Тарау шет тілі сабақтарында интерактивті оқыту технологиялары 4
Бастауыш мектепте шет тілдерін интерактивті оқыту тәжірибесіндегі оқыту ойындары
жүктеу/скачать 196,45 Kb.
|
Естай Айнур диплом
1.5 Бастауыш мектепте шет тілдерін интерактивті оқыту тәжірибесіндегі оқыту ойындарыБалалардағы қарым-қатынастың негізгі құралы-сөйлеу операциялары.Қарым-қатынас ойынмен тығыз байланысты, өйткені бұл оқытудың бастапқы кезеңінде жетекші әрекет түрі болып табылатын ойын. Осы екі іс-әрекеттің үйлесімі балалардың қоршаған әлем туралы білімдерін тез кеңейтуді, олардың шындық жақтары туралы білімдерін тереңдетуді қамтамасыз етеді. Сабақтағы өзара әрекеттесу ойын мен қарым-қатынас арқылы құрылған кезде мектеп пәндері сәтті үйренеді. Сонымен қатар, баланың сөйлеу қарым-қатынасының әр түрлі формаларын игерместен ойынды жүзеге асыру және дамыту мүмкін емес. Толыққанды қарым-қатынас құралдары болмаса, балалар тобы ойынды жай ғана орналастыра алмайды. Сонымен қатар, ойын өзінің ұжымдық сипатына байланысты балаларды сөйлеу қарым-қатынасының әртүрлі формаларын игеруге шақырады. Оқыту ойыны-оқытудың әртүрлі кезеңдерінде қолданылатын интерактивті оқытудың негізгі әдістерінің бірі. Бұл рөлдік ойын, еліктеу ойыны, іскерлік ойын болуы мүмкін. Драматизация процесі мәтіннің мағынасын толық түсінуге және сонымен бірге тілдік материалды тереңірек қабылдауға ықпал етеді. Атап айтқанда, рөлдік ойын тек драматургияда ғана емес. Қазіргі уақытта рөлдік мінез-құлықты пайдалану идеясын әлеуметтанушылар мен психологтар теориялық тұрғыдан растады және "рөл теориясы"деген атпен қолданысқа енгізілді. Бұл теорияны жақтаушылар тұлғаның қоршаған ортамен байланысы адамның бірнеше рөл атқаратындығында көрінеді деп санайды: мысалы, отбасында-ата-ананың рөлі, отбасынан тыс-мұғалімнің, дәрігердің рөлі және т.б. Қоғамдағы бұл рөлдер адамның сөйлеу/сөйлеу емес мінез-құлқын анықтайды. Ата-ана рөліндегі адамнан ол балаларды тәрбиелеуге қатысады деп күтілуде, одан дәрігер рөлінде-ол науқастың денсаулығына қамқорлық жасайды және т. б. [15]. Кейде рөлдік ойын ұқсастық сипатына ие, яғни қоршаған ортаға тән жағдайлар ойналады, ал кейде ол театрландырылған болуы мүмкін: қақтығыс, шарықтау шегі және шешілуімен. Бірақ Конвенция элементі рөлдік ойынның барлық түрлеріне тән [17]. Рөлдік ойын - бұл сөйлеу, оқу және оқытудың ойын жағымен бір уақытта байланысты әрекет. Бірақ оқушылар ойынның оқу сипатын түсінбейді, олардың пікірінше, рөлдік ойын-бұл әр оқушының өз рөлі болатын драматизация процесі. Мұғалімнің көзқарасы бойынша, бұл, ең алдымен, сөйлеудің диалогтық формасын оқытуды ұйымдастырудың бір түрі, оның барысында студенттердің сөйлеу дағдылары мен дағдылары қалыптасады және дамиды. Рөлдік ойынды әрқашан оның оқу сипатын анық білетін мұғалім басқарады. Кейде рөлдік ойын ұқсастық сипатына ие, яғни қоршаған ортаға тән жағдайлар ойналады, ал кейде ол театрландырылған болуы мүмкін: қақтығыс, шарықтау шегі және шешілуімен. Бірақ Конвенция элементі рөлдік ойынның барлық түрлеріне тән [17]. Рөлдік ойын-бұл сөйлеу, оқу және оқытудың ойын жағымен бір уақытта байланысты әрекет. Бірақ оқушылар ойынның оқу сипатын түсінбейді, олардың пікірінше, рөлдік ойын-бұл әр оқушының өз рөлі болатын драматизация процесі. Мұғалімнің көзқарасы бойынша, бұл, ең алдымен, сөйлеудің диалогтық формасын оқытуды ұйымдастырудың бір түрі, оның барысында студенттердің сөйлеу дағдылары мен дағдылары қалыптасады және дамиды. Рөлдік ойынды әрқашан оның оқу сипатын анық білетін мұғалім басқарады. Қарым-қатынас процесінде тұлғааралық қатынастар пайда болады, олардың негізінде рөлдік ойын жүзеге асырылады. Рөлдік ойын тұлғааралық қарым-қатынастың бір түрі болғандықтан, ол қарым-қатынас қажеттілігін ынталандырады, мотивациялық-ынталандырушы функцияны орындай отырып, шет тілінде қарым-қатынасқа қатысуға қызығушылықты дамытады. Рөлдік ойынды оқыту ойындарына жатқызуға болады, өйткені ол тілдік құралдарды таңдауды анықтауға мүмкіндік береді, сөйлеу дағдылары мен дағдыларын дамытуға ықпал етеді, әртүрлі сөйлеу жағдайларында оқушылардың қарым-қатынасын модельдеуге мүмкіндік береді. Басқаша айтқанда, рөлдік ойын-бұл тұлғааралық қарым-қатынас жағдайында Дағдылар мен дағдыларды игеруге арналған жаттығу. Осыған байланысты рөлдік ойын оқу функциясын қамтамасыз етеді. Рөлдік ойын саналы тәртіпті, еңбекқорлықты, өзара көмекті, белсенділікті, әртүрлі қызмет түрлеріне қатысуға дайындықты тәрбиелеуге ықпал етеді, оқушылардың дербестігін, өз көзқарасын қорғай білуін, бастамашылығын, оңтайлы таба білуін дамытады белгілі бір жағдайларда шешім туралы айтуға болады, яғни рөлдік ойынның тәрбиелік функциясын атқарады. Оқу ойындары, мысалы, білімді бекіту ойындары болуы мүмкін, олар пассивті білімді белсендіру үшін де маңызды. Бұл әртүрлі диктанттар, логикалық тізбектер, алфавиттік ойындардың әртүрлі нұсқалары болуы мүмкін. Мағынасы мынада: оқушылар ережелерге сәйкес кезек-кезек әрекет жасау арқылы бәсекелеседі және әрбір келесі әрекет алдыңғы әрекетке байланысты. "Қалалар" ойынындағыдай: cat-tiger-race-едди т.б. бұл жағдайда студенттер бірінші сөздегі соңғы әріптен басталатын сөздерді және т. б. атауы керек. Мұндай ойындардағы ең бастысы-балалар есте сақтауға мәжбүр, бұл туралы бұрын айтылған. Кейде олар өздерінің білімдері олар туралы ойлағаннан әлдеқайда көп екеніне таң қалады. Мұндай ойындар сөздік қорын арттыруға, сауаттылық деңгейін арттыруға және оқушыларды жан-жақты дамытуға көмектеседі.Оқыту ойындарының тағы бір маңызды түріне тілдік ойындарды жатқызуға болады (әр түрлі тілдік бірліктері бар ойындар). Мысалы, сөйлеу бөліктері бар ойындар. Сынып 2 командаға бөлінеді. Бір команданың бірінші ойыншысы грамматикалық форманы атайды және орнатады: "to write-name the form". Басқа команданың ойыншысы кезекпен "жазу" деп жауап беруі керек.. Негізгі ереже: ойлануға небәрі 3 секунд бар. Бұл "Қарлы кесек" ойыны болуы мүмкін, мысалы, "animal" тақырыбы бойынша: бірінші оқушы "жылқы" деп атайды, екіншісі бірінші ойыншы айтқан сөзді қайталап, "арыстан" деп атауы керек және т.б. соңғы қатысушыда шеңбер аяқталғанға дейін. Соңғы оқушы өзіне дейін айтқан барлық сөздерді және өз сөздерін атайды. Осылайша сіз бірнеше рет ойнай аласыз. Ережелер мен шектеулерді қолдануға болады, мысалы, сөздерді тек зат есімдер (noun) немесе тек етістіктер (verb) және т.б. Біз "қарлы кесекті" қолдана аласыз және қарапайым сөйлемдерді тарата аласыз. Мысалы, бірінші оқушы "Hegoes" деп атайды. Екіншісі "He goes to the school" толықтырады. Үшінші "He goes to the school in the morning". Негізгі ереже: сіз кез-келген жерде толықтыра аламыз, бірақ сөз тәртібін бұзбай. Сөздерді бірінші болып жіберіп алған немесе оларды қайта орналастырған адам жойылады. Кім қалса, сол жеңді. Мұндай ойындар грамматика туралы білімді нығайтуға ғана емес, сонымен қатар қиялды, шығармашылықты, зейінді және дұрыс ауызша сөйлеуді дамытуға көмектеседі. Грамматикалық дағдыларды дамыту үшін біз «қатені табындар!». Мұғалім қате мәтіндерді шығарады (грамматикалық, синтаксистік немесе лексикалық), балалар оларды топтарда талқылау және кеңесу арқылы іздейді. Топтан спикер таңдалады және ол нәтижелерді мұғалімге немесе тақтаға дауыстап жібереді. Мысалы: "I is 7 years old. My name are Masha. My mother is a chef, so she cook very well. My father am a doctor. He usually read a paper in the morning. We has a cat. Its name Bars». Интерактивті сабақ барысында ойындарды қолдана отырып, біз балалардың қызығушылығын арттырамыз және қажетті жаттығулар жасаймыз. Мұның бәрі тіл үйренуге деген ынтаның артуына әкеледі. Оқушылардың оқу қабілеті ғана емес, сонымен бірге ұжымда қарым-қатынас жасау қабілеті де дамиды. жүктеу/скачать 196,45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|