Модельдер - дидактикалық таңбалы және заттық-техникалық
- «Модель» термині латын тілінен /modulus/ шыққан, «өлшем», «әдіс» «бейне» деген ұғымдарды білдіреді.
- Оқу әрекетін модельдеу екі аспектіден тұрады.
- оқудағы іс-әрекет элементтерінен тұрады.
- Оқу процесіндегі білімді меңгеру
- Педагогикалық модельдеуде сынып жетекшісі іс-әрекеті
- Әрекеттің негізгі бағыттары
| | - Міндеттерді жүзеге
- асыру құралдары
| - Сынып оқушыларын, олардың қарым-қатынасын, бір-бірімен тілдесуін, сыныптағы әрекетін зерттеу
-
- Сынып қауымдастығының тіршілік әрекетін, келешегін, мақсат, міндеттерін жобалау, бағытын анықтау
-
- Сыныпты ұжым ретінде қалыптастырудағы, топтастырудағы, дамуға қолайлы орта құрудағы біріккен әрекет
| - Сынып оқушыларының қызығушылығын, қажеттілігін, икемділігін, басқа жеке ерекшеліктерін зерттеу
-
- Сыныптың ұжым ретінде қалыптасу деңгейін, бір-бірімен қалыптасқан өзара қарым-қатынас жағдайын анықтау
-
- Сыныптың жалпы тіршілігіне қатысы бар ата-аналардың, басқа да адамдардың тәрбиелеу мүмкіндіктерін анықтау
-
- Тәрбие жұмысының әсерін, тиімділігін анықтау
-
- Сынып ішіндегі күнделікті әрекетті, тіршілікті оқушыларға жағымды етіп ұйымдастыру арқылы сынып бейнесін қалыптастыру
-
- Мектептің тәрбие кеңістігінде сыныптың орнын анықтау
-
- Сынып ұжымының дамуында қоршаған ортаның жағымды әсер ету мүмкіндіктерін
- анықтау
-
| - Сауалнама, танымдық-дамыту ойындары, қоғамдық белсенділігін, шараларға қатысу себебін зерттеу әдісмемесі, қызығушылығы мен әуестігінің картасын құру
-
- Танысу, өзінің қабілетін, мүмкіндігін ашуға бағытталған сынып сағаттары
-
- Социометрия әдісі арқылы сынып белсенділері мен қамтылмай қалған оқушыларды жалпы сыныптың ұжым ретінде қалыптасу деңгейін анықтау
-
- Сыныптың шығармашылық бірлескен әрекеттері (мерекелер, қойылым дайындау т.б.)
-
- Тест, сауалнама арқылы оқушылар мен ата-аналардың сыныптың тәрбие жұмысымен, жалпы тіршілігімен қанағаттану деңгейін анықтау
-
- Оқушыларды ұйымдастыру, әрекетке баулу ойындары. Ұжымдық-шығармашылық шаралар
-
| - Тәрбиеші тәрбиелік жұмысты жоспарлау алдында не істеуі қажет?
- тәрбиеленушілердің жасын, сынып ұжымының даму деңгейін, тәрбиелеу шарттарын, мектептің педагогтар ұжымының мүмкіндігін ескере отырып, мақсаттары мен міндеттерін анықтап алу керек.
- тәрбиеленуші мен сынып ұжымын, сондай-ақ өмірбаяндары мен отбасындағы тәрбиелерін, оқу-тәрбиелік процесс барысының жағдайын зерттеуі тиіс.
- тәрбиеленушілерді жоспарлауға қатыстыру. Оның формалары: сынып сағаттары, тренингтер, сауалнамалар, ұсыныстар жәшігі, ақылдасу, идеялар мен ұсыныстар аукционы.
- алда тұрған оқу жылы күнтізбесінің атаулы күндерін зерттеу.
- барлық оқу пәндерін тереңдете оқуға көмектесетін экскурсиялар, мұражайларға, көрмелерге бару, пәндік апталар, онкүндіктер өткізу, т.б. қажеттігін анықтау
|
