Түзету-педагогикалық үрдісін ұйымдастыру

Еңбекке қабілеттілікті сақтау үшін сабақтардың мазмұнына қарай әртүрлі сабақтарды кезектестіріп қою керек. Көзге көп мөлшерде күш түсіретін сабақтардан кейін мақсатты түрде негізгі күш басқа мүшелерге түсетіндей жұмыстар жүргізіледі. Көру мүшесінің анағұрлым жақсы функционалды динамикасының жағдайы сабақ барысында таңертеңгі уақытта бір сабақ статистикалық құрылыммен және бір сабақ қозғалыс (дене шынықтыру, би) құрылымымен ұйымдастырылғаны дұрыс.

• Еңбекке қабілеттілікті сақтау үшін сабақтардың мазмұнына қарай әртүрлі сабақтарды кезектестіріп қою керек. Көзге көп мөлшерде күш түсіретін сабақтардан кейін мақсатты түрде негізгі күш басқа мүшелерге түсетіндей жұмыстар жүргізіледі. Көру мүшесінің анағұрлым жақсы функционалды динамикасының жағдайы сабақ барысында таңертеңгі уақытта бір сабақ статистикалық құрылыммен және бір сабақ қозғалыс (дене шынықтыру, би) құрылымымен ұйымдастырылғаны дұрыс.
• Сабақты ұйымдастырудың үлкен мағынасы бар. Көз кемістігі бар балалар әсіресе көзбен көп жұмыс істегенде тез шаршайды, көңілі басқаға ауып отырады. Сондықтан сабақта әртүрлі көрнекіліктің, ауызша түсіндірудің, іс-әрекеттің ауысуының бір-бірімен байланысты болғаны дұрыс.