#Количество учащихся в группах для занятий по интенсивной методике

- 5-6 учащихся;

+10-12 учащихся;

- 12-15 учащихся;

- 15-20 учащихся;

- 25-30 учащихся.

- в 50-60 годы XX века;

+в 60-70 годы XX века;

- в 70-80 годы XX века;

- в 80-90 годы XX века;

- в 40-50 годы XX века.

- принцип научности.

- диагностика работы.

#Обмен информацией в общении осуществляется при помощи:
+вербальных средств;
- эмпатии;
- рефлексии;
- мимики;
- невербальные средства.

#Невербальный вид коммуникации реализуется при помощи:

#К внешним причинам внедрения информационных технологий относят:

#В комплекс образовательных информационных технологий входит:

#Интерактивные средства, позволяющие одновременно проводить операции с неподвижными изображениями, видеофильмами, анимированными графическими изображениями, тестом, речевым и звуковым сопровождением, – это:

#Система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области, – это:

#В целостном педагогическом процессе игровая деятельность выполняет функцую:

- принцип доступности;

- принцип от простого к сложному.

#В процессуальный этап технологии деловой игры входит:
- формулировка общей цели;
- подробный анализ деловой игры;
+проведение игры в соответствии с разработанной моделью;
- результат игры;
- диагностика игры.

#К внутренним причинам внедрения информационных технологий относится:

#Педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией, - это:

#Дайте определение понятию «нестандартный урок».

- ролевая игра.

#На основе активизации и интенсификации деятельности можно выделить следующие технологии:
+ игровые технологии;
- технологии программированного обучения;
- гуманистические технология;

- технология модульного обучения;

#Специально организованный, целеполагаемый и управляемый процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и возможностей обучаемых – это …

- преподавание;
- учение;
- образование;

+обучение;

#К какому понятию относится это определение: «Коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентирует своё поведение на выигрыш».

+дидактическая игра;
- мозговая атака;
- обучение сообща;

- дискуссия;

#Что является самым элементарным в проектировании дидактики?

- учебник;
- учебная программа;
- Государственный образовательный стандарт;

+конспект урока;

#В чём заключается принцип мотивации модульного обучения?

- формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
+стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
-повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;

-осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;

#В чём заключается принцип деятельности модульного обучения?

+формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
- стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
-повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;

-осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;

-формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;

-осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;

#Из приведённых вариантов найдите принцип технологичности модульного обучения?

-формирование модулей в соответствии с содержанием деятельности специалиста;
-стимулирование учебно-познавательной деятельности студента;
-повышение эффективности усвоения материала, вследствие введения проблемных ситуаций и практической направленности занятий;

+осуществление системного модульного подхода к созданию и реализации всего процесса преподавания и усвоения знаний, обеспечивающих возобновляемость, гарантирующий достижение учащимся запланированных результатов обучения;

#Что такое объяснительно-иллюстративный подход к обучению?

+это метод, при котором учащиеся получают знания на занятиях, из учебной и методической литературы, на основе иллюстративных средств в «готовом» виде;

-методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности;

-словесные методы, наглядные методы, практические методы;

-методы формирования сознания и опыта общественного поведения, методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности, методы контроля и самоконтроля за поведением и деятельностью учащихся;

- диагностика знаний обучаемых.

#Что означает принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий?

+при проектировании, создании и организации системы дистанционного обучения необходимо оценить целесообразность применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения;

-необходимость контроля самостоятельности учения, что достигается очной формой контакта, видео конфренц связью, использованием различных технических средств;

-целесообразности применения существующих информационных технологий, чтобы не сделать ошибку преимущественного ориентирования на какое-то средство обучения;

-характеризуются разработкой и использованием жёсткого графика планирования и контроля учебного графика;

- диагностика знаний обучаемых.

#Технология модульного обучения разрабатывается на основе принятых принципов:

+деятельности, паритетности, технологичности, системного квантования, мотивации, модульности, проблемности, когнитивной визуальности;

- образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения;

- объяснительно-иллюстративное, программированное, проблемное, репродуктивное, компьютерное обучение;

- сознательность, оптимизация, планомерность, учёт возрастных особенностей, связь теории с практикой, научность, доступность;

- диагностика знаний обучаемых.

#Где зародился кейс-метод при обучении языкам?

- в Германии;
- в России;
+в США;

- в Японии;

#В переводе с английского слово «кейс-метод» означает:

+ обучающий случай;
- обучающая игра;
- обучающая программа;

- обучающий диск;

#Вид кейс-метода:

+практический;
- теоретический;
- грамматический;

- систематический;

#Вид кейс-метода, ориентированный на включение ученика в исследовательскую деятельность:

- практический;
- теоретический;
- обучающий;

+научно-исследовательский;

#Вид кейс-метода, основной задачей которого является обучение:

- практический;
- теоретический;

+обучающий;

- научно-исследовательский;
- деловой.

#Вид кейс-метода, который как можно реальнее должен отражать вводимую ситуацию или случай:

+ практический;
- теоретический;

- обучающий;

- научно-исследовательский;
- деловой.