Тєрбие теориясы
Нақты ситуацияны талдау (Саsе-study)
жүктеу/скачать 0,5 Mb.
|
Лекция
Нақты ситуацияны талдау (Саsе-study)Нақты ситуацияны талдау - оқушының іс-әрекеттегі белсенділігін ұйымдастыруда мәні зор тиімді әдіс. Өмір мен өндірістегі міндеттерден туындайтын нақты ситуацияны талдай алудың әдістерін игеру тұлғаның қабілетін дамытатын жол. Тұлға нақты ситуацияға кезіккенде алдымен мына мәселені айқындап алуы керек: осындай проблема бар ма, ол неліктен туып отыр және оған өзінің қарым-қатынасын белгілеуі қажет. Қазіргі зерттеушілер ситуацияның мәні мен түріне қарай былай топтастырып жүр: проблемалық ситуация, ситуацияны бағалау, иллюстрациялық ситуация, жаттығу ситуациясы т.б. Осының кейбіреулеріне тоқталайық. Проблемалық ситуация - нақты өмірден жинақталған деректердегі шиеленіс. Әбден матаса шиеленіскен мәселені шешуге талаптанған адам оған бейне бір актерше қарап, ситуацияны шешудің өзіндік жолын ұсынады немесе мұны шешу мүмкін емес деген пайымдау жасайды. Ситуацияны бағалау - оқиғаға байланысты мәселе талданып, ситуациядан шығудың жолы шешіліп қойған. Осыған дейінгі қабылданған шешімге жан-жақты мән беріп, сын көзбен қарай отырып баға беріледі. Болған оқиғаға байланысты айғақтарды талдап, дәлелдеп қорытынды жасайды. Тыңдаушылар мәселеге араласпай, тек сырттай бақылаушы дәрежесінде қала береді. Иллюстрациялық ситуация - тиісті тақырыпқа байланысты күрделі мәселені шешу үшін оқытушы тапсырған тапсырма бойынша жүргізіледі де, тиісті тұжырымдама бойынша жасалады. Әрине, мұнда өзінше пайымдама шығаруға мүмкіндік аздау болады. Өйткені келтіріліп отырған мысал, дерек жөніндегі ситуацияға баға беріліп, айқындалып қойғандықтан оны басқаша шешудің қажеті де бола бермейді. Жаттығу ситуациясы - оқушыға белгілі дәрежеде дағды қалыптастыру мақсатында жүргізіледі. Ситуация туғызған проблеманы шешуге байланысты шығарылған тұжырымдама жөнінде ойланып, оны зерттеу тұлғаға белгілі дәрежеде мәселеге әр жақты қарау дағдысын қалыптастырады. Бұл әдіс тиісті тәжірибені сараптап, одан қорытынды шығару дағдысына машықтандырады. Түрлі тәжірибе жинақтауға мүмкіндік береді. Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар 1. Оқытудағы белсенділікті қалай түсенесіз? 2. Белсенділіктің қандай түрлері бар? Оларға сипаттама беріңіз. 3. Дидактикалық ойынның мәні мен мазмұны неде? 4. Нақты ситуацияны талдау дегеніміз не? 5. Пікір сайыстың мәні мен маңыздылығын анықтаңыз. 6. Дебаттың пікір сайыстан айырмашылығын көрсетіңіз. 7.Айтарыңды айтып сал («Мозговой штурм», «Мозговая атака», «Брейнсторминг» әдістеріне сипаттама беріңіз. Олардың айырмашалағын байқаңыз. Әдебиеттер 1. Үстеміров, Айтбаева А. Қазіргі білім беру технологиялары. – А., 2006. 2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии.М., 2006. 3.Ильина Т.А. Педагогическая технология // Буржуазная педагогика на современном этапе. Под ред. В.А. Мальковой, Б.Л. Вульдсона. М., 2000. 4.Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология теория и практика. Усть – Каменогорск, 1997. 5. Мировые образовательные технологическое новые тенденции, проблемы адаптации и эффективность // Материалы респуб. науч. метод. конфер. 25 – 26 апреля; Алматы, 2002. 6.Педагогическая технология / Сост.Н.Е. Щуркова, М., 2005. 7.Педагогические технологии : что такое и как использовать в школе. Под ред. Т.И. Искаковой, П.И. Третьякова. М.; Тюмень, 2005. 8.Селевко Г.И. Современные образовательные технологии: Учебное пособие;М. , 2010. 9.Смирнов С. Технологии в образовании// высшее образование в России. 2003 10.Хайруллин Г.Т. Технология и техника взаимодействия; Алматы; 2008. 11.Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. Алматы, 2007. жүктеу/скачать 0,5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|