сабақ тәжiрибесiмен эмпирикалық түрде маңызды педагогикалық
жаңалықтарға жетiп отырады, бiрақ олардың бұл пайдалыiстерi
педагогикада танылмай, тиiстi зерттеуден тыс, жеке ынталы ұстаздың
пайымы ғана болып, көпшiлiкке жетпей, қалып кете бередi. Яғни,
жеке мектеп тұрмысындағы педагогикалық практика теориялық ой-
пiкiрi ме, әдiстемелiк қорытындысына жетпейдi. Оқыту-тәрбиелеудiң
озат тәжiрибесi теориялық пайымдау мен талдауға түссе ғана
педагогикалық ғылым жүйесiнде орнығуға мүмкiндiк алады.
Достарыңызбен бөлісу: 
