Рисунок 1 Рисунок 2
Схема выставления баллов
Письмо
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Хорошо понимает и раскрывает тему.
Передает точно основное содержание предложенного рисунка (1 или 2).
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста.
Верно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение).
Использует обширный спектр лексики и языковых конструкций.
Соблюдает все речевые нормы языка.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему.
Понятно передает основное содержание предложенного рисунка (1 или 2).
Сохраняет смысловую цельность и речевую связанность текста.
Правильно выделяет части текста (вступление, основную часть, заключение).
Использует достаточный спектр лексики и языковых конструкций. Соблюдает речевые нормы языка.
|
5-6
|
Недостаточно понимает и раскрывает тему.
Частично передает основное содержание предложенного рисунка (1 или 2).
Структура соответствует заданию с некоторыми отклонениями.
Использует несложный спектр лексики и языковых конструкций.
Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка.
|
3-4
|
Незначительно понимает и раскрывает тему .
Структура в основном не соответствует заданию.
Поверхостно передает содержание предложенного рисунка (1 или 2).
Использует небольшой спектр лексики и языковых конструкций.
Допускает частые ошибки в соблюдении речевых норм языка.
|
1-2
|
Очень слабо понимает и раскрывает тему.
Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной.
Незначительные попытки использования языка для воздействия на читателя.
Спектр лексики и языковых конструкций недостаточный для выполнения поставленной задачи.
Не соблюдает речевые нормы языка.
| СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Продолжительность – 40 минут
Чтение- 20 минут
Письмо-20 минут
Слушание и говорение проверяется отдельно (3-5 минут на каждого учащегося)
Количество баллов - 34
Типы заданий:
МВО – задания с множественным выбором ответов;
КО – задания, требующие краткого ответа;
РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
Вариант состоит из 3 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на письмо.
Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть
Тема
|
Виды речевой деятельности
|
Проверяемая цель
|
Кол. заданий*
|
№ задания*
|
Тип задания*
|
Описание*
|
Время на выполнение, мин
|
Балл
|
Мир фантазий.
Живые организмы: растения.
Каникулы и отдых.
|
Аудирование и говорение
|
5.1.6.1 Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию
|
1
|
1
|
РО
|
Формулирует и аргументирует свою позицию по прослушанному тексту. При ответе опирается на предложенные вопросы
|
5-6 минут на каждого учащегося
|
10
| |
Чтение
|
5.2.2.1 Определять основную мысль на основе содержания и композиции
|
2
|
2
|
КО
|
Прочитывает текст и письменно отвечает на вопросы к нему. Рассматривает предложенные рисунки и кратко отвечает на вопросы
|
10
|
5
|
5.2.3.1 Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей
|
РО
|
10
|
9
| |
Письмо
|
5.П6.Писать творческие работы (120-150 слов), представляя себя на месте героя, используя жизненный опыт
|
1
|
3
|
РО
|
Пишет текст на одну из предложенных тем, включая предложения с обращениями и однородными членами
|
20
|
10
|
5.3.7.1 Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения
|
Соблюдение речевых норм
|
5.4.4.1 Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения
|
Итого
|
|
Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения
|
|
|
|
|
40
|
34
|
|
|
Говорение проверяется отдельно
|
|
|
|
|
|
|
Образцы заданий и схема выставления баллов
Слушание и говорение
Задание 1
Прослушайте текст. Сформулируйте свою позицию по прослушанному тексту, оценивая предложенную информацию. При ответе опирайтесь на вопросы: «Согласны ли вы с предлагаемой точкой зрения?», «Прав ли автор, по-вашему? В чем он прав/неправ?». Аргументируйте свою позицию.
Каждый из нас ждёт лета. Ведь летом – самые длинные каникулы. Кто не мечтает позагорать, накупаться вдоволь, а может, просто отдохнуть от школьной суеты, от скучных уроков, от бесконечных домашних заданий, от надоевшего за целый год звонка будильника. Как только пригреет весеннее солнышко, я уже строю планы на будущее. Мне не терпится быстрее окончить школу и услышать последний школьный звонок. С одной стороны, грустно расставаться на несколько месяцев со школьными друзьями. Но, с другой стороны, тепло, солнце, хорошее настроение. А мысль о том, что у меня много свободного времени и можно будет гулять сколько хочешь, делает меня настолько счастливым, что я думаю только об одном: быстрее бы наступили каникулы. (108 слов)
Схема выставления баллов
Слушание и говорение
Балл
|
Описание
|
9-10
|
Хорошо понимает тему, идею прослушанного текста.
Продуманно оценивает информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно».
Убедительно аргументирует свою точку зрения.
Использует словарный запас достаточный для выполнения задания.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает тему, идею прослушанного текста.
Верно оценивает информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно».
Аргументирует свою точку зрения. Употребляет хороший словарный запас и использование грамматических структур.
|
5-6
|
Недостаточно понимает тему, идею прослушанного текста .
Пытается оценить информацию прослушанного текста с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно». Приводит некоторые аргументы, которые не всегда подтверждают выбранную позицию. Употребляет словарный запас и использование грамматических структур недостаточные для выполнения задания .
|
3-4
|
Незначительно понимает тему, идею прослушанного текста. Делает попытки оценить прослушанную информацию. Затрудняется привести аргументы в защиту своей позиции. Использует слабый словарный запас. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
1-2
|
Слабо понимает тему, идею прослушанного текста. Не может оценить прослушанный текст. Использует словарный запас недостаточный для выполнения поставленной задачи. Допускает ошибки в использовании грамматических структур.
|
Чтение.
Задание 2.
Прочитайте текст и кратко ответьте на вопросы.
Однажды богиня Флора собралась в путешествие и на время своего отсутствия решила выбрать себе замену. В назначенный час все собрались на поляне. Цветы надели свои самые яркие наряды. Ни у кого не было сомнения, что заменить Флору может только красавица роза. Нет ей равных по красоте и аромату. Один пион думал иначе. Он надувался как можно больше, чтобы перещеголять розу величиной цветка. На всех он смотрел с гордостью и презрением, не сомневаясь, что именно он достоин быть соперником розы. Когда Флора назвала розу своей преемницей, он закричал: "Не согласен!". Рассердилась богиня: «Глупый цветок, за свое самодовольство оставайся всегда таким раздутым и толстым. Пусть никогда бабочки и пчелы не посещают тебя. Будешь ты символом гордости". Пион от этих слов покраснел от стыда.
Запишите ключевые слова, отражающие основную информацию текста.
Сформулируйте заголовок, отражающий основную мысль текста.
Разделите текст на микротемы и составьте простой план, отразив идеи
абзацев
Сформулируйте и запишите основную мысль текста.
Рассмотрите рисунки и ответьте кратко на вопросы.
Рис.1 Рис.2
Какой общей темой объединены оба рисунка? Запишите ее.
Сформулируйте и запишите основную мысль, которую передают иллюстрации.
Используя информацию рисунков и текста, ответьте на вопрос: «Действительно ли сегодня зеленое убранство планеты в опасности?»
Схема выставления баллов
Чтение
№ задания
|
№ вопроса
|
Балл
|
Ответы
|
Дополнительная информация для учителя
|
1
|
1
|
1
|
Флора, цветы, самодовольство, гордость, презрение и др.
|
1 балл ставится, если обучающийся записал 3 и более ключевых слова.
|
2
|
1
|
Почему пион красного цвета?
Пион- символ гордости.
История одного цветка и др.
|
1 балл ставится, если обучающийся формулирует заголовок, отражающий тему текста.
|
3
|
2
|
План.
Решение королевы.
Красавица роза.
Соперник розы.
Глупый и горделивый цветок.
|
1 балл ставится, если обучающийся делит текст на смысловые части и озаглавливает их.
1 балл ставится, если обучаюащийся верно оформляет простой план. (у учащихся может быть собственный план, важно, чтобы соблюдались структурные части).
|
4
|
1
|
Нельзя быть гордым, эгоистичным и самодовольным; нужно ценить в окружающих не только внешнюю, но и внутренюю красоту.
|
1 балл ставится, если обучающийся верно формулирует основную мысль текста.
|
2
|
1
|
1
|
Охрана флоры.
Растения- легкие планеты и др.
|
1 балл ставится, если сформулирована общая тема для обоих рисунков. Возможно, учащиеся подберут собственные заголовки.
|
2
|
2
|
Каждый житель Земли несет ответственность за чистоту и жизнь нашей планеты
|
1 балл ставится за правильное формулирование основной мысли.
1 балл ставится за правильное отсутствие грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.
|
3
|
6
|
Обучающийся дает развернутый ответ на вопрос с обязательным включением в текст одного предложения с обращением и одного предложения с однородными членами.
|
1 балл ставится за правильное определение стиля каждого текста.
1 балл ставится за формулирования и запись ответа на вопрос.
1 балл ставится за использование при ответе предложения с обращением.
1 балл ставится за правильную расстановку знаков препинания при обращении.
1 балл ставится за использование в ответе предложения с однородными членами.
1 балл ставится за правильную расстановку знаков препинания при однородных членах.
|
Письмо
Задание 2
Напишите эссе-повествование или эссе-рассуждение (объем работы 80-100 слов) на одну из предложенных тем. В письменную работу включите предложения с обращениями и однородными членами (минимум одно предложение с обращениями и одно предложение с однородными членами).
1. Придумайте и запишите рассказ о современном ковре-самолете.
2. Расскажите об открытии в вашем городе летней каникулярной школы (как прошло открытие, какие были мероприятия и др.).
3. Напишите в школьную газету о выставке уникальных растений, которую вы посетили со своими одноклассниками.
4. Расскажите, почему долгом каждого человека является забота об окружающей среде.
Схема выставления баллов
Письмо
Баллы
|
Описание
|
9-10
|
Хорошо понимает и раскрывает тему задания.
Соблюдает последовательность, соответствующую заданию.
Продуманно использует язык для воздействия на читателя.
Использует большой спектр лексики и языковых конструкций. Верно включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения, правильно их оформляет.
Соблюдает все речевые нормы языка.
|
7-8
|
Достаточно хорошо понимает и раскрывает тему задания .
Использует подходящую структуру, пишет в соответствии с планом.
Результативно использует язык для воздействия на читателя.
Употребляет разнообразную лексику и языковые конструкции.
Включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения, правильно их оформляет.
Соблюдает речевые нормы языка.
|
5-6
|
Недостаточно понимает и раскрывает тему задания.
Использует структуру, соответствующую заданию с некоторыми отклонениями.
Использует неглубокий язык для воздействия на читателя. Недостаточный спектр лексики и языковых конструкций. Включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения; допускает незначительные нарушения в их оформлении.
Допускает ошибки в соблюдении речевых норм языка.
|
3-4
|
Незначительно понимает и раскрывает тему задания.
Структура мало соответствует заданию.
Поверхностно использует язык для воздействия на читателя.
Включает в текст предложения с обращениями и однородными членами предложения, но при оформлении допускает ошибки, свидетельствующие о незнании правил пунктуации в предложениях с обращениями и однородными членами предложения
Допускает частые ошибки в соблюдении речевых норм языка.
|
1-2
|
Очень слабо понимает и раскрывает тему задания. Не использует предложении с обращениями и однородными членами предложения. Слабая структура; она может быть расплывчатой или бессвязной.
Несущественное использование языка для воздействия на читателя.
Отсутствуют предложения с обращениями и однородными членами предложения.
Не соблюдает речевые нормы языка.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
