№5 дәрс тақырыбы. Талантты және дарынды балаларды

33 
деген ұмтылысы соғұрлым айқын болады және бұл жаңа 
ақпаратты, жаңа білімді іздеуде, көптеген сұрақтар қоюға үнемі 
ұмтылуда, зерттеусіз, шығармашылық белсенділікте көрінеді 
(ойыншықтарды бөлшектеуге деген ұмтылыс, жануарлардың 
мінез-құлқын зерттеу); проблемаларға өте сезімталдық-басқалар 
ерекше ештеңе байқамайтын мәселені көре білу, бұл 
шығармашылық ойлайтын адамның маңызды сипаты. Платон 
сонымен қатар таным әдеттегі нәрсеге таңданудан басталады деп 
айтты. 
Психикалық даму саласының сипаттамалары: ойлаудың 
өзіндік ерекшелігі – кең танымал, жалпы қабылданған жаңа, 
күтпеген идеяларды ұсыну мүмкіндігі. Ол баланың ойлауы мен 
мінез – құлқында, құрдастарымен және ересектермен қарым-
қатынаста, оның барлық іс-әрекеттерінде көрінеді (суреттердің, 
эсселердің, әңгімелердің, дизайнның тәуелсіздігі сипаты мен 
тақырыбында 
айқын 
көрінеді); 
ойлаудың 
икемділігі-бір 
сыныптың құбылыстарынан екіншісіне тез және оңай өту 
мүмкіндігі, көбінесе мазмұны жағынан алыс. 
Жеке даму саласының сипаттамалары: тапсырманың 
мазмұнына деген құштарлық - дарындылықтың жетекші 
сипаттамасы. Содан кейін іс - әрекет қабілеттерді дамытудың 
тиімді құралы болып табылады, егер ол борыш сезімімен емес, 
сыйақы алуға деген ұмтылыспен емес, ең алдымен мазмұнға 
қызығушылықпен ынталандырылса. Ол баланың іс – әрекеті мен 
мінез-құлқынан көрінеді; конформизм емес-көпшіліктің пікіріне 
қарсы 
тұруға 
деген 
ұмтылыс 
оның тәуелсіздігі 
мен 
тәуелсіздігімен сипатталады. Ол өз көзқарасын қорғауға дайын, 
тіпті көпшіліктің пікіріне қайшы келсе де, дәстүрлі емес, 
түпнұсқа әрекет етуге тырысады; көшбасшылық – бұл 
тұлғааралық қатынастардағы үстемдік. Бұл сипаттамаларды оңай 
байқауға болады және оны мұғалім көруі керек. 
Оқушылардың дарындылығын зерттеушілерден кейін 
мектепте осындай студенттердің үш тобы бөлінеді. 
1. Зияткерлік қабілеттерін дамытудың жалпы деңгейі өте 
жоғары, орташа деңгейден асып түсетін оқушылар; мақсатқа жету 
үшін шығармашылық көзқарас пен табандылық. Бұл балаларда 
әділеттілік сезімі жоғары дамыған және жеке құндылықтар жүйесі 
өте кең. 

34 
2. Белгілі 
бір 
білім 
саласында 
арнайы 
ақыл-ой 
дарындылығының белгілері бар, белгілі бір қызмет түрімен 
айналысуды жөн көретін, бірақ басқалардың сезімдерінің сөйлеу 
емес көріністеріне өте сезімтал, көбінесе қоғамға қарсы мінез-
құлқы бар б3л3м алушылар. 
3. Қандай да бір себептермен оқуда жетістікке жете 
алмайтын, бірақ жарқын танымдық белсенділігі, психикалық 
қойманың өзіндік ерекшелігі, ерекше ақыл-ой резервтері, 
креативтілігі, ойлау қабілеті, көшбасшылық қабілеті бар 
оқушылар. 
Дарынды бала - бұл объективті жаңалық пен әлеуметтік 
маңыздылықтың талаптарына жауап беретін іс-әрекеттің 
нәтижелері бар бала. 
Қабілеттердің әртүрлі формуласы баланың талантын 
анықтайды. Талант - қабілеттер жүйесін жүзеге асыру мүмкіндігі. 
Бұл іске асыру көп жағдайда дамып келе жатқан адамның 
жағдайына байланысты және жиі таланттың дамуы мен 
жарқырауы мүмкін емес. 
Айырмашылықтар дарындылығы балалардың қолы жетуі 
бағыттағы олардың мүдделерін. Біреу керемет математик, біреу 
физик немесе биолог болады. Олардың қабілеттерінің кешенін 
одан әрі дамыту белгілі бір іс-әрекетте жүреді. 
«Талант» ұғымы гректің «талантон» сөзінен шыққан және 
кез-келген саладағы керемет қабілеттерді білдіреді. Біз қабілет 
пен дарындылық Таланттың белгілі бір сатысы екенін көреміз 
және стандартты емес баланы сипаттайды, бәрі бірдей емес. 
Дарынды, қабілетті және дарынды балалар көбінесе 
өздерінің дарындылығының шектеулі кеңістігінде болады. 
Олардың әлемге деген көзқарасы, Әлемдегі басқа сезімдері бар, 
бұл оның әлеуметтік қатынастар жүйесіне ену дәрежесін 
қиындатады. Бұл балаларға ата-аналар да, мұғалімдер де ерекше 
педагогикалық назар аударуды қажет етеді. 
Сонымен, «қабілетті», «дарынды», «талантты» терминдері 
синоним ретінде қолданылады және қабілеттердің ауырлық 
дәрежесін көрсетеді. 
«Қабілетті» ұғымы «бір нәрсеге жарамды немесе бейім, епті, 
жарамды», ал ұғымда «талантты» адамның табиғи деректеріне 
баса назар аударады. 

35 
Дарындылық - әлеуетті талант, ал талант – іске асырылған 
дарындылық. 
Мұғалім үшін ең бастысы – қабілетті, дарынды, талантты 
емес. Яғни, сыртқы көрсеткіштермен ғана емес, басқалармен де 
емес, «жасырын» дарындылықты анықтауға көмектесетін 
диагностиканың педагогикалық құралдарын қолдануды үйрену. 
Мұндай балалар, әрине, олардың таланттары мен қабілеттерін 
дамытуды қолдайтын ерекше жағдайларды қажет етеді. Дарынды 
және қабілетті балаларды дамыту - қазіргі педагогиканың өзекті 
міндеті. Кез-келген балаға үміт пен үмітпен қарау керек. 
Ұсынылатын әдебиеттер: 
[1-7, 13-14]. 

жүктеу/скачать 0,56 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: