«Сағат» стратегиясы.
Барлық топ мүшелері тапсырмаларды орындау үшін төрт жыл белгілерінің тапсырмасына сағат тілімен қозғалып, өз үлестерін қосып жазып шығады, ең соңында әр топ өзінің жыл мезгіліне оралады. Әр топ жылдың белгілі бір мезгілінде байқалатын
қауіпті табиғи құбылыстардан өзін қалай қорғау керектігін және ережелері жазылған парақ алады. Сендер бұл ережелер- мен танысып, барлық сыныпқа ол туралы айтып таныстыруларың керек.
Құрғақшылық – айлар бойы жауын жаумағанның салдарынан, жер бетінің кеуіп кетуі. Оған аңызақ жел, күннің қатты қызуы да себеп болады.
Тау, су, электр қуатын өшіру керек.
|
Сөмкеге құжаттар, дәрі-дәрмек, жылы киімдер, азық пен судың үш күндік қорын салу керек.
Егер көшіру туралы апат сигналы келсе, өз орындарыңнан кету керек.
Өзіңді тексер!
Көкжиектің негізгі және аралық тұстарын дәптеріңе сызып көрсет.
Термометр құралын кімдер қолданады?
Бағдарлау дегеніміз не?
Тау дегеніміз не?
Жазық дегеніміз не?
Қауіпті табиғат құбылыстары. «Иә/жоқ» ойыны.
Қар борап, көктайғақ басталды.
Баяу жел соғып тұрды.
Қар еріп, су тасыды.
Күн көзі жылынып, адамдар жеңіл киінді.
Қатты жел тұрып, үйдің шатырын ұшырып әкетті.
|
Өзіңді тексер тапсырмасын орындайды.
Сұрақтарға жауап береді.
|
|
Термометр Карта
|
Соңы 10 мин
|
Сабақтың соңында өз көңіл күйіңді бағала.
«Оқушы дәптерінен» (С.2 тапсырма) сенің көңіл күйіңе сәйкес келетін смайликтің қасына «V» белгісін қой.
Мен бәрін түсіндім. Сабақ ұнады (күлімдеген смайлик). Сабақ қызықтырмады (іші пысып, есінеп тұрған смайлик).
Мен ештеңе түсінбедім және сабақтың аяқталуын тағатсыздана күттім (жабырқаңқы смайлик) – «смайликті таңда».
|
Оқушылар сабақтың соңында өздерінің көңіл күйін
белгілейді.
|
|
Оқулық, оқушы дәптері
|
сабақ
Бөлім:
|
Саяхат
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Менің көшем
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.3.1. Өз зерттеулеріне сүйене отырып, өлкесінің көрікті жерлерін сипаттау және бейнелеу.
|
Сабақтың мақсаты
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
