейтіндісі

C) екі жиынның қиылысуы

D) ішкі жиынды бөліп алу

Е) екі жиынның айырмасы


83. «Қарапайым түсініктер» тақырыбының мақсаты

A) Коп таңбалы сандарды меңгерту

B) Жүз көлеміндегі сандар туралы түсінік беру

C) Он көлеміндегі сандар туралы түсінік беру

D) Мың көлеміндегі сандарды оқыту

Е) Математиканы оқытуға дайындау.


84. «Қарапайым түсініктер» тақырыбында реттік санауды қалыптастыруға бағытталған ұғым

A) Нешінші?

B) Қанша?

C) Артық. Кем. сонша



D) Бірдей. Әр түрлі

Е) Бөліктерге бөлу. Құрастыру
85. «Қарапайым түсініктер» тақырыбында уақыт жайлы түсінік қалыптастыруға бағытталған ұғым

A) ерте


B) төмен

C) қысқа


D) бірдей

Е) оң жақта
86. «Қарапайым түсініктер» тақырыбында кеңістік түсініктерді қалыптастыруға бағытталған ұғым

A) түнде


B) кеше

C) сол жақта



D) кейін

Е) ерте

3.2 Нумерациалық ұғымдар
87. "Толық ондықтар. Жүз" тақырыбы қай сыныпта оқылады?

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


88. Санды шығарып алудың қандай тәсілдері бірінші сыныпта қарастырылады?

A) заттарды, дыбысты, қозғалысты санау арқылы;

B) шаманы өлшеудің нәтижесінде: кесіндінің ұзындығын немесе уақытты өлшеу арқылы;

С) заттарды санау арқылы, қосу және азайту амалдарын орындау нәтижесінде, шаманы өлшеудің нәтижесінде;

D) көбейту және бөлу амалдарын орындау нәтижесінде;

Е) заттарды санау арқылы, көбейту және бөлу амалдарын орындау нәтижесінде, шаманы өлшеудің нәтижесінде.


89. 1- ші сыныпта оқылады:

A) "Ондық", "Толық ондықтар. Жүз";

B) " Ондық ", "100 көлеміндегі сандар";

C) "20 көлеміндегі сандар ";

D) " Ондық ", "Жүз";

Е) " Ондық ","20 көлеміндегі сандар.


90. Сандармен таныстыру қандай кезеңдерден тұрады?

A) заттарды санау, сандарды атау, цифрлармен белгілеу;

B) заттарды санау, шаманы өлшеу, арифметикалық амалдың нәтижесі, сандарды цифрлармен белгілеу;

C) заттарды санау, шаманы өлшеу, сандарды цифрлармен белгілеу;

D) заттарды санау, шаманы өлшеу, арифметикалық амалдың нәтижесі, сандарды атау, цифрлармен белгілеу, цифрларды жазу біліктерін қалыптастыру;

Е) заттарды санау, сандарды цифрлармен белгілеу, сандардың құрамы.


91. «Сан», «цифр» ұғымдары қай концентрде енгізіледі:

  1. Дайындық кезеңі

  2. Ондық

  3. Жүздік

  4. Мыңдық

  5. Көп таңбалы сандар

92. Нөмірлеуді оқытуда оқушыларда қалыптасатын ұғым:



  1. Ұзын, қысқа

  2. Жеңіл, ауыр

  3. Жауын, жіңішке

  4. Разряд, класс

  5. Көп, аз, сонша

93. «Отыз мың бес жүз алты санын жаз» - тапсырмасын орындау мақсаты:

A. Көп таңбалы санды цифрмен жазып үйрету

B. Сан мен цифрды ажырата білуге үйрету

C. Сан құрамын бекіту

D. Разряд атауын үйрету

E. Санды цифрмен оқуға үйрету
94. Мәнін есептеу екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы туралы білімге негізделген өрнекті көрсетіңіз:


  1. 18+2, 24-4, 74-70

  2. 45-40, 29-9, 20+7

  3. 24+5, 13+7, 25+5

  4. 49-7, 50-0, 60+0

  5. 20-1, 19+1, 25+1

95.«Сандарды салыстыр» - тапсырмасын мына жағдайлар үшін берген дұрыс:



  1. 25 см және 2 дм

  2. 5 дм және 1 м

  3. 76 және 75

  4. 2 кг және 1500

  5. 45 л және 48 л

96. Санамақ ұлттық ойын - өлеңін математика сабақтарында пайдалану мақсаты:



  1. Санның құрамын меңгерту

  2. Сандардың нөмерленуін меңгерту

  3. Қосу және азайту дағдыландыру

  4. Цифрдың орналасу мәнін түсіндіру

  5. Натурал сандардың құрылу принципін бекіту

97. Заттар жиындарының арасындағы өзара бір мәнді сәйкестікті орнату процесінде оқушыларда қалыптасатын ұғым:



  1. «сан», «цифр»

  2. «разряд», «класс»

  3. «көп», «аз», «сонша»

  4. «қосу», «азайту»

  5. «бір таңбалы сан», «екі таңбалы сан»

98. «25 және 52 сандарының ұқсастығы мен айырмашылығы неде» - тапсырмасын мұғалімнің ұсыну мақсаты:



  1. Цифрдың орнына байланысты мәні принципі туралы білімді пысықтау

  2. 100 көлеміндегі сандар құрамын меңгерту

  3. Санның ондық құрамын меңгерту

  4. Есептеудің ауызша тәсілдерін бекіту

  5. Натурал қатарындағы сандар тізбегі туралы білімді бекіту

99. Ондық концентрінде сандарды нөмірлеу тақырыбын оқып-үйрену барысында балалар санның құрамын жатқа білу керек:



  1. Бірінші бестіктің

  2. Екінші бестіктің

  3. Екінші ондықтың

  4. Бірінші ондықтың

  5. Дұрыс жауабы жоқ

100. Мың колеміндегі натурал сандар оқылады:

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.
101. 2 - ші сыныпта оқылады:

A) "Мың көлеміндегі сандар";

B) Көп таңбалы сандар;

C) " Жүз көлеміндегі сандар", " Мың көлеміндегі сандар ";

D) "Он көлеміндегі сандар", "Толық ондықтар";

Е) "20 көлеміндегі сандар", "Жүз көлеміндегі сандар".


102. Екі таңбалы сандардың жазбаша нумерациясы құрастырылады:

A) цифрдың мәні сандағы орнына байланысты принципіне сүйеніп;

B) арнайы белгілеулерді енгізу арқылы;

C) көрнекі құралдардың көмегімен;

D) таблицаның көмегімен;

Е) дидактикалық ойындардың көмегімен.


103. «100 көлеміндегі сандар» тақырыбы қай сыныпта оқылады?

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


104. «1000 көлеміндегі сандар» тақырыбы қай сыныпта оқылады?

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


105. «Көп таңбалы сандар» тақырыбы қай сыныпта оқылады?

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


106. Миллиард көлеміндегі натурал сандар қай сыныпта оқылады?

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


107. Миллион көлеміндегі натурал сандар қай сыныпта оқылады?

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


108. «1-ден 10-ға дейін сандар» тақырыбында әрбір санмен таныстыру барысында:

  1. Қосу мен азайту амалдарының мағынасы қарастырылады

  2. Қосынды мен қосылғыштар арасындағы өзара байланыс айқындалады

  3. Көрнекі материал арқылы сандарды шығарып алу түсіндіріледі

  4. Алгебралық материал қарастырылады

  5. Геометриялық материал оқытылады

109. «Бос орындарды толтыр: 598, 599, ..., ...,603» - тапсырмасы қандай тақырыпқа арналған:



  1. Сандарды салыстыру

  2. Мың көлеміндегі сандар тізбегі

  3. Мың көлеміндегі сандардың разрядтық құрамы

  4. Өрнектің мәнін табу

  5. Мың көлеміндегі сандарды шығарып алу

110. «0,1,....,....,...,5,....,....,... сандар қатарындағы бос орынды толтыр» - тапсырмасының мақсаты:



  1. 1-ші бестік сандар құрамын меңгерту

  2. Сандар натурал қатарының құрылу принципін меңгерту

  3. 10 көлеміндегі сандар ретін меңгерту

  4. Сандардың разрядтық құрамын меңгерту

  5. Дұрыс жауабы жоқ

111. «3,4,5... сандар қатарын жалғастыр» тапсырмасының мақсаты:



  1. Қатардағы көрші сандардың өзара қатысы туралы білімдерін айқындау

  2. Мөлшерлік және реттік сандар туралы ұғымдарын қалыптастыру

  3. Заттарды санау біліктіліктерін қалыптастыру

  4. Сандардың натурал қатарының тізбегі туралы білімдерін айқындау

  5. Жиындар арасында өзара бір мәнді сәйкестікті орнату білектіктерін айқындау

112. Математиканың бастауыш курсының құрылымы



  1. Пирамидалық

  2. Концентрлі

  3. Түзу сызықты

  4. Параллель

  5. Дұрыс жауабы жоқ

113. Бір таңбалы сан ұғымымен оқушылар қандай сандар көлемін оқығанда танысады



  1. "Ондық"

B) "100 көлеміндегі сандар";

C) "20 көлеміндегі сандар ";

D) " Мың көлеміндегі сандар"

Е) " Көп таңбалы сандар".


114. Екі таңбалы сан ұғымымен оқушылар қандай сандар көлемін оқығанда танысады

  1. "Ондық"

B) "100 көлеміндегі сандар";

C) "20 көлеміндегі сандар ";

D) " Мың көлеміндегі сандар"

Е) " Көп таңбалы сандар".


115. «Сандар қатары» ұғымымен оқушылар қандай сандар көлемін оқығанда танысады

  1. "Ондық"

B) "100 көлеміндегі сандар";

C) "20 көлеміндегі сандар ";

D) " Мың көлеміндегі сандар"

Е) " Көп таңбалы сандар".


116. Натурал сандар қатарын құру принциптерімен танысады

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


117. Екі топ заттарын салыстыру арқылы сандарды салыстыру қай сыныпта қарастырылады

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


118. Сандар қатарындағы реті туралы білім негізінде сандарды салыстыру қай сыныпта қарастырылады

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


119. 0 (нөл) санымен оқушылар танысады

A) 2 санын оқып өткеннен кейін

B) 1 санын оқып өткеннен кейін

C) 9 санын оқып өткеннен кейін

D) 1 санын оқығанға дейін

Е) 2 санын оқығанға дейін


120. Екі таңбалы сандарды шығарып алу, оқу және жазу ненің көмегімен асырылады

А) ондықтар мен бірліктер кестесінің

2) разрядтар мен кластар кестесінің

3) калькулятордың

4) счеттың

5) қозғалмалы разрядтық карточкалардың


121. Үш таңбалы сан ұғымымен оқушылар қандай сандар көлемін оқығанда танысады

  1. "Ондық"

B) "100 көлеміндегі сандар";

C) "20 көлеміндегі сандар ";

D) " Мың көлеміндегі сандар"

Е) " Көп таңбалы сандар".


122. Сандардың разрядтық құрамын оқытуда пайдаланылады

А) ондықтар мен бірліктер кестесі

2) разрядтар мен кластар кестесі

3) калькулятор

4) счет

5) қозғалмалы разрядтық карточкалар


123. «Разряд» ұғымымен оқушылар танысады

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


124. «Класс» » ұғымымен оқушылар танысады

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


125. Көп таңбалы сандарды оқу және жазу үшін қолданылады

А) ондықтар мен бірліктер кестесі

2) разрядтар мен кластар кестесі

3) калькулятор

4) счет

5) қозғалмалы разрядтық карточкалар


126. Көп таңбалы сандарды оқу және жазу ережелері енгізіледі

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.


127. Нөмірлеуді оқыту кезеңдерінің тізбегі

  1. Дайындық кезеңі, ауызша нөмірлеу, жазбаша нөмірлеу:

  2. Ауызша нөмірлеу, жазбаша нөмірлеу

  3. Жазбаша нөмірлеу, ауызша нөмірлеу

  4. 1-ден 10-ға дейінгі сандар, ауызша нөмірлеу

Е Дұрыс жауабы жоқ
128. Көп таңбалы сандарды салыстыру қалай орындалады?

A) екі топ заттарын өзара бір мәнді сәйкестік тағайындап салыстыру арқылы;

B) разряд бойынша, үлкен разрядтан бастап;

C) азайту операциясын орындау арқылы;

D) қосу операциясын орындау арқылы;

Е) біріктіру операциясын орындау арқылы.


129. Мың көлеміндегі сандар тақырыбының жаңа ұғымдары

  1. Сан, цифр

  2. Жаңа санау бірлігі –ондық, жүздік, үш таңбалы сан

  3. Жаңа санау бірлігі – жүздік, ондық санау жүйесі

  4. Жүздік, класс

  5. Жаңа санау бірлігі – мыңдық, үш таңбалы сан

130. Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы туралы ұғымды бекітуде қолданылатын көрнекі құрал:



  1. Геометриялық фигуралардың модельдері

  2. Разрядтар кестесі, абак

  3. Санау шыбықтары

  4. Тірек үлгілер

  5. Әр түрлі суреттер

131. Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамын меңгертуді көздейтін жаттығу:



  1. 20-дан 80-ге дейін ондықтармен санауды қалыптастыру

  2. 4 ондық 3 ондықтан қаншаға көп

  3. 49 санның көршілерін ата

  4. 1 ондық және 5 бірліктен тұратын санды ата

  5. 78 санынан кейін тұрған санды ата


132. Бірінші класс қалай аталады?

A) бірліктер класы

B) жүздіктер класы

C) мыңдықтар класы

D) миллиондар класы

Е) миллиардтар класы


133. Екінші класс қалай аталады?

A) бірліктер класы

B) жүздіктер класы

C) мыңдықтар класы

D) миллиондар класы

Е) миллиардтар класы


134. Үшінші класс қалай аталады?

A) бірліктер класы

B) жүздіктер класы

C) мыңдықтар класы

D) миллиондар класы

Е) миллиардтар класы


135. Бірлік мың, ондық мың, жүздік мың қай класты құрайды

A) бірінші класты

B) үшінші класты;

C) екінші класты;



D) бірліктер класын;

Е) миллиондар класын.
136. Бірліктер, ондықтар, жүздіктер қай класты құрайды

A) жүздіктер класын

B) үшінші класты;

C) екінші класты;



D) бірліктер класын;

Е) миллиондар класын.
137. Төртінші разряд қалай аталады

A) жүздіктер

B) ондықтар

C) бірлік мың

D) бірліктер

Е) ондық мың
138. 907 005 санындағы әр кластың бірліктерін тап

A) I-ші кластың 907 бірл., II-ші кластың 5 бірл.;

B) I-ші кластың 90 бірл., II-ші кластың 70 бірл., III- ші кластың 5 бірл.;

C) III- ші кластың 90 бірл., II-ші кластың 70 бірл., I-ші кластың 5 бірл.;

D) I-ші кластың 9 бірл., II-ші кластың 7 бірл., III- ші кластың 5 бірл.;

Е) II-ші кластың 907 бірл., I-ші кластың 5 бірл.


139. 78 005 санын разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жазып көрсет:

A) 7 000 + 800 + 5;

B) 70 000 + 8 005;

C) 70 000 + 800 + 5;

D) 78 000 + 5;

Е) 70 000 + 8 000 + 5.


140. Көп таңбалы сандар тақырыбының жаңа ұғымдары:

  1. Разряд, класс, миллион

  2. Көп таңбалы сандар, мыңдар класы

  3. Сан, цифр, жаңа санау бірлігі – миллион

  4. Үш таңбалы сан, көп таңбалы сан

  5. Санның разрядтық құрамы, кластар бойынша сандар құрамы

141. 100 көлеміндегі сандар тақырыбының жаңа ұғымдары:



  1. Сан, цифр

  2. Жаңа санау бірлігі - ондық, үш таңбалы сан

  3. Екі таңбалы сан, жүздік, жүздік разряды

  4. Үш таңбалы сан, класс

  5. Көбейту амалының компоненттері


142. 47=74, 85=58 теңдіктерінде оқушылардың қате жіберу себебі:

  1. Цифрдың орнына байланысты мәні принципі меңгерілмеген

  2. Сандардың натурал қатарының құрылу принципі меңгерілмеген

  3. Сандардың натурал қатарының тізбегі меңгерілмеген

  4. Ондық санау бірлігі ұғымы меңгерілмеген

  5. Дұрыс жауабы жоқ

143. Қай санда 7 цифры жұздік миллионды көрсетіп тұр

A) 66 765 000 556

B) 676 565 666

C) 76 556 666

D) 6 775 666

Е) 7 665 556
144. Ең үлкен екі таңбалы санды көрсет

A) 10


B) 9

C) 99


D) 33

Е) 11
145. Бір таңбалы натурал сандар қатары

A) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

B) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

C) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

D) 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Е) 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
3.3 Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері

146. Қосудың ауыстырымдылық қасиеті оқытылады:



  1. 1 сыныпта

  2. 2 сыныпта

  3. 3 сыныпта

  4. 4 сыныпта

  5. Бастауыш мектепте оқып - үйретілмейді

147. Қалдықпен бөлу қарастырылады:

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда оқылмайды.
148. Қосу және азайту амалдарының компоненттері мен нәтижелерінің терминдері енгізіледі:

A) 1- ші сыныпта;

B) 2 - ші сыныпта;

C) 3 - ші сыныпта;

D) 4 - ші сыныпта;

Е) бастауыш сыныптарда енгізілмейді.


149. Оқушыларды көбейтудің ауыстырымдылық қасиетімен таныстыру үшін қандай білімдерді белсендіру қажет?

A) көбейту амалының мағынасы, көбейту амалының компоненттері мен нәтиженсінің атаулары;

B) көбейту және бөлу амалдарының мағынасы;

C) көбейту және қосу амалдарының мағынасы, қосудың ауыстырымдылық қасиеті;

D) көбейту амалының компоненттері мен нәтижесінің атаулары, көбейту кестесі;

Е) амалдың компоненттері мен нәтижесінің атауларын.


150. Көбейтудің ауыстырымдылық қасиеті негізі болады:

A) көбейту кестесін жасау кезінде көбейткіштердің орнын ауыстыру тәсілінің;

B) қосу кестесін құрастырудың;

C) бөлу кестесін құрастырудың;



D) өлшем және салмақ кестесін құрастырудың;

Е) көбейтудің мен бөлудің ерекше жағдайларына.
Каталог: ebook
ebook -> Мамандығына арналған Сұлтанмахмұттану ПӘнінің ОҚУ-Әдістемелік кешені
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Қазақстан Республикасының
ebook -> Студенттерге арналған оқу әдістемелік кешені
ebook -> ПӘннің ОҚУ Әдістемелік кешені 5В011700 «Қазақ тілі мен әдебиеті» мамандығына арналған «Ұлы отан соғысы және соғыстан кейінгі жылдардағы қазақ әдебиетінің тарихы (1941-1960)» пәнінен ОҚытушыға арналған пән бағдарламасы
ebook -> ПОӘК 042-18-29 8/03-2013 №1 басылым 05. 09. 2013
ebook -> «Балалар әдебиеті» пәніне арналған оқу-әдістемелік материалдар 2013 жылғы №3 басылым 5 в 050117 «Қазақ тілі мен әдебиеті»
ebook -> ПӘннің ОҚУ-Әдістемелік кешенінің
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
ebook -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

енгізу | тіркеу
    Басты бет


материалдарды жүктеу