Титульный лист

30 
дамыту; 
-
білімді меңгеруді тұрақты 
бақылауды жүзеге асыру. 
-
өз әрекеттеріңізді 
басқарыңыз. 
Акт басымдықтары даусыз: бұл ойлауды дамыту, логика, 
жеке тұлғаның өзін-өзі реттеуі және танымдық іс-әрекет 
мәдениеті, уақытты үнемдеу, процестерді автоматтандыру. 
Бастауыш білім берудегі АКТ рөлі әр түрлі және 
шығармашылық 
өзін-өзі 
көрсетуге, 
робототехника 
мен 
бағдарламалау арқылы балалардың зияткерлік дамуына арналған 
құралдармен тиімді оқытуға арналған технологияларды, сонымен 
қатар жеке оқыту мен Арнайы білім беру қажеттіліктерін 
қолдауды қамтиды. 
Сабақтарда АКТ құралдарын қолдану негізінде бұл 
құралдарды төрт түрге жіктеу ұсынылады (Лим және Тай, 2003 
ж): 
1. Ақпараттық құралдар. Бұл әртүрлі форматтағы ақпарат 
беретін қосымшалар (мысалы, мәтін, дыбыс, графика немесе 
бейне). Мысалдарға мультимедиялық энциклопедиялар немесе 
Интернеттегі ресурстар жатады. 
2. Зерттеу құралдары. Бұл студенттерге қоршаған ортаны 
зерттеуге көмектесетін, алған білімдерін іс жүзінде "сезінуге" 
мүмкіндік беретін жүйелер. Мұндай жүйелерге модельдеу, оқыту 
ойындары және Виртуалды шындық кіреді. 
3. Құрастыру құралдары. Әдетте-идеяларды жүзеге асыру 
және ойларды ұсыну арқылы ақпаратты басқару үшін қолдануға 
болатын заттар. Мысалы, әлеуметтік медиа Қосымшаларының 
құралдары студенттерге өз идеяларын немесе ойларын 
ұйымдастыруға, ойларын қалыптастыруға және басқалармен 
бөлісуге мүмкіндік береді. 
4. Коммуникациялық құралдар. Бұл мұғалім мен оқушы 
арасындағы немесе сыныптағы қашықтықтан (кеңістікте, 
уақытта) оқушылар арасындағы байланысты жеңілдететін 
қосымшалар. 
Маңызды 
мысалдар-электрондық 
пошта, 
электрондық бейне байланыс және электрондық форумдар. 
АКТ-ның осы төрт түрінен басқа, оқу және диагностикалық 
құралдар сияқты басқа да рөлдерді орындай алады. Оқытудың 
нақты сыныптық жағдайларында акт көбінесе бір уақытта 

31 
бірнеше делдалдық функцияны орындайды. 
Қашықтықтан оқыту - телекоммуникациялық технологиялар 
мен Интернет желісі ресурстарының көмегімен іске асырылатын, 
бір-бірінен алшақ орналасқан педагогтар мен оқушылардың білім 
беру өзара іс-қимылына негізделген оқыту түрі. 
Қашықтықтан оқыту мұғалім мен оқушылар арасындағы, 
сондай-ақ олардың және АКТ құралдарын іске асыру жағдайында 
жүзеге асырылатын оқу процесіне тән барлық компоненттерді 
(мақсаттарды, 
мазмұнды, 
әдістерді, 
ұйымдастырушылық 
нысандарды, 
оқыту 
құралдарын) 
көрсететін 
ақпараттық 
ресурстың интерактивті көзі арасындағы интерактивті өзара іс-
қимыл түрі ретінде қарастырылады. 
Қашықтықтан оқытудың бірқатар ерекшеліктері бар, олар 
оны 
басқа 
формалардан 
ерекшелендіреді 
және 
оның 
жаңашылдығы мен өзектілігін көрсетеді: 
-
процестің негізгі бөлігі мұғалім мен оқушының тікелей 
өзара әрекеттесуін қажет етпейді; 
-
электрондық құралдар басым; 
-
интерактивті өзара әрекеттесу эпизодтық емес, тұрақты 
болып табылады; 
-
жұмыстың өнімділігі үшін ең үлкен жауапкершілік 
оқушылардың өзін-өзі бақылау және жауапкершілік деңгейіне 
жүктеледі
Қазақстандық оқушылар білімдерін келесі көздерден алады: 
-
«Балапан» және «Еларна» телеарналары бойынша; 
-
«Қазақ радиосы» және «Классика» эфирінде; 
-
- Kundelik, Daryn Online, Bilimland және Opiq.kz интернет 
платформалары арқылы. 
Қашықтықтан оқыту формалардың үлкен таңдауын 
болжайды, оқу процесін жеке (электронды курстар арқылы) және 
ұжымдық (вебинарлар, бейнеконференциялар, чат-сыныптар және 
пікірталастарды ұйымдастырудың басқа нысандары арқылы) 
жүзеге асыруға мүмкіндік береді. Бұл ретте қатысушылардың 
өзара іс-қимылы онлайн және офлайн режимінде, синхронды 
(мұғалім мен білім алушылар арасындағы нақты уақыт 
режиміндегі 
өзара 
іс-қимыл) 
және 
асинхронды 
түрде 

32 
ұйымдастырылады, қатысушылар әртүрлі уақытта қол жеткізе 
алады, өз сұрақтары мен жұмыстарын қалдырады және кері 
байланысты күтеді. 
Ұсынылатын әдебиеттер
: [1-7, 13-14]. 

жүктеу/скачать 0,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: