№
|
Дәрес темасы
|
Дә-рес саны
|
Төп эчтәлек
|
Көтелгән нәтиҗә
|
Укучылар эшчәнлеге төрләре
|
Контроль эш төрләре
|
Үткәрү
вакыты план / факт
|
метапредмет
|
предмет
|
шәхескә кагылышлы
|
Мифлар дөньясыннан — чынбарлыкка
|
1
|
Халык зур ул, әдип ул, шагыйрь ул...
|
1
|
Халык авыз иҗаты (әкият, табышмак, мәкаль).
|
Төрле халыкларның фольклор үрнәкләрен чагыштырып карау.
|
Халык авыз иҗатын гомуми күзаллау.
|
Халык авыз иҗаты әсәрләренә карата кызыксыну уяту, сөйләмне алар ярдәмендә баету мөмкинлеген аңлау.
|
«Халык авыз иҗаты» схемасы белән эш, дәреслек, эш дәфтәрендә биремнәр, рус халык авыз иҗаты белән чагыштырып, мисаллар китерү.
|
|
|
2
|
Һич сине куркытма-сыннар шүрәле, җен һәм убыр...
|
1
|
«Шүрәле», «Шүрәлене ничек алдарга?» мифлары, «миф» төшенчәсе.
|
Рус, грек һәм татар мифологиясен чагыштыра белү.
|
Мифлар, мифик геройлар турында төшенчә формалаштыру, миф белән әкиятнең
аермасын аңлау.
|
Халык авыз иҗаты әсәрләренә карата кызыксыну булдыру.
|
«Халык авыз иҗаты» схемасы белән эш, дәреслек, эш дәфтәрендә биремнәр, чылбыр буенча уку, чылбыр буенча сөйләү, җөмләләр төзү.
|
|
|
3
|
Су асты галәмәт-
ләре.
|
1
|
«Су иясе», «Өй иясе», «Дедал белән Икар» мифлары.
|
Рус, грек һәм татар мифологиясен чагыштыра белү.
|
Мифик геройлар турында төшенчә формалаштыруны дәвам итү, миф белән әкиятнең аермасын аңлау.
|
Иптәшең белән сөйләшә, башкаларны тыңлый белү — аралашу культурасы тәрбияләү.
|
Парлап, төркемләп сөйләшү, ишетеп аңлау, рольләргә бүлеп уку, сәнгатьле уку, җөмләләр төзү, башка халыкларның мифлары белән чагыштыру.
|
|
|
4
|
Мифлар бүген дә онытыл-мый.
|
1
|
«Албасты» мифы, Батулланың «Албасты» пьесасы.
|
Проект әзерләргә өйрәнү.
|
Язучылар иҗатына мифик геройлар керүе белән
танышу.
|
Аралашу культурасы тәрбияләү, экологик тәрбия.
|
Сорауларга җавап эзләү, ишетеп аңлау, рольләргә бүлеп уку, әсәрдә автор әйтергә теләгән фикерне табу, әдәби әсәр турында фикер алышу, проект эшенә әзерлек.
|
«Табигать-не саклау өчен без нишли алабыз» проекты.
|
|
5
|
Әйтем — сүзнең бизәге, мәкаль —
сүзнең җиләге.
|
1
|
Мәкальләр, әйтемнәр.
|
Татар һәм рус халык мәкальләрен чагыштыру.
|
Мәкаль һәм әйтем турында теорияне аңлап истә калдыру, аларның аермасын белү, мәкаль, әйтемнәр өйрәнү.
|
Халык авыз иҗаты белән кызыксыну уяту, әдәплелек тәрбияләү.
|
Төркемнәрнең чыгыш ясавы, теоретик материал белән танышу, дәреслек, дәфтәр белән эш, фронталь эш.
|
|
|
6
|
Нәтиҗә ясарга вакыт.
|
1
|
Мифлар, мәкальләр, әйтемнәр.
|
Белгәннәрне кирәк ситуациядә искә төшереп куллана белү.
|
Миф, мәкаль, әйтем турында теорияне, аларга үрнәкләрне гомумиләштерү, аермаларын таба белү.
|
Халык авыз иҗатына карата кызыксыну уяту, аның кешеләрне тәрбияләүдәге әһәмиятен аңлау.
|
Монологик сөйләм, мәкаль-әйтемнәрнең башка телдәге эквивалентларын табу, төркемнәрдә сораулар, биремнәр төзү, мөстәкыйль эш.
|
Тест.
|
|
Халык моңнары: җырлата да, елата да...
|
7
|
Халык җырла-
ры — иң кадерле мирас.
|
1
|
Халык авыз иҗатында җыр жанры, йола җырлары, Сөмбелә, Чуклеме бәйрәмнәре.
|
Халкыбызның онытылып бара торган бәйрәмнәре белән танышу.
|
Халык җырлары жанрлары, йола җырлары турында белешмә бирү, Сөмбелә бәйрәмен аңлау.
|
Укучыларда халкыбызның йолалары, гореф-гадәтләренә мәхәббәт хисләре булдыру.
|
«Халык авыз иҗаты» схемасы белән эш, ишетеп аңлау, дәреслек, дәфтәр белән эш, парлап сөйләшү, сүзлек белән эш, җыр тыңлау, өйрәнү.
|
|
|
8
|
Халык җырла-рында —
тарих
чагылышы.
|
1
|
Тарихи җырлар, «Көзге ачы җилләрдә» җыры.
|
Тарихи вакыйгалар, тарихи шәхесләр белән танышу, татар халкының үткәнен, тарихын, язмышын аңлау.
|
Тарихи җырлар турында белешмә булдыру, «Көзге ачы җилләрдә» дигән татар халык җырын өйрәнү.
|
Тарихи җырлар аша чорны, халыкның язмышын аңлау.
|
Җырлар тыңлау, ишетеп аңлау, яңа сүзләр белән эш, фронталь әңгәмә, дәреслек, дәфтәр белән эш, парлап сөйләшү —
үз фикереңне әйтү, Интернеттан тарихи җырлар турында мәгълүмат табу.
|
|
|
9
|
Уйный-
быз да, җыр-
лыйбыз да.
|
1
|
Уен җырлары: «Кәрия-Зәкәрия», «Әпипә».
|
Сәнгать тәрбиясе.
|
Уен җырлары турында белү, «Кәрия-Зәкәрия» уен җырын өйрәнү.
|
Коллектив белән башкарылган халык җырлары, җыр культурасы белән танышу.
|
Сәнгатьле уку, чылбыр буенча уку, халык җырына яңа куплет уйлау, җырлы уен өйрәнү, видеоязмада татар биюе карау, милли киемгә орнаментлар ясау.
|
|
|
10
|
Шигъ-
рияттә —
халык
көе.
|
1
|
Г.Тукайның «Туган тел», «Туган авыл» шигырьләре, А.Монасый-
пов иҗаты.
|
Милли үзаңны үстерү, үткәнеңне, тарихны өйрәнү.
|
Г.Тукайның халык җырлары турындагы хезмәтләре белән танышу, «Туган тел», «Туган авыл» җырларын өйрәнү; А.Монасыйпов турында белү.
|
Тукайга хөрмәт, милләтеңә, туган җиреңә, туган телеңә мәхәббәт тәрбияләү.
|
Бер уен җырын яттан сөйләү, тыңлап аңлау, сәнгатьле уку, фронталь эш, төркемнәрдә эш, аудиоязма тыңлау, дәреслек белән эшләү, дәфтәрдә эш, презентация карау.
|
|
|
11
|
Татарстан Респуб-ликасының Дәүләт гимны.
|
1
|
Татарстан Республи-
касының Дәүләт
гимны.
|
Дәүләт гимнын тыңлау тәртибен белү.
|
Дәүләт гимны турында теоретик төшенчә бирү һәм гимнның сүзләрен аңлап истә калдыру.
|
Татарстан Республикасы, аның казанышлары белән горурлану хисләре тәрбияләү.
|
Фронталь әңгәмә, яңа сүзләр белән танышу, җыр тыңлау,
җыр сүзләрен тәрҗемә итү, истә калдыру.
|
|
|
12
|
Җырсыз кеше — канатсыз кош.
|
1
|
Халык җырлары, җыр жанрлары, автор җырлары, гимн.
|
Төрле чыганаклар-дан кирәкле мәгълүмат таба белү.
|
Җыр жанрлары, җыр сәнгате турында белемне ныгыту.
|
Укучыларда җырга, музыкага мәхәббәт тәрбияләү, коллектив башкару, җырлау культурасы үстерү.
|
Телдән журнал әзерләү, төркемнәрнең чыгыш ясавы, диалогик сөйләм, чылбыр буенча сорау — җавап.
|
Тест.
|
|
Кадерле син, Кеше туганым!
|
13
|
Иң
кадерле кешеләр.
|
1
|
Н.Исәнбәтнең «Өч матур сүз» шигыре,
«лирик герой» төшенчәсе.
|
Автор әйтергә теләгән төп фикерне таба, аны тормыш белән бәйли белү.
|
язучы Н.Исәнбәт иҗаты белән танышу, «Өч матур сүз» шигыренең эчтәлеген, «лирик герой» төшенчәсен аңлау.
|
Әти-әнинең, туган илнең кадере турында аңлау, сөйләм телен үстерү.
|
Фронталь әңгәмә, язучы турында презентация ясау, карау, шигырьне тыңлап аңлау, сәнгатьле уку, рольләргә бүлеп уку, дәреслек, дәфтәр белән эш.
|
|
|
14
|
Ирек
кадерлеме
|
1
|
М.Гафури иҗаты, «Әтәч белән Сандугач» мәсәле,
«сынландыру», «мәсәл».
|
Татар мәсәлчеләрен рус әдәбиятындагы мәсәлчеләр белән чагыштыра, мөстәкыйль укып, нәтиҗә ясый белү.
|
Язучы М.Гафури иҗаты, «Әтәч белән Сандугач» мәсәле белән танышу, «сынландыру» төшенчәсен аңлау.
|
Тормышта ихтыяр көченең, белемнең кирәклеген аңлау.
|
Биографияне мөстәкыйль укып, сорауларга җавап эзләү, сәнгатьле уку, сайлап уку, яңа сүзләрне өйрәнү, мәсәлнең морален табу, рәсемнәр белән эш, дәреслек, дәфтәр белән эш.
|
|
|
15
|
Анага бала кадерле, балага ана кадерле.
|
1
|
М.Гафури-
ның «Ана»
шигыре.
|
Музыка дәресендә өйрәнгән бишек җырлары яки әниләр турындагы җырларны искә төшереп, әдәбият белән бәйләнешне аңлау.
|
Язучы М.Гафури иҗаты белән танышуны дәвам
итү, «Ана»
шигырендә
автор фикерен
аңлау, сәнгатьле
уку.
|
Әниләргә
карата ихтирам тәрбияләү.
|
Рольләргә бүлеп уку, шигырьне тыңлау, сүзлекчә белән эшләү, сәнгатьле эшләү, парларда яки төркемнәрдә эшләү, яңа материалның таныш әсәрләр белән бәйләнешен табу.
|
|
|
16
|
Г.Тукай-
ны
биргән, җырлар-
да җыр-
ланган
ямьле
Казан
арты...
|
1
|
Г.Тукай иҗаты, «Шүрәле» әкият-поэмасы.
|
Географик картадан Тукай туган, яшәгән җирләрне, әкият-поэма-дагы «Казан арты» дигән урынны таба белү, аңлау.
|
Шагыйрь Г.Тукай турында 5 нче сый-
ныфта өйрәнгән-нәрне искә төшерү, тулыландыру, «Шүрәле» әкият-поэмасының 1 нче өлеше белән
танышу.
|
әкият-поэмада сурәтләнгән урман матурлыгы, урманда үз-үзеңне тоту кагыйдәләре аша экологик тәрбия.
|
Презентация карау, төркемнәрдә биремнәр үтәү, әкият-поэманы тыңлау, сүзгә-сүз тәрҗемә итү, ярымтавыш белән уку, сәнгатьле уку, сайлап уку, чылбыр буенча уку, парлап сөйләшү.
|
|
|
17,
18
|
Барыбызга да таныш Шүрәле.
|
2
|
Г.Тукай иҗаты, «Шүрәле» әкият-поэмасы.
|
«Аршын» сүзенең мәгънәсен аңлау, кайда кулланылы-шы турында белү, рәссам Б.Әлменов картинасы белән танышу.
|
Шагыйрь Г.Тукай биографиясен истә калдыру, «Шүрәле» әкият-поэмасының 2, 3 нче өлешләре белән таныш булу.
|
Экологик тәрбия.
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш, яңа сүзләрне активлаштыру — сүзләр, җөмләләр төзү, рольләргә бүлеп уку, сайлап уку, мультфильм карау.
|
|
|
19
|
Дөнья-
ларны
«гизгән»
Шүрәле.
|
1
|
Ф.Яруллин-
ның
«Шүрәле»
балеты.
|
«Балет», «либретто», «балетмейстер» төшенчәләрен белү.
|
Г.Тукайның «Шүрәле» әкият-
поэмасына балет
язылуы, аның эчтәлеген белү, композитор Ф.Яруллин турында мәгълүматлы булу.
|
Эстетик тәрбия.
|
Теоретик төшенчәләр белән танышу, видеоязма карау, композитор биографиясе белән танышу, аның буенча хронологик таблица тутыру, фикер алышу.
|
|
|
20,
21
|
Чәчәк-
ләр —
матур-
лык һәм
үлемсез-
лек сим-
волы.
|
2
|
М.Җәлил
иҗаты, «Чәчәкләр», «Тик булса
иде ирек»
шигырь-
ләре.
|
Тарихтан сугыш чоры турында белү.
|
М.Җәлил биографиясен искә төшерү, сугыш чоры иҗаты белән танышу, «Чәчәкләр» шигырен аңлап уку, «символ», «строфа» төшенчәләре белән танышу.
|
Туган илне ярату, туган илне саклау —
мактаулы икәнен аңлау.
|
Дәреслек, дәфтәр белән эш, парлап сөйләшү, шигырьне тыңлап аңлау, ярымтавыш белән уку, чылбыр буенча сәнгатьле уку, эчтәлек буенча фикер алышу, шигырьгә анализ ясау.
|
|
|
22
|
Рәхәт
булса да
торган
җир,
сагынды-ра
туган ил.
|
1
|
Ә.Еники иҗаты,
«Туган туфрак» хикәясе.
|
Катлаулы текст белән эшләү, иң әһәмиятлесен таба белергә өйрәнү.
|
Ә.Еники иҗаты белән танышу, «Туган туфрак» әсәрен укый
башлау.
|
Өлкән буынга
карата ихтирам, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.
|
Презентация ярдәмендә язучы тормышы белән танышу, төркемнәрдә фикер алышу, ишетеп аңлау, сүзлекчә белән эш, укыганны тәрҗемә итү, сораулар, биремнәр үтәү, таблица тутыру.
|
|
|
23
—
25
|
Әби-ба-
байлар-
ның
туган
җире
онык-
ларга
кадер-
леме?
|
3
|
Ә.Еники иҗаты, «Туган туфрак» хикәясе,
«символик образ» төшенчәсе
|
План төзи белү.
|
«Туган туфрак» әсәрен уку, аңлау, Ә.Еники турында мәгълүматлы булу, әсәрдән өйрәнгән тропларны, символик образларны таба белү.
|
Өлкән буынга карата ихтирам, туган җиргә мәхәббәт тәрбияләү.
|
Яңа сүзләрне уку, язу, эчтәлек буенча төркемнәрдә фикер алышу, әсәргә җиңелчә әдәби анализ ясау, сораулар һәм биремнәргә җавап табу, әсәрне өлешләргә бүлү, план төзү.
|
|
|
26
|
Бүлекне кабатлау, йомгак-лау.
|
1
|
Н.Исәнбәт, М.Гафури, Г.Тукай, М.Җәлил, Ә.Еники иҗатлары.
|
Белгәннәрне кирәкле ситуациядә кулланып, тестка җавап бирә белү.
|
Бүлектә укылган әсәрләрне истә калдыру.
|
Туган җирне ярату, туган як кадере, иң якын кешеләребезнең кадере турында аңлап калу.
|
Укылган әсәрләр турында фикер әйтү, кыскача эчтәлеген сөйләү, викторина сорауларына җавап бирү, мөстәкыйль эш.
|
Тест.
|
|
27
|
Энҗе карлар ява.
|
1
|
Г.Ибра-
һимов
иҗаты,
«Кар ява»
хикәясе.
|
Табигатькә карата күзәтүчәнлек тәрбияләү, һава торышының үзгәрешен аңлау.
|
Г.Ибраһимовның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә бирү, «Кар ява» әсәрен өйрәнү, һава торышы турында сөйли белү.
|
Экологик тәрбия.
|
Портретлары буенча язучыларны тану, яңа сүзләрне истә калдыру, язучы биографиясен уку, сораулар төзү, җавап бирү, презентация карау, караган буенча фикер алышу, һава торышы турында сөйләү.
|
|
|
