Тема 11. Язык специальности и профессиональная культура речи Вопросы: Вступать в диалог в профессиональной сфере общения, сообщать о факте, времени и месте действия, выражать свое отношение в соответствии с требованиями профессиональной культуры речи: использовать терминологию, обсуждать профессиональные темы с коллегой и неспециалистом, определять цель, быть корректным.
Диалог – это форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами, вопросами и ответами) между двумя и более людьми. Диалог – это вопросы и ответы двух и более человек, участвующих в разговоре или обсуждении чего-либо.
Диало́г в учебно-профессиональной сфере (греч. «разговор») – это специфическая форма устной организации общения, обмена высказываниями (репликами). В зависимости от целей речевого общения, выделяются различные типы диалогических построений. Коммуникативные цели осуществляются в таких функциональных типах диалога, как: диалог-запрос информации, диалог-сообщение информации, диалог-побуждение, диалог-расспрос. Для этих функциональных типов диалога необходимы коммуникативные умения, связанные с анализом и оценкой речевых ситуаций, с использованием вербальных и невербальных средств общения. Для каждого типа диалога нужны частные коммуникативные умения.
Диалог-запрос информации: умение ставить и задавать вопрос; умение правильно интонировать высказывание; умение уместно использовать разнообразие реплики – стимулы; умение правильно употреблять паузы в речи; умение запросить дополнительную информацию. Например: «Диалог фармацевта с экономистом для того чтобы сделать технико-экономические обоснования лекарственного препарата».
Диалог-сообщение информации: умение построить информативно значимый текст; умение логически мыслить и правильно реализовывать свой замысел на произносительном уровне; умение привлечь и удержать внимание, правильно обратиться к собеседнику. Например: «Диалог фармацевта с начальником отдела по контролю качества лекарственных средств о количественном составе лекарства».
Диалог-побуждение: умение правильно сформулировать и соответствующим тоном произнести просьбу, приказ; умение уместно употреблять побудительные предложения в реплике – стимуле; умение уточнить задание. Например: «Диалог зам директора фармацевтического производства с подчиненными(со студентами и т.д.)».
Диалог-расспрос: умение самоопределяться по поводу получаемой информации; умение формулировать проблемные вопросы, поддерживающие диалог; умение построить коммуникативно-целесообразную стратегию и тактику речевого поведения. Например: «Диалоги специалистов в области фармации в процесс спора, обсуждения, дискуссии, диспута на актуальные проблемы в профессиональной деятельности».
