Проблемное обучение Макаренко А.С. Некоторые выводы из педагогического опыта
// Сочинения. Т. V. М., 1958.
Минкин Е.М. От игры к знаниям. М., 1983.
Никитин Б.П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры.
М., 1990.
Озеркова И.А. Ролевые игры как технология самовоспитания //
Школьные технологии. 2000. № 2.
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении
и развитии. М.: РПА, 1996.
Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведе%
ние. М.: Профиздат, 1991.
Прутченков А.С. Школа деловой игры // Школьные техноло%
гии. 1998. № 4.
Самоукина Н.В. Организационно%обучающие игры в образова%
нии. М.: Народное образование, 1996.
Спиваковский А. С. Игра — это серьёзно. М., 1981.
Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроках английского языка.
М., 1981.
Хейзинга И. В тени завтрашнего дня. М., 1992.
Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. М., 1994.
Шмаков С.А. Культура — досуг — ребёнок. М., 1994.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1979.
Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школь%
ника. М., 1974.
11..22.. Ï
Ïð
ðî
îá
áë
ëååì
ìí
íî
îåå î
îá
áóó÷
÷ååí
íè
èåå
Дьюи Джон (1859–1952) —
американский философпраг матик, психолог и педагог .
Предлагал всё обучение построить как самостоятельное решение проблем. В нашей стране наибольший вклад в разработку теории
проблемного обучения внесли
А.М. Матюшкин ,
М.И. Мах мутов ,
А.В. Брушлинский ,
