Турекешова Айнұр Қазақ әдебиеті

Интерактивті тақта. MicrosoftPowerPoint

оқытуын қалыптастыру, тапсырмаларды орындауда өмірдегі білімі мен білетініне сүйену, өз бетімен білім алушылық қабілетін қалыптастыру, пәнге қызығушылығын арттыру, білім- білік дағдыларының жетілуіне, әлеуметтенуіне жағдай жасау.

2.«Миға шабуыл» стратегиясы. Постер қорғау.

3.Тірек сөздер.

4. «Джигсо»

5.Бірге ойлаймыз.

6.Венн диаграммасы

7.Топтастыру стратегиясы

8.БҮҮ стратегиясы

9. «Уақыт шеңбері»

10. Оқушыларды формативті бағалау

11.Жиынтық бағалау

іс -әрекеті

-Қазір оқушылар, бәріміз көзімізді жұмып, әдемі әуенмен ішімізден жақындарымызға, достарымызға, жанымызға жақын адамдарға денсаулық тілейік.

-Көзімізді ашамыз. Енді бұл тілекті жасырын ұстаймыз. Бұл тілектің орындалуын тілейміз.

-Қазір бір-бірімізге мақтау айтып, жақсы денсаулық жолдаймыз.

Мысалы мен: «Сіз бүгін сондай сүйкімді болып тұрсыз. Жүзіңнен күлкі кетпесін. Достарың көп болсын. ...»

Оқушылар сәлемдесіп, орындарынан тұрып, жақсы сөздер айтады.

Үй тапсырмасын тексеру.

Өткен тақырып бойынша оқушылар білімдерін саралады

Туған халқының сөз өнерінің төрінде «өртке тиген дауылдай» жырларымен мәңгі орын тепкен ақынды ата.

а) Ә.Тәжібаев

б) Қ.Аманжолов

в) Б.Бұлқышев

г) Қ.Мырзалиев

2 сұрақ

«Ел анасы –менің анам»... Кімнің қай өлеңінен үзінді?

б) Қ.Аманжолов «Өзім туралы»

в) Б.Бұлқышев «Шығыс ұлына хат»

г) Қ.Мырзалиев «Кәрі қыран»

Кенжекүл, Ахмет, Жуанқұл, Дадабай, Қабасақал қай шығарманың кейіпкерлері?

а) Қ.Ысқақ «Қоңыр күз еді»

б) Ш.Мұртаза « Жүз жылдық жара»

в) Т.Ахтанов «Окоп үстіндегі айқас»

г) Б.Бұлқышев «Шығыс ұлына хат»

4 сұрақ

«Ақсақ Темір мен ақын» балладасының авторы кім?

б) Ш.Мұртаза

в) Қ Бекқожин

г) Б.Бұлқышев

Б.Бұлқышевтің «Шығыс ұлына хат» публицистикалық очергіндегі Шығыс ұлы деп атағаны кім?

а) Баубектің інісі

б) Баубек Бұлқышевтің бауыры.

в) Жауынгер жалғыз досы

г) Шығыс халықтары, ұлдары

Сұрақтар: Жусан кандай өсімдік?

Жусанға қатысты қандай аңыздар мен оқиғаларды білесіңдер?

Жусан өсімдігі туралы постер қорғалады.

Оқушылар сыни ойлау арқылы ашық сұрақтарға жауап береді.

12мин

Тірексөздерді пайдаланып оқушыларды сыни ойлату арқылы жаңа сабақтың тақырыбы анықталады.

Жусан өсімдігіне қатысты шығарма жазған жазушыСайын Мұратбеков туралы ақпарат беріледі. Оның туған жылы, туған жері мен шығармалары туралы слайд арқылы таныстырылым жасалады.

Повестен үзіндінің қысқаша фабуласына тоқталмас бұрын ұлы отан соғысы жылдарындағы қайғы -қасірет туралы , жас балалар мен аналардың жетімдік пен жесірліктің тақсіретін тартқандығы туралы суреттер мен бейнебаяндар көрсетіледі.

Қазіргі таңдағы бейбіт замандағы жетімдердің тағдыры жөнінде ой қозғау мақсатында бейнебаян көрсетіледі.

Повестің қысқаша фабуласымен таныстырылады.

• 
  Тайм- кипер
  
• 
  Бақылаушы
  
• 
  Бағалаушы
  
• 
  Хатшы
  
• 
  Басшы
  
• 
  Жүргізуші рөлдерін өзара келісіп бөліседі.
  

• 
  Оқулықпен жұмыс.
  

• 
  1.Мәтін кім туралы? Оқиға қай кезде болған?
  
• 
  2.Аян қандай бала еді?
  
• 
  3.Аянның әжесі өлгендегі көңіл-күйін кітаптан оқыңдар.(192-бет)
  
• 
  4.Балалардың «Әжесі өлгенде неге жыламайды, ей?!» деген сөзіне Аян неге назар аудармады? Қалай түсінесіңдер?
  

• 
  1.Соғыс жылдарындағы ауыл балаларының тағдыры мен тауқыметі қандай болған?
  
• 
  2.Аянның бақытты сәті туралы кітаптан оқыңдар. (Әкесі туралы түс көруі) 195-бет.
  
• 
  3.Аян ауыл шетіндегі ат қораға не үшін барды? Өз ойларыңды айтыңдар.
  
• 
  4.Ауыл балаларының Аянды жақсы көрулерінің себебі не деп ойлайсыңдар?
  

• 
  1.Автор повесті неге «Жусан иісі» деп атайды?
  
• 
  2.Жусан иісі арқылы жазушы оқырманға қандай ой тастайды?
  
• 
  3.Ертегілерінің «Бір жетім бала болыпты» деп басталуының себебі неде?
  
• 
  4.Аян мен әңгімеші баланың бойынан қандай адамгершілік қасиеттерді байқадыңдар
  

Рөлдерін өзара келісіп бөліседі. Арнайы сұрақтарға жауап іздейді.

Сұрақтарды топ ішінде

талқылайды.

Топтағы сұрақтар топ ішінде талқыланғаннан соң әр топтағы жүргізуші рөліндегі оқушыкелесі топтарға барып өз сұрақтарының шешімдері бойынша түсіндіреді.

Қалған рөлдегі оқушылар орындарында отырып келесі топтан келген жүргізушінің

мәліметтерімен танысып, міндеттерін атқарады.
ЖИГСО I әдісі арқылы оқушылар мәтіннің мазмұнымен танысады. Бірін- бірі формативті бағалайды.

6. «Уақыт шеңбері» Үдеріске барлық оқушы қатысады.

Сабақ соңында бағалау өлшемдері белгіленген кестеге сәйкес оқушыларды жиынтық бағалаймын.

Бағалау:

1. 
   Критерий бойынша бағалау.
   

Топ басшысы бағалап отырады.

Кері байланыс

Сабақ қорытындысы ретінде рефлексия жасаймын.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерін жазады

2.«Туған жерге сағыныш» тақырыбына эссе жазу.