держки ребёнку и помощи в
его индивидуальном развитии
(составление программы, ведение карточки учёта результа%
тов его деятельности и т.д.);
в) проведение педагогических консилиумов для согласо%
ванности действий педагогов в организации обучения и вос%
питания каждого ребёнка (примерно 2
раза в год по каждому
ученику).
8. Развитие сотруднических связей педагогов,
учащихся
и родителей.
Примеры:
урок%конференция, урок%суд, урок%путешест%
вие, интегрированный урок и др. При использовании группо%
вых технологий на уроках и во внеурочное время происходит
увеличение
учебного актива учащихся, основное ядро кото%
рого составляют консультанты (их называют также ассистен%
тами, лаборантами) по различным предметам. Консультанты
по учебному предмету — это хорошо успевающие и интересу%
ющиеся
предметом ученики, которые проявляют желание
помочь своим товарищам в учении.
Для эффективного проведения групповых занятий педа%
гог должен очень хорошо знать класс (не только уровень зна%
ний, но и особенности
личностных отношений, сложивших%
ся в коллективе) и систематически заниматься с консультан%
тами (проверять качество их знаний, давать методические со%
веты и т.д.). Некоторые дополнительные
затраты времени на
подготовку полностью компенсируются большим педагоги%
ческим выигрышем.
Модели коллективного творческого
решения проблем
Технологии коллективных творческих дел
Метод «мозгового штурма» («мозговой атаки»)
был
разработан американским исследователем А. Осборном. Это
и в настоящее время один из наиболее распространённых ме%
тодов активизации творческого мышления при коллектив%
ном поиске новых идей.
263
22..6
6..
Достарыңызбен бөлісу: 
