-аннотациялау - оқылған материалдың мағынасын өзгертпей
қысқаша баяндалуы;
- пікір беру - оқығанына өз көзқарасын білдіре отырып, қыс-қаша
пікірінжазу;
-анықтама құрату - ізденуден кейінгі бір нәрсе туралы мәлі-мет;
Анықтамалар
статистикалық,
биографиялық,
терминологиялық,
географиялық және т.б. болады;
-формалды-логикалық модельдерді құру - оқығанның сөздік-
сызбалық - үлгілік көрінісі;
-тақырыптық тезаурусты құру - бөлім, тақырып бойынша базалық
түсініктердің реттелген жиынтығы;
- идеялардың матрицасын құру - әр түрлі авторлар еңбегіндегі
қүбылыстар мен бірыңғай нәрселерге салыстырмалы түрде сипаттама беру.
Оқытудың сөздік әдісінің негізгі түрлеріне қысқаша түсінік-темелер
осындай. Осы жіктеу бойынша оқыту әдісінің екінші тобына көрнекілік әдісі
жатады.
Көрнекілік әдіс. Оқытудың көрнекілік әдісіне оқу материалын
игерудегі көрнекі қүралдар мен техникалық құрал-жабдықтарды пай-далану
жатады. Оқытудың көрнекілік әдісін шартты түрде екі үлкен топқа бөлуге
болады:
иллюстрации әдісі мен демонстрация әдісі. Иллюстрация әдісі оқушыларға иллюстративті көрнекіліктерді,
плакаттарды, кестелерді, майлы бояу суреттерді, карталарды, тақта-дағы
суреттемелерді. жалпақ модельдерді және т.б. көрсетуді ұсынады.
Демонстрация әдісі әдетте құралдарды, тәжірибелерді, техни-калық
қондырғыларды, кинофильмдерді, диафильмдерді және тағы басқаларды
демонстрациялаумен байланысты.
Жаттығулар. Ол жоспарда ұйымдастырылған бірнеше рет қай-
таланатын іс-әрекет, білік пен дағдыны игеруде және олардың сапасын
көтеру мақсатында орындалатын оқыту әдісі. Жаттығулар барлық пән-дерді
игеруде және оқу үдерісінің әр түрлі кезеңдерінде қолданылады.
Жаттығулардың түрі мен әдісі оқу пәнінің ерекшелігіне, нақты мате-риалға,
жауап берілетін сұраққа және оқушыньщ жасына байланысты.