- дамуында ауытқуы бар балалардың психологиялық «портретін» жасау;
- коррекциялық жаттығулар және тапсырмалар құрастыру;
- дамуында ауытқушылықтары бар балаларға кіріктірілген білім беруді ұйымдастыру;
- балалармен ынтымақтастық орнату;
- қашықтан оқытуды ұйымдастыру;
- оқу – тәрбие жұмысында Қазақстан Республикасы және балаларды әлеуметтік қорғау және коррекциялық қолдау мемлекеттік жүйені пайдалану.
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.2
3.4.7
3.4.9
3.4.12
|
АП 09
|
Педагогтің рефлекcивтік мәдениеті:
Педагогикалық қызметтегі рефлексияның ролі. Педагогтың педагогикалық рефлексиясы. Педагогтың кәсіби құзыреттілігі құрылымындағы рефлексивтік іскерлігі. Қазіргі мектептегі бақылау мен бағалау.
Педагогтың бақылау - өзіне-өзі бағалау қызметі.
|
Білімдер:
- мұғалімнің рефлексивтік мәдениеті ұғымы, рөлі, мәні;
- педагогтың талдау, болжамдық, жобалау, рефлексивтік іскерлігі;
- педагогтың рефлексивтік, бақылау - өзін-өзі бағалау қызметінің ұйымдастыру формалары, кезеңдері мен әдістері;
Іскерліктер:
- рефлексия негіздерін педагогикалық қызметте қолдану;
- рефлексивтік іскерліктерді диагностикалау;
- педагогикалық процесті құрылымдық–қызметтік талдау;
- өзінің жан дүниесін зерттеу;
- рефлексивтік іскерліктерін дамыту;
- өзін-өзі тану, өзін-өзі бақылау, өзіне-өзі есеп беру.
|
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.1
3.4.6
3.4.7
3.4.10
|
АП 10
|
Білім алушының таңдау пәні
|
|
|
АП 10.1
|
Көркем еңбек және бейнелеу өнері негіздері оқыту әдістемелерімен
Бастауыш мектептегі технология пәнін оқыту әдістемесі
Қағазбен және картонмен жұмыс істеу технологиясы
Талшық материалдарымен, ЖГП-пен, матамен жұмыс
Техникалық құрастыру және үлгілеу
Сәндік – қолданбалы өнер бағытындағы көркем еңбек.
Бастауыш сыныптағы бейнелеу өнерін ұйымдастыру және оқыту әдістемесі;
Бейнелеу өнері негіздері, түрлері және жанрлары.
Бейнелеу өнерінің көркемдеуші құралдары мен заңдылықтары.
Қарындаш және акварельмен жұмыс істеу техникасы. Жылы және салқын түстер, олардың ерекшеліктері.
Сәндік – қолданбалы өнер: ою-өрнек, пластика, роспись, батик, оригами.
Шрифтік графика. Кітапты безендіру.
|
Білімдер:
- мемлекеттік стандарт мазмұнын, әдіс-тәсілдер мен технологияларды, сабақтарды және сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыру формалары;
- құрал – жабдықтарды қолдануды, қауіпсіздік техникасы ережесі, гигиена талаптары, қағаз және картонды өңдеу технологиясы;
- материалдардың негізгі қасиеттерін, көркем өңдеу әдістерін, талшық материалдарын өңдеуге қажетті құралдар мен жабдықтар;
- техникалық құрастыру және үлгілеу технологиясы, еңбек үрдісін жоспарлау, жұмыс орнын ұйымдастыру, технологиялық операциялар, өзін - өзі бақылау;
- ұлттық бұйымдарды жасау барысында сәндік - қолданбалы өнер элементтерін қолдану;
- бейнелеу өнерін бастауыш сыныпта, және шағын комплектілі мектепті оқытудың әдіс – тәсілдері, принциптері, сыныптан тыс жұмыстардың түрлері мен ролн;
- бейнелеу өнері негіздері, түрлері мен жанрлары, материалдар мен құрал – жабдықтар атауларын қолдану орындары;
- бейнелеу өнері заңдылықтары, олардың қолданылуы;
- қарындаш және акварельмен жұмыс істеу техникасы, жылы және салқын түстер, олардың ерекшеліктері;
- сәндік – қолданбалы өнер түрлері, олардың қолданылуы;
- шрифт түрлері, кітапты безендіру технологиясы;
Іскерліктер:
- технология сабақтарының ерекшеліктеріне сай жоспарлау, шағын комплектілі мектептегі оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастыру;
- құрал – жабдықтарды айыра білу, кағаз, картонды өңдеу барысында қолдану;
- мата түрлерін айыру, өңдеу технологиясы және қолдану ерекшеліктері;
- құрастыру құжаттарын оқу және нұсқауға сәйкес техникалық операцияларды орындау;
- материалдар, олардың құрылымын айыру, ұлттық сәндік – қолданбалы өнер элементтерін қолдана отырып түрлі бұйымдар жасауда қолдану;
- күнтізбелік – тақырыптық жоспарды, сабақ жоспарын, сыныптан тыс сабақтардың жоспарын құрастыру;
- бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрларын айыра білу;
- перспектива, пропорция, жарық – көлеңке, композиция заңдылықтарын қолдануы;
- қарындаш және қылқаламмен жұмыс;
- сәндік – қолданбалы өнер саласы бойынша білімдерін қолдану;
- кітапты безендіруді және шрифтерді қолдану.
- машықта жаңа педагогикалық технологияларды қолдану, мемлекеттік стандарт, оқу бағдарламасын талдау;
- қағаз, картоннан бұйым жасауды алгоритмдеу;
- талшық материалдарын өңдеу барысында түрлі құрал – жабдықтарды қолдану;
- техникалық құрастыру және үлгілеу барысында түрлі құрастыру материалдарын қолдану.
- жаңа педагогикалық технологияларды қолдана отырып сабақты және сыныптан тыс жұмыстарды жоспарлау және ұйымдастыру;
- оқыту барысында бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрларын айыру және қолдану;
- түрлі тақырыпта бейнелеу барысында бейнелеу өнерінің заңдылықтарын қолдану;
- тақырыптық, шығармашылық бейнелеуде түрлі техникаларды қолдану;
- композиция құрау барысында ою - өрнек элементтерін қолдану, батикпен, пластикамен, оригамимен жұмыс істеу;
- өзбетімен шрифттік графика мен кітапты безендіру.
|
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.2
3.4.7
3.4.9
3.4.12
|
АП 10.2
|
Жаратылыстану негіздері және дүниетануды оқыту технологиясы
Жер – Күн жүйесінің планетасы. Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Қазақстан табиғатына жалпы шолу.
Дүниетануды оқыту әдістемесінің мақсат, міндеттері. Бастауыш сыныптағы дүниетану курсының міндеті мен мазмұны. Білім алушыларда табиғатты тану түсініктерін қалыптастыру. Оқу үрдісін ұйымдастыру формалары. Дүиетанудың оқу құралдары, әдіс-тәсілдері. Сыныптан тыс жұмыстар. Әрбір сыныптағы дүниетануды оқыту әдістемесі. Дүниетануды шағын комплектілі мектепте оқыту әдістемесі.
|
Білімдер:
- Жердің пішіні мен мөлшері, Жердің өз осінен айналуы және Күнді айналуы;
- пайдалы қазбалар мен тау жыныстары қасиеттерін салыстыру;
- атмосфераның жылу және су режимі, атмосфералық жауын-шашын түрлерін айыру;
- Биосфера туралы түсінік, табиғаттағы зат және энергия айналымы;
- өсімдіктердің морфологиясы және физиологиясы туралы жалпы мағлұматтар, кейбір жергілікті жер өсімдіктерінің сипаттамасы;
- жануарлар морфологиясы және физиологиясы туралы жалпы мағлұматтар, кейбір жергілікті жер жануарларының сипаттамасы;
- Қазақстан территориясының географиялық жағдайы, жер көлемін, шекарасы, өзендері мен көлдері, климаты және пайдалы қазбалары;
- өз өлкесі табиғатының сипаттамасы;
- Қазақстандағы табиғат қорғау заңдарының негізгі баптары, Қазақстанның Қызыл кітабы, қорықтар мен қорықшалар;
- бастауыш кластарда табиғатты қорғау шараларын өткізуді;
- кластар бойынша оқу материалының мазмұнын анықтау;
- дүниетанудан оқу үрдісі ұйымдастыру формалары;
- дүниетану пәнін оқытудағы оқу құралдары, әдіс-тәсілдері;
- кластан тыс жұмыстардың түрлері және шараларды жоспарлау;
- 1-4 кластардағы жұмыс әдістемесі, білім мен дағдыға қойылатын талаптар;
Іскерліктер:
- жердің айналуы мен қозғалысын көрсететін тәжірибелер өткізу;
- жер асты суларымен құдықтардың пайда болуын схемамен көрсету;
- сұлба мен картаны сызу, көкжиек тұстарын анықтау;
- масштаб, сұлба, карта және глобусты бейнелеу, картаның мазмұнымен жұмыс;
- өсімдіктерді жүйелеу және жеке белгілері бойынша анықтау;
- тірі ағзалар мен қоршаған орта арасындағы байланыс схемасын құру;
- көп таралған жергілікті өсімдіктерді гүлі, тұқымы, жапырағы бойынша анықтау;
- табиғат қорғау туралы хабар даярлау;
- бастауыш кластарда табиғат қорғау шараларының тізімін құру, жоспарлау;
- бастауыш кластарда табиғатты қорғау шараларын өткізу;
- бастауыш мектеп жасындағы балалармен табиғатты оқып үйрену;
- күнтізбелік-тақырыптық жоспар құру;
- шағын комплектілі мектепте оқыту үрдісін жүргізу;
- әртүрлі типтегі сабақ жоспарларын құру және сабақтар бойынша құзыреттілікке негізделген тапсырмалар құру;
- сабақтарды және түрлі тапсырмаларды талдау;
- практикада ақпараттық педагогикалық технологияларды іске асыру;
- оқу ақпараттарын іздеу әдістері;
- оқу ақпаратын өңдеу әдістері;
- ақпаратты жүйелеу әдістері.
|
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.2
3.4.7
3.4.9
3.4.12
|
АП 10.3
|
Мектеп психологиясы: З.Фрейдтің тұлғаның психодинамикалық теориясы. К.Юнгтің тұлғаның аналитикалық теориясы. А.Адлердің тұлғаның индивидуалдық теориясы. Э.Эриксонның тұлғаның эго теориясы. Э.Фроммның тұлғаның гуманистік теориясы. Г.Олпорттың тұлғаның диспозициялы теориясы. К.Хорнидің тұлғаның әлеуметтік - мәдени теориясы. Р.Кеттелдің тұлға қасиеттерінің құрылымдық теориясы. К.Роджерстің тұлғаның феноменологиялық теориясы.
Мектеп психологының жұмысының бағыттары.
Мектеп жасындағы балалармен, ата-анамен жұмысы. Тұйық, агрессивті балалармен жүргізілетін жаттығулар және түзету тәсілдері. Зейін, ес, ойлау, қиял үрдістерін дамыту тәсілдері.
Әлеуметтік психологияның әдістері. Әлеуметтік ойлау. Әлеуметтік әсерлер. Топтар. Әлеуметтік қатынас. Дефектология. Сананың, танымдық, эмоциональдық, қозғалыс – еріктік салалардың, ақыл – ойдың бұзылуы.
|
Білімдер:
- мектеп психологының негізгі қызметі;
- жеке тұлғаның теориялары: З.Фрейдтің тұлғаның психодинамикалық теориясы, К.Юнгтің тұлғаның аналитикалық теориясы, А.Адлердің индивидуалдық теориясы,
- Э.Эриксонның тұлғаның эго – теориясы, Э.Фроммның тұлғаның гуманистік теориясы,
- Г.Олпорттың тұлғаның диспозициондық теориясы, К.Хорнидің тұлғаның әлеуметтік мәдени теориясы,
- Р.Кеттелдің тұлғаның құрылымдық теориясы,
- К.Роджерстің тұлғаның феноменологиялық теориясы;
- мектеп психологының жұмыс бағыттары;
- әлеуметтік психология пәні, зерттеу әдістері;
- Мен тұжырымдамасы;
- педагог профессиограммасы;
- мектеп жасындағы балалармен және ата-аналармен жұмыс;
- индивидтің тендерлік және этникалық ерекшеліктері;
- әлеуметтік фасилитация, агрессия туралы;
Іскерліктер:
- танымдық процестерін диагностикалау;
- қарым – қатынас феномендерін қалыптастыру;
- психологиялық кеңес беру;
- тұйық және агрессивті балалармен түзету жұмыстары мен жаттығуларын жүргізу;
- танымдық процестерін дамыту;
|
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.1
3.4.6
3.4.7
3.4.10
|
АП 10.4
|
Әлеуметтік педагогика:
Әлеуметтік педагогиканың даму тарихы, бөлімдері. Әлеуметтік педагогиканың функциялары.
Әлеуметтік педагогтың кәсіби іс-әрекетінің нормативтік және құқықтық негіздері. Әлеуметтік-педагогикалық жұмысты жоспарлау. Баланың әлеуметтік өмірінің мәселелері. Баланың әлеуметтік қажеттіліктерін зерттеу.
Мәліметтерді өңдеу әдістері. Адамның әлеуметтену процесіндегі әлеуметтік педагогикалық жағдайлардан жол таба білуі. Мега, макро, микро, мезофакторлардың әлеуметтенуге ықпалы. Әлеуметтену, әлеуметтенудегі кемшіліктер.
|
Білімдер:
- әлеуметтік педагогиканың даму тарихы, бөлімдері;
- әлеуметтік педагогтың кәсіби іс-әрекетінің нормативтік және құқықтық негіздері;
- мега, макро, микро, мезофакторлардың әлеуметтенуге ықпалы;
Іскерліктер:
- әлеуметтік-педагогикалық жұмысты жоспарлау;
- тұлғаны әлеуметтендіру жұмыстары;
- баланың әлеуметтік қажеттіліктерін зерттеу;
- мәліметтерді өңдеу әдістерін қолдану.
|
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.1
3.4.6
3.4.7
3.4.10
|
ҚП 00
|
Қосымша пәндер
|
|
|
ҚП 01
|
Жобалау іс-әрекет негіздері:
Жобалау әдістемесінің пәні, мазмұны, ерекшеліктері. Жобалау әдістемесіне қойылатын талаптар. Жобамен жұмыс жасау кезеңдері. Жобалау жұмысындағы оқытушы мен білім алушының іс-әрекет жүйесі. Жобаны құрастыруда жұмысты жоспарлау.
|
Білімдер:
- жобалау әдістерін, жобалау әдістерінің тарихы;
- оқу жобаларының жіктелуін;
- жоба әдістерін пайдалануға, жоба жұмысын безендіруге қойылатын талаптар;
- жобамен жұмыс кезеңдері;
- жобамен жұмыс барысында білім алушы мен мұғалімнің өзара әрекеті.
Іскерліктер:
- білім алушылардың жас ерекшеліктеріне байланысты жобамен жұмысты ұйымдастыру;
- оушылардың шығармашылық қабілеттерін дамыту;
- жобалық жұмыс барысы, мазмұны мен нәтижелерін талдау;
- жоба жұмысы нәтижелерін жүйелеу және талдау.
|
БҚ 1,2,4,5,7,9
КҚ
3.4.1
3.4.6
3.4.7
3.4.10
|
КП.00
|
Кәсіптік практика
|
|
010501 3 Бастауыш білім беру мұғалімі
|
|
|
КП 01.
|
Оқу практикасы
|
|
|
КП 1.1
|
Сыныптан тыс жұмыс технологиясы:
Тәрбие жұмысы жоспарын жасақтау технологиясын зерттеу. Бастауыш сынып мұғалімінің білім алушылардың ата-аналарымен бірлескен жұмысы мазмұнын, құрылымын, формасын зерттеу.
Бастауыш сынып мұғалімінің тәрбие жұмысын зерттеуін ұйымдастыру, талдау схемасын зерттеу.
Бастауыш сынып білім алушыларының тәрбібі мен іс-әрекетін зерттеуді ұйымдастыру және зерттеу хаттамасын жүргізуге үйрету. Бастауыш сынып білім алушыларымен ұжымдық шығармашылық жұмыстар ұйымдастыру және өткізу.
Семинар өткізу.
Сынып жетекшісі, тәрбиеші портфолиосын жинақтау. Жобаларды презентациялау.
|
Іскерліктер:
- бастауыш сынып мұғалімі тәрбие жұмысының жоспарын құрылымдау, мазмұнын анықтау;
- бастауыш сынып мұғалімінің оқытудың дамытушылық және тәрбиелік қызметін жүзеге асыру тәсілдерін зерттеу;
- бастауыш сынып білім алушыларын тәрбиелеу әдістері, құралдары және формалары, тәрбиелік іс-шараларды дайындау және өткізу;
- білім алушылар ұжымының даму деңгейін және оны қалыптастыру үшін жүргізілетін тәрбие жұмысын зерттеу;
- бастауыш сынып мұғалімінің кіші мектеп жасындағы білім алушылардың ақыл-ойын, адамгершілігін, эстетикалық талғамын және дене мәдениетін қалыптастыратын тәрбие жұмысының жүйесін анықтау;
- бастауыш сынып мұғалімдерінің ата-аналармен біріккен жұмысының мазмұны мен формаларымен танысу;
- бастауыш сынып мұғалімінің тәрбиелік қызметін бақылау және талдау;
- кіші мектеп жасындағы білім алушылардың мінез-құлқы мен жүріс-тұрысын, іс-әрекетін бақылау, бақылау хаттамасын жүргізу, талдау;
- кіші мектеп жасындағы білім алушыларды жан-жақты қалыптастыру үшін түрлі тәрбиелік іс-шараларды дайындау, жоспар-сценарий құру және өткізу;
- бастауыш сынып білім алушыларымен ұжымдық шығармашылық жұмыс ұйымдастыру және өткізу;
- сынып жетекшісі мен тәрбиешісінің портфолиосын безендіру.
|
КҚ 3.1.1,
3.1.4
3.1.12
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
