Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия Цели обучения, которые достигаются на данном уроке



Дата24.12.2019
өлшемі86.37 Kb.
түріУрок

Раздел долгосрочного плана:

8.1 А Тепловые явления



Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Тепловое движение. Броуновское движение. Диффузия

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

8.3.1.2 - описывать эксперименты и приводить примеры, подтверждающие основные положения молекулярно-кинетической теории (МКТ).


Цели урока

Учащиеся могут:

сформулировать основные положения МКТ и описать их опытные доказательства.



Критерии оценивания

Учащийся:

  • умеет описывать опыты/эксперименты, подтверждающие основные положения МКТ.

  • умеет привести примеры, подтверждающие основные положения МКТ.

  • умеет объяснить от чего зависит скорость протекания диффузии.

Языковые цели


Лексика и терминология специфичная для предмета:

частица, молекула, тепловое движение, броуновское движение, диффузия



Полезные выражения для диалогов и письма:

Вещество состоит из …

Частицы … движутся

Частицы … друг с другом

Броуновское движение можно наблюдать в … и …

Чем … температура вещества, тем … происходит диффузия.

Причиной диффузии является …

При нагревании объем тела …, а при охлаждении …

На явлении диффузии основана сварка металлов, покрытие поверхности изделия слоем металла, склеивание поверхностей.


Привитие ценностей



Формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельной деятельностью учащихся

Привитие ценностей осуществляется посредством/через развитие способности анализировать и давать оценку проблеме с различных точек зрения.

Межпредметные связи

Связь с химией при объяснении понятий «молекула» и « атом».

Предварительные знания


Из курса физики 7 класса учащимся знакомо понятие «диффузия», также агрегатные состояния вещества.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

0-5 мин




Вызов. Рассмотрим пример, когда чай или кофе заливают кипятком, то вода постепенно окрашивается. Также запах духов распространяется в комнате, если флакон оставить открытым. Что общего в этих примерах? Опишите это явление.



5-25 мин


Учащиеся в группе обсуждают следующие вопросы, затем презентуют их перед классом:

1 группа

  1. Какое движение называется тепловым, а какое – броуновским?

  2. Как температура тела связана со скоростью движения тела?

  3. Какое явление называют диффузией?

  4. Сформулируйте основные положения МКТ.

2 группа

  1. Какие опыты указывают на существование молекул?

  2. Какие опыты подтверждают движение молекул?



  1. Какие опыты подтверждают взаимодействие молекул?

Опишите опыт, изображенный на рисунке



3 группа Составляют опорный конспект на тему «Основные положения МКТ и их опытные подтверждения»

Основные положения МКТ газов урок 34

https://www.youtube.com/watch?v=O_j0t-aiNbI




25-35 мин


Закрепление материала

Менее способные учащиеся выполняют следующее задание:

Установите соответствие между основными положения МКТ и опытами. подтверждающими их.



Основные положения МКТ

Опыты, подтверждающие основные положения МКТ




  1. Все вещества состоят из мельчайших частиц.

  2. Частицы беспорядочно (хаотично) движутся.

  3. Частицы взаимодействуют друг с другом.

  1. диффузия

  1. броуновское движение

  1. смачивание твердого тела

  1. дробление вещества

  1. испарение жидкости

  1. наблюдение молекул с помощью электронного микроскопа

  1. давление газа на стенки сосуда

  1. деформация тела

  1. силы притяжения и отталкивания молекул


Более способные учащиеся изучают следующий вопрос:

  1. Оцените пользу и вред диффузии в природе и технике.

  2. В чем сходство и различия между броуновским движением и диффузией?







35-40 мин



Учитель возвращается к целям обучения, дает обратную связь учащимся по проделанной работе. Они рефлексируют свою деятельность на уроке через следующие вопросы:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать




Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Более способные учащиеся оценивают пользу и вред диффузии и проводят сравнительный анализ между броуновским движение и диффузией.

Менее способные учащиеся устанавливают соответствие между основными положения и опыт-ными подтверждениями.



Учитель предоставляет учащимся обратную связь на каждом этапе урока. Работа будет оцениваться по выводам, которые они написали в ходе урока, а также по индивидуальным заданиям


Физминутки для глаз


Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет