Қазіргі уақытта жас ұрпақты бұрынғы дәстүрлі оқытудыңорнына келген гуманистік парадигманың талаптарына сәйкес жаңаша оқыту – білім берудіңсапасын арттыруға үлкен мән береді
Дәстүрлі оқытуда сапа «жақсы» және «өте жақсыға» оқып жүрген студенттер санының олардың жалпы санына қатынасымен анықталады:
Мылалы, студенттердің топтағы жалпы саны 25 адам болса, және олардың ішінде 12 студент тестті «жақсы» және «өте жақсыға» тапсырса, онда топтың тест бойынша көрсеткен білім сапасы былай есепеледі:
Мұндай жолмен анықталған САПА – әділ көрсеткіш бола алмайды,
себебі қалған 13 студенттің білім деңгейі ескерілмейді !!!
Ал, «жақсы» және «өте жақсы» бағалар не үшін қойылып жүр?
Ал, «жақсы» және «өте жақсы» бағалар не үшін қойылып жүр?
Қарапайым тапсырмаға да, өте күрделі тапсырмаға да –
дұрыс орындаса болды жоғары баға қойыла береді.
«Білім сапасының» тек «дұрыстылық» дәрежесі өлшенеді.
Жіберілген қателерге сәйкес баға төмендеп отырады.
себебі, Ю.К.Бабанский бойынша «білім сапасының» «дұрыстылықтан» басқа: «толықтылық», «тереңділік», «икемділік», «жүйелілік», т.б. .... және соңғысы – «беріктілік» сияқты 18-ге жуық түрлері анықталған [2].
