Критериального оценивания направлена на достижение высокого качества процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого учащегося
Кратко опишите модель технологии критериального оценивания как педагогической системы.
Система критериального оценивания направлена на достижение высокого качества процедур оценивания, их соответствие международным стандартам и потребностям обучения каждого учащегося. Модель технологии критериального оценивания, включает:
- цель, обусловленную потребностями общества и личности учащегося;
- принципы (единства формирующего и констатирующего оценивания, осознанности, диагностической основы критериального оценивания), обеспечивающие достижение вышеуказанной цели;
- оценочную политику образовательного учреждения;
- организационно-педагогические условия оценочной деятельности;
- процедура педагогического диагностирования (карты формирующего и констатирующего критериального оценивания, тестирование, анкетирование, наблюдение, интервьюирование).
Введение в практику технологии критериального оценивания позволяет решать широкий круг задач, которые могут быть сгруппированы в три основных целевых блока.
Создайте схематическую модель критериального оценивания.
Объясните и интерпретируйте по своему содержание цели оценивания, обусловленная потребностями общества и личности учащегося.
Перечислите и раскройте содержание принципов криетриального оценивания (критериальности и дескриптивности, единства формирующего и констатирующего оценивания, осознанности, диагностической основы критериального оценивания).
Объясните, что такое «оценочная политика образовательного учреждения».
Объясните, почему организационно-педагогические условия оценочной деятельности является двухчастной системой мер организационного и содержательного характера?
Ответьте на вопрос «Как проводится процедура педагогического диагностирования и какая у него цель?»
Расскажите об особенностях организации критериального оценивания на уроках русского языка и литературы.
Составьте 2 (два) задания на цель «6.1.1.1. понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут,определяя ключевые слова (школа с нерусским языком обучения) (уровень обучения по таксономии Блума определется самостоятельно) и объясните причину выбора своего задания.
Составьте 2 (два) задания на цель «8.1.2.1.определять основную мысль на основе структурных элементов текста и целевой аудитории» (школа с русским языком обучения) (уровень обучения по таксономии Блума определяется самостоятельно) и объясните причину выбора своего задания.
Составьте 3 (три) задания с критериями и дескрипторами выполнения. Выбор вида вречевой деятельности и уровня обучения по таксономии Блума самостоятельно.
Выберите задания из учебника любого класса и составьте к нему дескрипторы, исходя из темы, цели и критериев урока.
Расскажите об обратном дизайне урока.
Расскажите о методах формативного оценивания.
Разработайте задание для групповой работы. Объясните содержание и цель, критерий и дескрипторы задания.
Разделитесь на 3 группы и составьте кластер на тему “Синтаксис” с 10 тью ассоциациями к данному слову,обменяйтесь кластерами и оцените работу других груп
Критерий: Работают в группе и составляют кластер с 10 ассоциациями,оценивая другие группы
Дескрипторы:
Разделяются на 3 группы
Находят 10 ассоциаций к слову синтаксис
Составляют кластер
Обмениваются кластерами
Оценивают другие группы
Разработайте задание для индивидуального выполнения с критерием и дескрипторами. Организуйте самопроверку.
Ударные и безударные гласные
Задание № 1.
Прочитайте данные слова и сначала поставьте ударение на первый ,а затем на второй слог и с ними составьте предложения:
Мою, дома, леса, воды, поля, вечера, заросли.
После этого поставьте в данных словах ударение на второй слог и с новыми словами составьте предложения.
Критерий:Читает слова,поставив ударение сначала на первый,а затем на второй слог, и составляет предложения
Дескрипторы: Читает слова с ударением на первом слоге
Ставит ударение на второй слог
С этими словами составляет предложение
Разработайте задание для парной работы с критерием и дескрипторами.
1.Прослушайте текст,запишите в один столбик глаголы,а в другой прилагательные.После завершения работы обменяйтесь тетрадями и оцените работу своего соседа.
Критерий Слушают текст и записывают глаголы и прилагательные по столбикам,объективно оценивая друг-друга и обмениваясь работами.
Дескрипторы
Слушают текст
Находят глаголы и прилагательные
Записывают глаголы и прилагательные по столбикам
Обмениваются работами
Дают объективную оценку друг-другу
Расскажите о проведенном сопоставлении заданий в учебниках с целями в Типовой программе дисциплины (раздел и подраздел по выбору).
